中国近代化的探索 单元作业设计 2023-2024学年统编版五四制中国历史第三册

初中历史“基于统编教材及配套练习册、地图册的单元作业设计”格式要求 一、文件名：区+学校+作者姓名+作业（题目）名称 二、格式要求 作业（题目）名称 中国近代化的探索 作业类型 □“自然单元”作业 R“重组单元”作业 □其他作业 作业内容 （注明相应教材及单元） 部编版中国历史第三册 第二单元、第三单元和第四单元 作业目标 （凸显史学思想方法目标） 唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释 作业资源 （注明基于教材及练习册、地图册的相关资源） 基于教材及地图册相关资源 作业设计 （含题目及参考答案） 一、历史画像与近代化探索 人民群众是历史的创造者，杰出人物在历史进程中往往起到关键作用。 图一：陈独秀 图二：曾国藩 图三：孙中山 图四：梁启超 1.以上画像按照史料的表现形式可归纳为 史料。（填字母） A.艺术作品 B.实物史料 C.图像史料 2.以上画像中的人物都参与到了中国近代化的探索之中，请分别写出他们参与的运动或革命？ 图一： 图二： 图三： 图四： 3.请将以上画像人物参与的运动或革命进行先后排序（填写图片序号）。 4.有学生总结中国近代化探索特征为由表及里，由浅入深，层层递进。你是否同意，请说明理由。 二、文献与图像中的历史 ( 图B.轮船招商局 )文献与图像承载一定的历史信息，为历史研究和学习提供极富价值的史料。 ( A.安庆内军械所遗址（照片） ) ( C. 谭嗣同殉难图 ) ( D. 湖北军政府（照片） ) ( E. 《中华民国临时约法》部分条文 ) ( F. 《青年杂志》封面 ) 5.材料A和B分别反映什么历史事件的什么口号？ 6. 图C能否直接用来研究“中国近代化制度层面的探索”？请说明理由；如果想要进一步研究该主题，你还会选择以上哪些材料呢？ 7.如果想要研究“新文化运动”，你认为还可以补充哪一则文献史料呢？说明理由。 三、“耕者有其田” 材料一：李自成率领农民起义军进入中原以后，提出“均田免赋”的口号，得到广大农民的热烈拥护，队伍很快发展到100多万人。 ——《中国历史》（第二册） 材料二 材料三 材料四 宣传《中国土地法大纲》 8.材料二中，太平天国的土地政策是否实现了？请简单说明理由。 9.结合所学，比较材料三与材料四中土地政策的异同。 10.根据上述材料，结合所学，谈谈你对中国近代以来不同阶层提出的土地政策的认识。 参考答案： 一、 1.C 2.图一：新文化运动；图二：洋务运动；图三：辛亥革命；图四：戊戌变法（百日维新） 3.从左到右依次为：图二、图四、图三、图一 4.同意；理由：中国近代化探索经历了由学习西方先进的器物（技术）到制度，再到思想等不同层面的探索，是为由浅入深，由表及里，层层递进的特征。 二、 5.洋务运动，“自强”、“求富” 6.（1）不能直接，理由：图C属于艺术作品，能反映一定的社会历史现象，但含有作者的主观成分，并且孤证不立，还需要更多史料进行佐证。（2）选择图D、图E。 7.《文学改良刍议》，胡适发表《新青年》的文章，主张以白话文作为新文学的语言；《文学革命论》，陈独秀发表《新青年》的文章，主张推倒旧文学，建设新文学；《无锡白话报》，宣传白话文的报纸；等等。 三、 8.没有实现。《天朝田亩制度》因带有很大的空想主义色彩而在实践中难以实行，且当时的战争状态也使其没有实施的环境。 9.相同点：都想解决土地贫富分配不均的问题。 不同点：材料三是资产阶级革命派在旧民主主义时期提出的土地政策，希望借由核定全国地价，国家根据核定低价征收地租税，同时逐步向地主收买土地，实现土地国有，解决贫富不均的问题。 材料四是代表无产阶级的中国共产党在新民主主义时期提出的土地政策，通过没收地主土地，废除封建剥削的土地制度，按照农村人口平均分配土地。 10.【评分说明】此题按层次赋分 第一层次：不能根据材料和所学回答问题。 第二层次：能够列举部分与题意相关的史实。 第三层次：能够根据材料，围绕主题进行叙述。 第四层次：在第三层次的基础上，谈出自己的认识。 如为解决土地贫富不均的问题，近代以来，社会各阶层提出了各种不同的解决方案，但只有中国共产党从实际出发，制定的土地政策最终解决了农民的土地问题。 设计意图 第一题主要以历史人物为载体，考察学生对中国近代化探索的认识。以历史发展中的关键人物为线索，不仅可以让学生意识到人民群众在社会发展中的重要作用，培养学生的唯物史观；还能考察学生对历史画像的史料理解，深化学生对史料分类和史料价值的认识。对画像人物参与的运动或革命进行时间排序，意图提升学生的时空素养以及对中国近代化探索特征的认识，从而能够整体把握中国近代化探索的历程与阶段性特征。 第二题通过图像及文献史料，考察学生对中国近代化探索知识的掌握情况，同时考察学生对图像及文献史料证史价值的认识，培养学生史料实证能力。 第三题以近代以来不同阶层的土地政策为线索，考察学生对材料的分析、概括，通过比较异同，得出结论：只有中国共产党的土地政策才最终解决了农民的土地问题。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$