第19课 北魏政治和北方民族大交融-【宝典训练】2023-2024学年七年级上册历史课时作业课件

第四单元　三国两晋南北朝时期： 政权分立与民族交融 logo 第19课　北魏政治和北方民族大交融 一、选择题 1．魏晋南北朝时期，多个政权并立，政局纷乱复杂。与下图中①处相关的史实是( ) A．赤壁之战 B．八王之乱 C．淝水之战 D．孝文帝改革 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 C 第 ‹#› 页 第19课　北魏政治和北方民族大交融 2．黄仁宇在《中国大历史》中写道：“383年，这流亡政府的弱势军队出人意外地打败了前秦领袖苻坚所统率的绝对优势的北方联军。”这个“流亡政府”是( ) A．东汉 B．西晋 C．东晋 D．北魏 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 C 第 ‹#› 页 第19课　北魏政治和北方民族大交融 3．魏晋南北朝时期的民族交融，从方式上看既有各族人民在友好交往中的相互影响，也有统治者的主动汉化。下列改革举措体现北魏孝文帝“汉化”的是( ) A．奖励移民 B．颁行“推恩令” C．尊崇儒术 D．说汉语，穿汉服 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 D 第 ‹#› 页 第19课　北魏政治和北方民族大交融 4．商鞅和孝文帝都是我国古代历史上著名的改革家，一位是利国富民的伟大政治家，一位是少数民族汉化的先行者。关于他们的共同点，下列说法正确的是( ) A．都实现了富国强兵，实现了本民族的汉化进程 B．都采取了强有力的措施，迁都助推改革进程 C．都顺应了历史发展的潮流，推动了国家的发展 D．都践行了儒家治理国家的思想，推崇儒家学说 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 C 第 ‹#› 页 第19课　北魏政治和北方民族大交融 5．历史史实指客观发生的历史事实，历史观点是对历史史实的认识或看法。下列表述中，属于历史史实的是( ) A．“休养生息”政策使汉初的经济得以恢复和发展 B．“罢黜百家，尊崇儒术”把儒家学说立为正统思想 C．赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础 D．北魏孝文帝迁都洛阳，推行一系列汉化措施 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 D 第 ‹#› 页 第19课　北魏政治和北方民族大交融 6．《洛阳伽蓝记》记载：“自晋宋以来，号洛阳为荒土。此中谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原，礼仪富盛，人物殷阜。”这主要反映了( ) A．魏晋时期的战乱没有波及洛阳城 B．北朝经济繁荣吸引南方士族北迁 C．国家统一促进了北魏经济的发展 D．北魏学习汉文化促进了社会繁荣 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 D 第 ‹#› 页 第19课　北魏政治和北方民族大交融 7．以避恶逐疫为主旨的端午节在魏晋南北朝时期被赋予纪念历史名人的内涵，如晋地纪念介子推，吴地纪念伍子胥等。最终，以荆楚祭祀屈原之俗得到了广泛认同，龙舟竞渡、采艾插蒲等习俗也相继为各地人民所采 用。端午节的变化，主要反映出当时( ) A．防疫和卫生意识的逐渐普及 B．民族交融与南北交流的趋势加强 C．中原地区民间风俗成为正统 D．儒佛道合流的局面促进思想趋同 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 B 第 ‹#› 页 第19课　北魏政治和北方民族大交融 8．民族交融指各民族间共同生活、彼此学习、共同发展、逐渐交融的过程，包括经济生活、文化语言、风俗习惯、民族心理等趋向一致。以下属于民族经济生活交融现象的是( ) A．鲜卑姓改汉姓 B．少数民族与汉族通婚 C．胡人穿汉服，汉人吃胡食 D．畜产品加工技术逐步为汉人所接受 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 D 第 ‹#› 页 第19课　北魏政治和北方民族大交融 9．史学家陈寅恪在《李唐氏族之推测后记》中说：“李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。”对此理解正确的是( ) A．南北朝民族交融为唐繁荣奠定基础 B．唐朝废除了秦汉以来的各项制度 C．唐朝开创后世各项政治制度的先河 D．南北朝时期中原文化焕发新机 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 A 第 ‹#› 页 第19课　北魏政治和北方民族大交融 10．“步摇”是古人的头饰，从汉代到魏晋南北朝逐渐流行，最初以中原地区的凤鸟、花枝等造型为主。如右图这件南北朝时期鲜卑族的金步摇，融入了游牧生活常见的马、鹿等造型。这件文物可用于研究( ) A．汉代手工业技术的成熟 B．南北朝时期的民族交融 C．北魏时期农业技术进步 D．书法、绘画艺术的发展 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 B 第 ‹#› 页 第19课　北魏政治和北方民族大交融 二、非选择题 11．民族交融对中华民族的形成、中国疆域的变化以及中华文化的发展起着重要的作用。阅读下列材料，回答问题。(12分) 材料一　春秋时期，戎、狄、蛮、夷与诸夏出现了分布上的交错杂处的局面。随着人口的增长和列国疆域的扩展，诸夏与戎、狄、蛮、夷之间的战争就因对资源的争夺不可避免地爆发了。同时，诸夏与少数民族之间的政治、经济、文化交流也在进行之 中，这大大推动了民族交融。而就是这种民族间的交流，最终使春秋至战国的民族分布格局发生很大的变化。民族斗争和交融的结果，大大促进了华夏族群的发展，并为秦王朝建立统一的大帝国创造了条件。 ——李海龙《春秋战国时期民族分布格局的变迁》 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 第 ‹#› 页 第19课　北魏政治和北方民族大交融 材料二　鲜卑、匈奴、羯、氏、羌等少数民族不断内迁，民族交融使中原地区的汉族增添了新鲜血液。……经过400多年，原来的民族布局在人口迁徙中完全被打破，相互间不再有地域隔绝；一些游牧民族也过着定居农耕生活，形成了共同的经济生活；汉语言文字作为“正音”被确定下来；中原先进文化成为大家接受的文化，而它又吸纳少数民族文化的优秀内容有了新的发展。到北朝末年，原有的民族差异逐渐消失…… ——摘编自姜越《魏晋风流：一本书读懂魏晋文明》 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 第 ‹#› 页 第19课　北魏政治和北方民族大交融 (1)从材料一中总结春秋战国时期出现民族交融的原因，并指出其影响。 (4分) (2)结合所学知识，指出“鲜卑、匈奴、羯、氐、羌等少数民族不断内迁”开始于什么时期？(2分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 原因：诸侯国间频繁的兼并战争。(2分) 影响：促进了华夏族群的发展，为秦王朝建立统一的大帝国创造了条件。(2分) 东汉时期。(2分) 第 ‹#› 页 第19课　北魏政治和北方民族大交融 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 (3)阅读以上材料，围绕其主题提炼一个观点，并结合材料和所学知识加以论述。(6 分。要求：观点明确，史论结合，条理清楚) 观点：少数民族内迁促进了北方民族大交融。(2分) 论述：魏晋以来，内迁的各族人民与当地汉人错居杂处，开始过着定居的生活。他们向汉族人民学习农业技艺，逐渐将原来从事畜牧业生产转变为从事农业生产。汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验，还学习和接受他们的食物、服装、用具等。十六国北朝政权的统治者，与汉族士人合作，沿袭中原地区原有的统治方式，实行君主专制制度。这一时期的民族关系，有时矛盾激化，甚至发生战争，但在总体上，民族隔阂趋于消解，民族关系趋于和缓。北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融。(4分) 第 ‹#› 页 第19课　北魏政治和北方民族大交融 本节内容到此结束！ logo $$