九年级上册 15 故乡-【宝典训练】2023-2024学年九年级上下册语文高效课堂

第四单元 青春年少 教学导航 本单元主题：青春年少。或者写年少时候的好友多年未见发生了改变，或者是少年时的大胆冒险，运用 单元主题 对比的手法描写了不一样的主题，从这些内容中，我们可以品尝生活的美好，经历成长的苦涩和无奈，看 见别样的少年天地 有感情地朗读课文，体会作者所描写的见闻与感悟：把握文章的写作特点·分析外貌、语言描写刻画人物 任务目标 的方法，体会悬念、插叙、心理描写和环境描写对主题的作用：体会从少年视角观察世间百态，加深对社 会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。 课文篇目 内容主旨 考点解析 小说以“我”回故乡的见闻和感 一、体会人物描写的写作方法及作用 受为线索，通过闰土，杨二嫂等 人物描写分为肖像描写、外貌描写、神态描写、动作描写，语言（对话）描 写、心理描写。 人前后的变化，描绘了辛亥革 1.人物描写的作用 命后十年间中国农村经济萧条 故乡 人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能 的悲惨景象，揭示了广大农民 更深刻地表达文章的中心 鲁迅 生活痛苦的社会根源，表达了 2.人物描写的方法 (1)外貌描写指把人的容貌（脸型，五官）、神情，身体形态、衣饰、姿势，风度 作者要打破人与人之间存在的 等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。外貌描写， 隔膜，建立纯真的人际关系、创 不要求写全貌，它重在表现人物的性格，人的外貌描写也叫肖像描写， 造新生活的强烈愿望。 (2)语言描写 语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展 这篇小说通过描述菲利普夫妇 示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世 对于勒态度的几度变化，揭露 界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。 我的叔 (3)动作描写 批判了资本主义社会赤裸棵的 叔于勒 动作描写是对人物举止，动作、行为的描写，同样为表现人物性格服务。 金钱关系，同时，也表现了在资 (4)神态描写 莫泊桑 本主义杜会小人物生活的 神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情，神态的词语，例如：哭丧 着脸，专注的神情等：神态描写一脸上的表情。 辛酸。 (5)心理描写 就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能 本文通过写少年杜小康因家道 反映人物的性格，展示人物的内心世界。 答题模式：这句话运用了…样的描写方法，生动形象地写出了… 中落而失学，随父背井离乡到 (内容)表现了人物…的形象（心理、性格特点、情感）。 偏远芦荡放鸭的故事及他的情 二、插叙的作用 孤独之旅 感历程，高度赞扬了杜小康在 在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙 曹文轩 生活上能吃苦，在精神上能耐 述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。 1.丰富文章内容，对故事情节起补充衬托作用。 得住寂寞的顽强毅力，揭示了 2.突出主题或主人公的品质，丰富人物形象 挫折，孤独能促使人迅速地成 3.使文章曲折有致，波澜起伏。 熟起来的道理。 答题步骤：第一，先回答运用了插叙：第二概括插叙的内容：第三，联系 文章环境、人物，情节，主题回答作用。 小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物，多样的表现手法，一定会 综合性学习 留下深刻的印象。它们就像是一部部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶治性情，净 化心灵。 61 宝典训练语文·九年级·全册() 15故乡 1,了解作者及小说的写作背景，理清小说的叙事线索。 习目标 2.探究人物变化的根源，分析人物形象，把握小说的主题。 3.把握情节，初步感知小说的叙事手法 4.赏析鲁迅作品语言内涵丰富的特点。 课前【预习篇 助学资料 作家作品 鲁迅，本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家，革命家，中国现代文学的奠基人。代表作 有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文 集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和许多本杂文集，都收在《鲁迅全集》里。 背景资料 1911年，辛亥革命后，虽然封建王朝被推翻，却并没有改变中国半殖民地半封建社会的性质，帝国 主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。在双重压迫下，中国广 大人民日益贫困，过着饥寒交迫的生活。1919年8月，鲁迅在北京买下了西直门内八道湾11号的住 宅，结束了长期的会馆生活。同年12月，鲁迅回到故乡绍兴接母亲及家眷到北京。在故乡期间，鲁迅 见到了他幼年的伙伴一农民章运水。耳闻目睹了中国南方农村疮痍累累的残酷现实和农民的凄 苦，内心十分悲愤，加之在这个风雨飘摇的社会中求索了三十余年的生活体验，于1921年1月便以这 次回家的经历为题材，以章运水为原型，写出了这篇悲凉沉郁而又不失希望的小说。 语文要素 对比手法 是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物，或把事物的两个方面放在一起作比 较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事 物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 【本课链接】如本文中写到“却见一个凸颜骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀 间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”“但是擦着白粉，颧骨没有这么高， 嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圈规式的姿势。”五十岁上下的杨二嫂与二十年 前的杨二嫂的对比。 围基础预练 1,根据拼音写出相应的词语。 (1)那时我的父亲还在世，jiājing( )也好，我正是一个少爷。 62 第四单元青春年少 (2)时候ji ran( )是深冬：渐近故乡时，天气又yTn hui( )了，冷风吹进船舱中，鸣 鸣的响。 (3)苍黄的天底下，远近横着几个xiā0suǒ( )的荒村，没有一些活气。 (4)我©rn( )了。“不认识了么？我还抱过你咧！” (5)然而圆规很不平，显出bTyi( )的神色，仿佛chT xicào( )法国人不知道拿破 仑，美国人不知道华盛顿似的。 (6)然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻 木而生活，也不愿意都如别人的辛苦z1SuT( )而生活。 (7)张着两脚，正像一个画图仪器里细脚ling dTng( )的圆规。 (8)我和母亲也都有些wǎngrn( ),于是又提起闰土来。 (9)我希望他们不再像我，又大家g色m6( )起来… (10)这畜生很1ingi( ),倒向你奔来，反从胯下窜了。 2.下面语段横线上填入的词语，最恰当的一组是 我躺着，听船底游溽的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土 到这地步了，但我 们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家 起来…然而 我又不愿意他们因为要一气，都如我的 而生活，也不愿意他们都如闰土的 而生活。 A.隔绝隔膜辛苦展转辛苦恣睢 B.隔绝隔膜 辛苦展转 辛苦麻木 C.隔膜隔绝辛苦展转 辛苦麻木 D.隔膜隔绝辛苦恣睢 辛苦麻木 3.下列对病句的修改不正确的一项是 A港珠澳大桥建造的初衷是，拉近港、珠、澳三者的距离，对进一步推动粤港澳大湾区的崛起具有十 分重要的意义。（把“初衷”改为“作用”） B.习近平同志于党的十九大报告中指出，我们将继续清除一切侵蚀党的健康肌体，大力营造风清气 正的政治生态。（在“健康肌体”后面加上“的病毒”） C.央视《朗读者》受到观众的广泛好评，是因为其节目形式新颖、文化内涵丰富的缘故。（删去“的缘 故”) D.学校应当制定和完善校园欺凌干预、预防和处理机制，保障每个孩子健康成长。（将“干预”和“预 防”对调) 。新题秀场 情景语言综合运用 鲁迅先生作为“民族魂”，不仅用笔、用文字，更用实际行动诠释了“中国脊梁”的精神，为祖国的富 强和进步而呐喊。“感动中国”栏目组邀请你为鲁迅先生写一段颁奖词，要求语言简洁流畅，100字 左右。 63 宝典训练语文·九年级·全册(R) 名著阅读拓展演练 【小说人物大家猜】郭佳同学拟了几道知识竞赛题，你能说出其中的人物形象吗？ 1.他是西班牙小说家塞万提斯笔下的落魄乡绅。喜好读骑士小说，整天耽于幻想，立志恢复古代的骑 士道。一番荒诞的“冒险”后，他返回故里，临终时幡然醒悟。他是 2.他，排行第二，人称二郎。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，胸脯横阔，有万夫难敌之威风。他勇 猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆，他是 3.他，爱恨分明，作战勇敢，是个优秀的共青团员和政治宣传员。残匪的骚扰，饥饿的威胁，疾病的折 磨…这一切都不能动摇他那钢铁般的意志。他多次死里逃生，却仍选择了继续战斗。他深情地 写道：“人的一生应当这样度过：当回首往事时.他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧 …”他是 课中研学 初读感知 文脉梳理 回故乡 萧条景象悲凉心情 —一点题 少年：① 闰土 中年：② 改造旧社会 故乡在故乡 过去：③ 创造新生活 杨二嫂 现在：④ 离故乡 打破隔膜探求新生 一一希望 文章主旨 小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，通过闰土、杨二嫂等人前后的变化，描绘了辛亥革命后 十年间中国农村经济萧条的悲惨景象，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，表达了作者要打破人与 人之间存在的隔膜、建立纯真的人际关系、创造新生活的强烈愿望。 课中品读 阅读下面选段，回答问题。 一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不 由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。 这来的便是间土。虽然我一见便知道是间土，但又不是我这记忆上的间土了。他身材增加了一 倍：先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹：眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通 红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极 薄的棉衣，浑身瑟索着：手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又 粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，—你来了？” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，…但又总觉得被什么挡着似 的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 64 第四单元青春年少 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情：动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明 的叫道： “老爷！…” 我似乎打了一个寒噤：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想： 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 1.下面句子中加点词语“终于”“分明”对表现闰土的思想性格起到了怎样的作用？ 2.闰土见到“我”时，“脸上现出欢喜和凄凉的神情”，其中的“欢喜”和“凄凉”是否矛盾？为什么？ 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情。 3.下面句子中所说的“厚障壁”为什么是“可悲”的？请联系全文内容和下面的资料，说说你的看法。 我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 资料链接：过去的三个月的创作，我最佩服的是鲁迅的《故乡》…我觉得这篇《故乡》的中心思 想是悲哀那人与人之间的不了解，隔膜。造成这不了解的原因是历史遗留的阶级观念。…著者 的本意却是在表现出人生本来是一气的，后来却隔离了这一根本观念。 (茅盾《评四五六月的创作》) 4.文章最后再次描写海边奇异的画面，有什么作用？ 5.“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么含义？ 课后【精练篇 ®课外延读 谁能让我带走星空 迟子建 ①祭灶前夜，我回到故乡。想必半个冬天在哈尔滨为烟霾所困，没过多少有蓝天的日子，也没呼 吸多少好空气，眼晴和肺空前亏着了，所以下了火车进了家，一顿酒肉下肚，见午后阳光甚好，窗外是 白雪世界，也不顾旅途劳顿，冒着零下四十度的严寒，就去户外散步了。 ②我没戴口罩，大口大口呼吸着来自山野的新鲜空气。呼出的热气与冷空气交融，很快在我面部 65 宝典训练语文·九年级·全册() 制造了一场“树挂”，未被帽子围巾护卫住的刘海、鬓角和睫毛，顷刻间濡满霜雪。刘海宛如盛开的梨 树，变得沉实了一那是花朵压弯枝条了！而寒风在我鬓角，不打招呼地插上两支鹅毛笔了！它们这 么做，是想让我书写冬天的诗篇吧。最有趣的是上下睫毛，霜雪做了红娘，生生将它们黏在一起了！ 可我要赏这大好冬景，就得让它们劳燕分飞。 ③踪着白雪走在街上，听着“咯吱一一咯吱一—”的回声，如闻天籁。抬头看天，它是那么蓝，蓝得 不真实似的，让人怀疑自己被罩在水晶玻璃里，直想用一把大锤，砸向那片蔚蓝，看它是不是天！ ①这场雪中漫步，使我受了风寒，当夜就咳嗽起来。咳得睡不着的时候，我关掉灯，站在窗前望星 空。窗外的山峦原野，此刻被白雪统率着，即便是下弦月的日子，半个月亮加上满天繁星，也把它们照 亮了。十多年前我和爱人最喜欢夜晚撩开窗帘，依很在床上赏月。我们不止一次看见流星划过。很 奇怪，他去世后，我回到我们生活的地方，还是躺在这张床上，独自赏了无数轮好月亮，却很少看到流 星。如果说他是流星的话，他划过短暂的生命时空后，我是多么希望他落入我的心底啊。 ⑤故乡的星空显得很低，星星仿佛枝头的花朵，唾手可得。这样的星空，也就给人花团锦簇的感 觉。我也曾无数次站在城市的窗前望星空，可那里空气一年不如一年，我见到的星月，容颜也就越来 越憔悴。月亮常常鸟蒙蒙就出来了，像是多日没洗脸似的；而星星稀疏极了，混沌的大气中，有一张看 不见的嘴，吞噬了太多的星星。所以每次回乡，我最惬意的，就是望星空。 ⑥年过完了，我也要返城了。每次离开故乡，家人都会让我带上各种绿色食品，如野生的蘑菇、磨 坊磨出的黑面、各类江鱼、韭莱花、风千肠、小笨鸡、山野菜等，够我吃小半年的。因为这半个冬天在哈 尔滨被PM2.5所害，太向往新鲜空气了，我这次最想带走的，不是故乡的吃食，而是星空！因为带走 这样的星空，就有了蓝天，有了好空气，有了温柔的梦乡！ ⑦可是谁能让我带走星空呢？ (选自《文汇报》，有删改) 1,文中有两个“我”，一个在现实中，一个在回忆里。简要概括文中现在的“我”与以前的“我”的主要经历。 2.下面的句子或加点词很活泼新颍，请按提示作答。 (1)而寒风在我鬓角，不打招呼地插上两支鹅毛笔了！（从修辞角度赏析句子） (2)而星星稀疏极了，混沌的大气中，有一张看不见的嘴，吞噬了太多的星星。（结合语境理解加点 词的含义) 3.文中在描写环境时多处运用了对比的手法，请找出两处，并简要分析其作用。 4.结合全文，说说标题“谁能让我带走星空”的作用。 66《高效课堂宝典训练》语文（九年级全册】 可知诗歌是应和白居易诗歌而作，所以“歌”应指白居 指代刘长卿自己：“怜君”，不仅是怜人，更是怜己。“何 易写给刘禹锡的诗。“今日听君歌一曲”，意为今天听 事到天涯”，可见二人原本不应孩放逐到天涯。这里的 了你为我吟诵的诗篇，而不是唱歌。故选：A。 弦外音是：我和您都是无罪的呵，为什么要受到这样严 3.①借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻 厉的惩罚！这是对强加在他们身上的不合理现实的强 的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是 烈控诉 要向前发展的，未来肯定会比现在好：②情感由先前的 4.诗歌前四句借感慨贾谊悲凉的命运和对贸谊故宅萧条 伤感低沉转变为慷慨激昂，表现了乐观的精神。（答 冷落的景象描写，寄寓了诗人对迁谪命运的悲叹：后四 “包含事物的新陈代谢的哲理”也对) 句表面上写贾谊的被贬，实际将暗讽的笔触曲折地指 【课内巩固】 向当今皇上，因而作者是借贾谊被逐长沙之事，表达自 1.(1)明月几时有把酒问青天 己无罪被贬的悲愤和痛苦，对不合理的社会现实进行 (2)人有悲欢离合月有阴晴圆缺，此事古难全。 了强烈的控诉 (3)但愿人长久，千里共婵娟。 5.D【解析】D.这句诗的意思是：哪能以衰老为由吝惜残 2.B【解析】词人最终领悟到的是“人有悲欢离合，月有阴 余的生命呢！表现了诗人为国除弊的决心及老而弥 睛國缺”，自古以来世上就难有十全十美的事，“月围人 坚、老当益壮的雄心社志。 团國是一种自然常理”理解有误。故选：B 6.“横”“拥”这两个动词运用了拟人的修辞手法，生动形 3.中秋对月，抒发了强烈的思亲之情，对明月的向往之情 象地写出了云横秦岭、雪塞蓝关的情景，表达了诗人内 和对人生的感概。 心郁愤以及前途未卜的感伤情绪 4.①词人借与明月的对话，探讨人生的意义（抒发人生感 7.B【解析】B季节错，应该是初春。 概)，富有哲理：②词的意境豪放而阔大：③情怀乐观而 8.这首诗抒发了作者羁旅他乡的思乡之情。 旷达：④想象丰富，富有浪漫色彩：⑤语言如行云流水。 (意思相近即可) 第四单元 青春年少 课外古诗词诵读（一）】 15 故乡 1.露从今夜白 月是故乡明 课前预习篇 2.有弟皆分散无家问死生 基础预练 3.成鼓断人行边秋一雕声 1.(1)家景 (2)既然阴晦 (3)萧索 4.秋草独寻人去后寒林空见日斜时 (4)愕然 (5)那夷 嗤笑 (6)恣睢 5.寂寂江山摇落处 怜君何事到天涯 (7)伶仃 (8)惘然 (9)隔膜 (10)伶俐 6.汉文有道恩犹薄 湘水无情吊岂知 2.B【解析】根据课文内容填写即可。 7.云横秦岭家何在 雪拥蓝关马不前 3.A【解析】A在“具有十分重要的意义”前加上“港珠澳 8.欲为圣明除弊事背将衰朽惜残年 大桥”，属于主语不明确。 9.鸡声茅店月人迹板桥霜 【新题秀场】 10.因思杜陵梦凫雁满回塘 情景语言综合运用 【示例】从狂人的眼睛里，我们读出了历史的沉重：从阿Q 1.B【解析】B无奈、悲愤的情感。 的身影中，我们体会到变革的艰难：从铁屋的呐喊中，我 2.这两句诗运用融情于景（寄情于景、移情于景，间接抒 们听清了奋进的声音！你在孤独中呐喊、彷徨，采一片朝 情)的手法，既写景，也点明时令，更融入了感情。在苦 花为自己送行，荷一杆长戟向黑暗进攻！大星陨落，天地 苦思念胞弟的诗人眼中，今晚（白露）以后霜更白了：本 同悲：巨著行世，千秋共仰一你，就是世纪伟人鲁迅。 来到处一样明亮的月亮，可偏是故乡最为明亮。在自 名著阅读拓展演练 然景物描写中融入了浓厚的主观感受，是诗人深切思 1.堂吉诃德2.武松3.保尔 念家乡和亲人的真情实感的自然流露，景随情变，让人 动容，因而成为千古传颈的名句。 课中研学篇 3.D【解析】D.“直抒胸臆”错，尾联刻画了作者独立风中 【初读感知】 的形象，他在宅前排相，幕色更求了，江山更趋寂静 ◆文脉梳理 一阵秋风掠过，黄叶纷纷飘落，在粘草上乱舞。这幅荒 ①活泼勇敢 ②迟钝麻木③美丽本分④尖刻自私 村日暮图，正是刘长聊活动的典型环境，它象狂着当时 【课中品读】 国家的衰败局势，与第四句的“日斜时”映村照应，加重 1,“终于”一词表现了闰土思想感情的变化：起初是刚见 了诗篇的时代气息和感情色彩。“君”，既指代贾谊，也 面的欢喜、凄凉，想说些什么：进而意识到同“我”在生 10 语文参考答案 活和地位上的悬殊差别：最后是态度十分恭敬地称 2.【示例】他们是新生的一代，作者塑造这两个形象，是希 “我”为老爷。这样把闰土与“我”见面时悲喜交加、犹 望从他们这一代起，打破中国旧思想和旧社会关系的 豫难堪的心理活动表现得淋滴尽致。“分明”一词则突 恶性循环，从而走上一条新的发展道路，开始一种新的 出了闰土已清楚地认识到同“我”在生活和地位上的差 生活。 距，说明封建等级观念已在闰土的思想上打下了深深 名著阅读拓展演练 的烙印。 1.①B②A 【解析】A出自《朝花夕拾》，B.出自《儒 2.不矛盾。“欢喜和凄凉的神情”说明闰土为与“我”相见 林外史》，C,出自《西游记》 而高兴，同时也因自己生活的艰难贫困而痛苦 2.【示例一】《朝花夕拾》是鲁迅创作的一部散文集，虽然 3.原先的好朋友变得如此的隔膜，让“我”觉得可悲：是社 它不是专为少年儿童写的，但写了许多关乎少年儿童 会和生活的重压，封建的等级观念让“我”与闰土之间 的事，是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历 产生了厚厚的“障壁”，这更是可悲的 和体验的文字。读《朝花夕拾》，能使更多的青少年分 4.最后再现月下瓜地的景色，不仅表达眷恋之情，更突出 享鲁迅先生“温馨的回忆和理性的批判” 了对未来新生活的向往。 【示例二K儒林外史》是清代吴敬梓创作的一部以知识 5.有没有希望，取决于自已的努力，振奋起来，要为新生 分子为主要描写对象的长篇小说，也是一部典型的讽 活的到来去努力奋斗，勇敢实践，去开辟崭新的道路。 刺小说。小说写尽世态百相、酸甜苦辣，深刻揭露了当 课后精练篇 时宫场的黑暗以及科举对人心灵的摧残和毒害，让人 发笑又让人有所思，是一本好书，值得一读！ 【课外延读】 1.①在冰天雪地中自由散步，呼吸新鲜空气：②和爱人依 课中研学篇 很在床上赏月望星星：③看城市的星空，感觉失望。 【初读感知】 2.(1)使用拟人，比喻的修辞手法，赋予寒风人的动作，将 ●文脉梳理 鬓角结成的冰比作鹅毛笔，生动形象地写出了故乡冬 ①盼望于勒 ②夸赞于勒③发现于勒④于勒身份 日山野的酷寒，表达了对山野风雪、新鲜空气的亲近、 ⑤避开于勒 喜爱之情。 【课中品读】 (2)“吞噬”本来是吞食的意思，此处是遮蔽的意思·形 1.A.运用神态和动作描写，刻画了菲利普极度紧张、担心 象地写出了大气雾霾浓重，遮蔽了星星的情态，表达了 的心理 作者对城市因空气污染看不到星空的遗憾之情。 B运用语言描写，生动地写出了菲利普语无伦次、内心 3.①将哈尔滨雾霾浓重与故乡空气清新作对比，突出对 极度恐慌的状态。 故乡新鲜空气的喜爱与留恋。②将故乡星月明亮与城 C.运用语言描写，写出了菲利普夫人失望至极，极度愤 里星月容颜憔悴作对比，突出故乡星月的光洁、明亮。 怒的心理，暴露了她自私，冷酷、唯利是图的本性。 4.暗示了“我”生活的城市没有故乡美丽的星空：表达了 2.个性：菲利普一虚荣、冲动、遇事慌乱、没有主见。菲 “我”不能时时见到故乡星空的遗憾，对城市环境被污 利普夫人一一小气、临乱不慌、精明强悍、刻薄、泼辣 染破坏的痛惜之情：设置悬念，引发“为什么要带走星 共性：菲利普夫妇一自私、冷酷、贪婪、唯利是图、势 空”等思考，引起读者的阅读兴趣 利、爱慕虚荣、嫌贫爱宫 3.【示例】用“紫色的阴影”烘托出人物失望、沮丧的心情， 16 我的叔叔于勒 与刚上船时的快活、骄傲形成鲜明的对比。 4.①“我”作为叙事的主体贯穿全篇，从“我”的角度观察，叙 课前预习篇 述“我”的所见，所闻，所想，所做，这就使故事显得真实， 基础预练 亲切：②通过儿童视角和成人视角的对比，表现出菲利 1.(1)阔绰 (2)煞白 (3)拮据 普夫妇的自私势利、冷酷无情，批判以金钱为标准的人 (4)十拿九稳 (5)槛楼 撬开(6)栈桥 际关系：③通过涉世未深的“我”和饱经世事的父母的对 (7)与日俱增 (8)恭维 比，体现社会生活中菲利普夫妇这类小人物的辛酸与无 2.D 【解析D.“阔绰”是指排场大，生活奢侈。与语境 奈，让读者深入思考这种冷酷人性的社会根源 不符。 5.反映了菲利普夫妇的自私与冷酷，揭露了资本主义社 3.C【解析】C.两面对一面，将“能”改为“能否”。 会赤裸棵的金钱关系」 【新题秀场】 课后精练篇 情景语言综合运用 【课外延读】 1,【示例】他是一个涉世未深、天其单纯、富有同情心的孩 1.(1)米亚做好准备，父子一同祈祷。 子，作者借这个形象表达了自己对理想社会的期盼。 (2)米亚跳下大海，儿子紧随其后