Unit 2 Can I use your computer？Lesson 7（教学设计）-2023-2024学年北京版英语五年级上册

Unit 2 第三课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中表达邀请及给出建议所使用的核心语言：Shall we...? You/He/We should …;(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，表达邀请及给出建议，明白在日常生活中要做一些力所能及的事情。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： Shall we...? You/He/We should … 二、教学重难点 1. 运用Shall we...? 及You/He/We should 来表达邀请及给出建议。 2. 在日常生活中要做一些力所能及的事情。 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中表达邀请及给出建议所使用的核心语言Shall we...? You/He/We should … 1.Lead in Baobao 和Mike被选为了文明礼貌之星，Yangyang被选为乐于助人之星，Maomao很羡慕他们，同时也为自己着急，他该怎么办呢？我们一起来看看吧。以小达人评比为情景引入本节课关于表达邀请及给出建议的话题。通过评比，自然过度到本节课的主要内容，学习表达邀请及给出建议。 2. Look and think 周末，Maomao的爸爸妈妈都在家，他们正讨论着什么，我们一起来看一看。播放课文视频，组织学生带着问题看视频: What are they talking about? 3. Let’s watch 播放课视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。 Maomao的爸爸妈妈准备做什么？他们想让Maomao帮忙做什么？Maomao 做的怎么样？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 4. Listen and complete Maomao的爸爸妈妈准备做什么？他们想让Maomao帮忙做什么？Maomao 做的怎么样？我们一起听一听，填一填。 根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 5. Let’s learn We should ask Maomao to join us. He should tidy his room, water the plants, and wash his socks, too. 6. Listen and answer Who advises cleaning the room? Mum advises cleaning the room. How does mum advise? Shall we clean them this afternoon? How does dad answer? Yes, let’s. What is dad's advice? We should ask Maomao to join us. What should Maomao do? He should tidy his room, water the plants, and wash his socks, too. What does Maomao think of his room? His room looks clean and bright. What is dad’s advice to Maomao? You should always keep your room tidy. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 7. Think and share 日常生活中，我们需要怎么做才能保持室内干净整洁呢？ 想一想，说一说吧。 How can we make our room bright and clean? 通过学生们思考分享，帮助学生拓展思维，学习更过做家务的相关表达，积累此类话题写作素材。 8. Listen and repeat Maomao的爸爸妈妈准备做什么？他们想让Maomao帮忙做什么？Maomao 做的怎么样？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 9. Let’s role-play Maomao的爸爸妈妈准备做什么？他们想让Maomao帮忙做什么？Maomao 做的怎么样？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找三名学生，分别扮演Maomao和爸爸妈妈，三人就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 10. Look and complete 看图片，组织学生根据图片，把短文中缺失的部分补充完整。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、归纳总结能力。 ①The windows are ______. Maomao’s mum and dad will clean them. ②Maomao should _____his room, water the _______, and _______ his socks. ③Their house will soon look _______and ________. 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课表达邀请及给出建议的句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Look and say 出示图片，组织学生根据图片，对话练习向他人提建议的句型： The windows are dirty. Shall we clean them this afternoon? Yes, let’s. The bike is broken. Shall we fix it this afternoon? Yes, let’s. The plants are dry. Shall we water them this afternoon? Yes, let’s. The floor is dirty. Shall we clean it this afternoon? Yes, let’s. The clothes are dirty. Shall we clean them this afternoon? Yes, let’s. The clock is broken. Shall we fix it this afternoon? Yes, let’s. 2. Listen and number 出示图片，播放音频，组织学生根据听力内容，给图片进行排序。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。 设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际对假期活动进行交流分享，自然渗透情感教育。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，表达邀请及给出建议。 1. Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，并试着理解视频内容，学习更多家务活动的相关表达。 2. Pair work 出示图片，和对话内容，组织学生根据图片，进行对话练习。考查学生对本节课重点单词、短语和句型的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 —The windows are dirty. Shall we clean them this afternoon? —Yes, let’s. Maomao不仅能够打扫整理自己的房间，还能帮爸爸妈妈做力所能及的家务活，是当之无愧的整洁之星。同学们我们在日常生活中也要帮助爸爸妈妈做力所能及的家务活哦。 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Make dialogues about giving advice. Choose to do: 1.Share what you can do to help your parents do the housework. 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，学会请求对方允许并能做出相应的回答。 学科网（北京）股份有限公司 $$