第3单元 名著导读-【宝典训练】2023-2024学年七年级上册语文高效课堂课件

第三单元　学习生活 logo 名著导读 班级开展《朝花夕拾》 名著阅读活动，请你参与并完成下面任务。 1. 根据以下《朝花夕拾》名著阅读任务单，补全表格中相关内容。 语段节选 人物及特点 选自篇目 篇目推荐理由 　　他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”……我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ①人物：_________ ________________ 特点：__________ ______________________________。 《从百草园到三味书屋》   这篇散文写了作者从百草园到三味书屋的童年生活，表现了儿童对自然对生活的好奇和向往，读来颇有情趣，倍感亲切。 寿镜吾(老 极方正、质 师或先生) 朴、博学又有些 严厉 第 ‹#› 页 名著导读 语段节选 人物及特点 选自篇目 篇目推荐理由 　　“去拿你的书来。”他慢慢地说。……两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 人物：父亲 特点：重视孩子读书，但对孩子严厉，不顾及孩子心理。 ②《________》   ③______________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ 五猖会 这篇散文写了童年鲁迅 对五猖会的热切向往，却 因父亲强迫背书而扫兴、 无奈和厌烦的感受，能引 起读者的共鸣。文中心理 刻画惟妙惟肖，值得推荐。 第 ‹#› 页 名著导读 2.请写出《朝花夕拾》中下面两段文字所属的篇名。 ①“哥儿，有画儿的‘三哼经’， 我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳， 全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的 书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇……果然都在内。 _________________________ ②“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着……而且要背出来。 _______________________ 《 阿长与〈山海经〉》 《五猖会》 第 ‹#› 页 名著导读 3.你为同学们做《朝花夕拾》的荐读演讲。下面是演讲稿的片段，请将下面篇目的序号填在对应的横线上。(每处2个) 亲爱的学弟学妹们： 《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述鲁迅少年时与小动物为友的①______； 有表现他在日本与师友交往的②______；也有反映他家乡赛会风俗的③______。在这些温馨的回忆里，蕴含着深沉的情感和理性的批判，令人回味无穷。 A．《狗·猫·鼠》 　B．《阿长与〈山海经〉》　 C．《二十四孝图》 　　　D．《五猖会》 E．《无常》 F．《从百草园到三味书屋》 G．《父亲的病》 H．《琐记》I．《藤野先生》 J．《范爱农》 AF IJ DE 第 ‹#› 页 名著导读 名著阅读课，“从《朝花夕拾》看鲁迅的教育观”专题，老师选择了三篇文章的片段，请完成下面任务。 【甲】我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字 去，从三言到五言，终于到七言。 (节选自《从百草园到三味书屋》) 第 ‹#› 页 名著导读 【乙】昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得 快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 第 ‹#› 页 名著导读 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是 七岁。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。” (节选自《五猖会》) 第 ‹#› 页 名著导读 【丙】每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾 师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来 (节选自《二十四孝图》) 第 ‹#› 页 名著导读 1.自由是人性最深刻的需求。鲁迅在三篇文章中都写出封建教育对孩子自由天性的束缚，请写出文中“先生”“父亲”“塾师”束缚孩子自由天性的具体表现。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①【甲】文中“先生”在教学方式的选择上过于单一，读书生活枯燥，束缚了孩子的自由天性；②【乙】文中“父亲”完全不顾及儿童的心 理，在孩子兴致勃勃将去看五猖会时，让孩子背书，大扫孩子的兴致，束缚了孩子的自由天性；③【丙】文中“塾师”不准孩子看“略有图 画”的书，只读“人之初性本善”之类的书，无视孩子的渴求(好奇心)，束缚了孩子自由爱美的天性。 第 ‹#› 页 名著导读 2.结合【丙】文，你觉得鲁迅认为儿童读什么样的书才能“满足幼稚的爱美的天性”，让“他们的眼睛里闪出苏醒和欢喜的光辉来”呢？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①图文并茂，符合孩子形象思维特点的书；②印刷精美，充满童趣，能吸引孩子的书；③内容丰富，贴近孩子生活，能够启发孩子追求真善美的书。 第 ‹#› 页 名著导读 3.经典的力量在于永不过时，今天某些人身上还有“父亲”和“塾师”的影子，请结合现实谈谈你的看法。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【示例】①封建教育的影子还在，有些老师和家长仍像上文中塾师、父亲一样常常断喝孩子，教育方式简单粗暴，孩子缺少自由阅读、自由成长的空间；②有些家长只关注孩子的学科学习，课余时间一直带孩子奔波在补习班之间，孩子的生活完全被学习占据；③有些老师、家长片面追求考试分数，扼杀孩子的兴趣和求知欲，忽视孩子多样发展的可能性。 第 ‹#› 页 名著导读 本节内容到此结束！ logo $$