5建立良好的公共秩序 第1课时 公共生活需要秩序（教学设计）-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

5.1公共生活需要秩序 教学目标： 1.道德修养素养：明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。 2.法治观念素养：知道公共生活需要良好的秩序来维护，初步形成规则意识。 3.健全人格素养：树立生命至上的观念，懂得珍爱生命，尊重他人生命。 4.责任意识素养：关心社会，自觉遵守和维护公共秩序。 教学重难点：1.知道公共生活需要良好的秩序来维护。 2.明确构建有序和谐的公共生活人人有责。 3.初步形成规则意识，积极参与公共生活。 一、拉球实验，导入新课 1.同学们，我们先来玩一个游戏，看看哪个小组能既顺利又快速地取出瓶中所有小球，并说出你的理由。 2.采访用时最快取出小球秘诀。 生1：我们一个一个有序依次排队拉出来，所以我们用时较短。 师：我们发现用时最快的小组是一个一个有秩序拉出小球，说明我们玩游戏是需要有秩序的，那么在公共生活中也需要秩序。今天我们一起来学习《公共生活需要秩序》。设计意图：拉球实验调动学生的积极性，引发学生思考秩序在生活中的重要性，为新课讲授开了好头。 二、探索实践，感知秩序 环节一：公共生活需要秩序 1．公共生活需要秩序 师：在社会生活中，当我们身处不同的公共场所时，应该遵守什么样的秩序呢？今天老师把一些生活场景搬到课堂上来，有过马路，乘坐交通工具，医院、学校等场景，请小组讨论你们想为哪一个场所设计一份秩序单？ 师：哪个小组来交流你们的秩序单？（短评） 师：每个场所的秩序都不太一样，但是秩序发挥的作用都是一样的，那秩序有什么作用呢？（生回答） 师：是的，公共生活需要有良好的秩序来维护。良好的公共秩序是人们安居乐业的保障。设计意图：通过对日常生活的回顾，设计一份公共生活秩序单，引导学生感知秩序的美好，同时假想秩序的缺失，真实案例的剖析，使学生深刻领悟秩序的重要性。 环节二 公共标志维护公共秩序 师：为了引导、提示大家自觉遵守和维护公共秩序，人们设置了公共标志。请你为刚才你们讨论的场所标上需要的标志吧。 合作要求：1.选择合适的标志贴在刚才你们讨论的场所上。 2.可以自主设计标志画上去。 3.老师没有提供的，你能想到的标志可以用文字标出或者画出来。 4.选两个标志和大家分享你把标志贴上去的理由。 逐一短评学生观点。 活动三 文明习惯守护公共秩序 师：看来大家都知道这些标志的意思。可有了交通秩序，也有了公共标志的提醒，人们是不是就会自觉遵守和维护公共秩序了？ （1）三幅图片，请学生阅读图片，说一说每幅图中的不文明行为。 （2）请学生结合自己的经历，说一说遇到类似情况时自己采取了什么态度。 （3）请学生评价一下上面几位同学的做法会带来什么样的后果，自己更认同谁的做法。 师：看来同学们都知道不遵守秩序的危害，接下来我们一起来看，不遵守秩序甚至还会发生这样的事情——（学生交流汇报，应急车道案例再现，谈感受） 师：视频中占用应急车道的人都收到了交通法规的处罚，我们来看看宪法又是怎么规定的呢？ 宪法中也有这样的规定:中华人民共和国公民必须遵守宪法和法律爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德——《中华人民共和国宪法》第五十三条 师：不只是道德层面、法律层面都告诉我们有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们感受到生活的美好与幸福。 师：人们在公共生活中表现出的文明行为和秩序意识，不仅是一个社会文明程度的反映，也是一个国家精神面貌的体现。良好的公共秩序不仅需要我们自觉遵守，还需要大家积极参与、共同维护。（板书）设计意图：认识公共标志，自觉遵守公告中秩序。 师：谈谈这节课的收获。 三、课堂小结 公共生活需要有良好的秩序来维护。有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们感受到生活的美好与幸福。在公共生活中，每个人都要注意自己的言谈举止，自觉遵守公共秩序，养成文明习惯。 四、板书设计 公共生活需要秩序 个人 安居乐业 社会 稳定进步 文明程度 国家 精神面貌 五、实践出真知 请同学们用上今天学到的知识，在放学时发现不遵守秩序的行为及时制止，做好秩序守护者。 学科网（北京）股份有限公司 $$