Unit 2 October 1st is our National Day. Lesson 6（教学设计）-2023-2024学年北京版英语三年级上册

Unit 2 第一课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问和回答10-12月的具体日期所使用的核心语言：—What’s the date today? —It’s …. ;(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，询问和回答10-12月的具体日期，在谈论具体日期的活动时感受校园生活的丰富多彩。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： —What’s the date today? —It’s …. 二、教学重难点 1. 能听懂提问“What’s the date today?”, 并能用“It’s ….” 2. 说出10-12月的具体日期。 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问和回答10-12月的具体日期所使用的核心语言：—What’s the date today? —It’s …. 1.Lead in 通过上节课的学习，我们知道了什么是校历，并且帮助Miss Wang在校历上标记出来三天的活动，那么10月份我们还会有其他活动安排吗？我们一起来看一看吧。以制作新学期校历为情景引入本节课关于询问和回答10-12月的具体日期的相关表达。通过帮助Miss Wang制作校历，自然过度到本节课的主要内容，学习用句型询问和回答10-12月的具体日期的相关表达。 2. Look and think Yangyang在上学路上遇到了Lingling，他们谈论了什么？我们听听他们怎么说。播放课文视频，组织学生带着问题看视频: What are they talking about? 3. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。 通过视频，你知道Yangyang和Lingling谈论了哪些内容吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 4. Listen and complete Yangyang在上学路上遇到了Lingling，他们谈论了什么？我们一起听一听，填一填。 根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 5. Let’s learn What is the date today, Lingling? —What’s the date today? —It’s March 24th. I’ll have a date today. What is the date today, Lingling? today 今天 yesterday 昨天 tomorrow 明天 Great! It’s our football day. football He likes playing football. 6. Listen and answer What is the date today? It’s October the thirteenth. What day is today? It’s Wednesday. Is today a special day? Yes, it’s our football day. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 7. Listen and repeat Yangyang在上学路上遇到了Lingling，他们谈论了什么？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 8. Let’s role-play Yangyang在上学路上遇到了Lingling，他们谈论了什么？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找两名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 9. Think and share 学习What’s the date today?和What day is today?两个句子分别是就什么问题进行提问。出示句子，组织学生朗读并回答问题，然后自己总结两个问句分别是就什么问题进行提问的。考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，拓展相关话题内容。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。 教师鼓励学生拓展思维，主动思考，积极参与课堂教学活动。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课运用句型询问和回答10-12月的具体日期的句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Ask and answer 出示日历，组织学生根据日历所给日期，用本节课所学询问并回答日期的句型进行对话练习： What is the date today? It’s October the thirteenth. What is the date today? It’s November the seventeenth. What is the date today? It’s November the eighteenth. What is the date today? It’s December the twenty-second. What is the date today? It’s December the twenty-third. 2. Read and think 出示数字13-20 ，21-29的序数词单词，组织学生仔细观察这些单词，自己找一找基数词变序数词的规律。 thirteenth fourteenth fifteenth sixteenth seventeenth eighteenth nineteenth twentieth twenty-first twenty-second twenty-third twenty-fourth twenty-fifth twenty-sixth twenty-eighth twenty-ninth 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生拓展思维，主动思考，积极参与课堂教学活动。 设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，在谈论具体日期的活动时感受校园生活的丰富多彩，自然渗透情感教育。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，学习运用句型询问并回答10-12月的具体日期。 1. Let’s learn more 播放询问并回答日期的视频。帮助学生强化本节课重点知识，巩固复习本单元话题知识的同时，强化学生对知识点的理解和记忆。 2. Pair work 出示日历，组织学生根据日历上标记出的日期，与同伴一起对话练习询问和回答日期、星期几的相关表达： —What’s the date today? —It’s November the eighteenth. —What day is today? —It’s Sunday. —What’s the date today? —It’s September the nineteenth. —What day is today? —It’s Tuesday. —What’s the date today? —It’s October the twenty-seventh. —What day is today? —It’s Friday. —What’s the date today? —It’s December the twenty-fifth. —What day is today? —It’s Monday. 通过这节课的学习，我们又可以在校历上标记出10月13日的足球日。11月和12月，一定还有很多活动，我们拭目以待吧。 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Make new dialogues with “What’s the date today?” “What day is today?”. Choose to do: 1.Ask and answer the date with a calendar. 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，运用句型询问并回答10-12月的具体日期，在谈论具体日期的活动时感受校园生活的丰富多彩。 学科网（北京）股份有限公司 $$