Unit 2 Can I use your computer？Lesson 6（教学设计）-2023-2024学年北京版英语五年级上册

Unit 2 第二课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中请求对方允许并能做出相应的回答所使用的核心语言： Can I use your…? May I use your…? ;(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，请求对方允许并能做出相应的回答，学会在不同情境下恰当的拒绝他人请求并给出原因。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： Can I use your…? May I use your…? 二、教学重难点 1. 运用Can I use your…? May I use your…?请求对方允许并能做出相应的回答； 2. 学会在不同情境下恰当的拒绝他人并解释无法帮助的原因。 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中请求对方允许并能做出相应的回答所使用的核心语言Can I use your…? May I use your…? 1.Lead in Baobao 和Mike被选为了文明礼貌之星，大家都很羡慕他们，那么我们还能从哪些方面成为更好的自己呢？今天又会选出哪个小达人呢？我们一起来看看吧。以小达人评比为情景引入本节课关于请求对方允许并能做出相应的回答的话题。通过评比，自然过度到本节课的主要内容，学习请求对方允许并能做出相应的回答。 2. Look and think Yangyang 和Maomao 在计算机教室里忙碌着，他们在说些什么呢？我们听听他们怎么说。播放课文视频，组织学生带着问题看视频: What are they talking about? 3. Let’s watch 播放课视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。 通过视频，你知道Maomao为什么向Yangyang 寻求帮助？他是怎样请求的？Yangyang 又是怎样回答的呢？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 4. Listen and complete Maomao为什么向Yangyang 寻求帮助？他是怎样请求的？Yangyang 又是怎样回答的呢？我们一起听一听，填一填。 根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 5. Let’s learn Sorry. I need to finish my homework first. Can I copy your work? You should do it on your own. 6. Listen and answer What’s wrong with Maomao’s computer? His computer doesn’t work. How does Maomao ask? My computer doesn't work. Can I use your computer, Yangyang？ What time is it ? It’s half past four. What does Maomao want to do? He wants to copy Yangyang’s homework. Does Yangyang agree? No, he doesn’t. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 7. Read and find 对话中，Maomao一共请求Yangyang帮忙几次？他每一次都是怎样表达的？Yangyang又是怎样回答的？组织学生找一找，说一说吧。 How many times does Maomao ask for help? How does Yangyang answer? Can I use your computer, Yangyang? Sorry. I need to finish my homework first. May I use it after you finish? No problem. Can I copy your work? No, you can’t. 8. Listen and repeat Maomao为什么向Yangyang 寻求帮助？他是怎样请求的？Yangyang 又是怎样回答的呢？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 9. Let’s role-play Maomao为什么向Yangyang 寻求帮助？他是怎样请求的？Yangyang 又是怎样回答的呢？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找两名学生，分别扮演Maomao和Yangyang ，两人就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 10. Tick ( √ ) or Cross ( × ) 出示句子，组织学生再次阅读对话，然后根据对话内容，判断所给句子的表述是否准确。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、归纳总结能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课请求对方允许并能做出相应的回答的句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，对话练习向他人寻求帮助并作出回答的句型： Can I open the gift box? Sorry. It’s not for you. Can I use your computer? Sorry. I need to finish my work first. Can I go out and play? Sorry. It’s raining outside. Can I watch the cartoons? Sorry. Dad is watching the news. 2. Listen and choose 出示图片，播放音频，组织学生根据听力内容，从图片中选出与音频相符的一项。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。 设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际对假期活动进行交流分享，自然渗透情感教育。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，请求对方允许并能做出相应的回答。 1. Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，并试着理解视频内容，学习向他人寻求帮助及回答的表达方式。 2. Pair work 出示图片，和对话内容，组织学生根据图片，进行对话练习。考查学生对本节课重点单词、短语和句型的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 —May I use your …? —Sure. Here you are./Sorry, but you can’t … Yangyang在日常生活中，乐于帮助别人，被评选为助人为乐之星。我们要向Yangyang学习乐于助人的好品质。 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Make dialogues about borrowing something from someone else. Choose to do: 1.Make new conversations about borrowing things politely. 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，学会请求对方允许并能做出相应的回答。 学科网（北京）股份有限公司 $$