Unit 5 Why do you like pandas? (Period 4) Section B (2a-2c) 教学设计2023-2024学年人教版初中英语 七年级下册

人教版初中英语 七年级下册 Unit 5 Why do you like pandas? (Period 4) Section B (2a-2c) 教材分析 本单元话题是“动物园动物”(Animals in a zoo)。本节课是本单元的第四节课,是一节阅读课。2a通过调查学生对濒危动物的了解引出保护濒危动物“大象”的语篇阅读,培养学生的动物保护意识和人文素养。2b活动让学生进行整体阅读选择最佳标题,有助于培养学生快速阅读和归纳语篇中心的能力。2c渗透了构建思维导图的阅读策略培养,帮助学生深入理解语篇,抓住重要信息,增强学生的思维能力。 教学目标 学完这一课,学生能够掌握: 1.词汇save、symbol、flag、forget、get lost、place、water、danger、be in (great) danger、cut、down、cut down、tree、kill、ivory、over、(be) made of; 2.能力: (1)快速阅读并归纳语篇中心; (2)利用思维导图进行高效阅读。 教学重点 1.让学生快速阅读并归纳语篇中心; 2.让学生掌握构建思维导图的阅读策略。 教学难点 让学生掌握构建思维导图的阅读策略。 教学过程 新课导入 教师展示两组动物图片,让学生两人一组,针对图片中的动物进行问答,复习已学的谈论动物的句型: • Do you like …? • Yes, I do. / No, I don’t. • Why do you like …? / Why don’t you like …? • Because I think they’re ... 新知探究 Step 1: New words and expressions 教师要求学生课前预习生词,可抽出适当时间进行检测,确保学生掌握本节生词,为新课学习作准备。 Step 2: Pre-reading 【教师活动】让学生四人为一小组,谈论2a中六种动物哪些是濒危动物,然后请几个小组汇报讨论结果。 【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务一。 【教师活动】引出大象是濒危动物之后,询问一下是否有见过大象的学生,然后以师生对话的方式引导学生运用所学知识谈论大象: • Have you ever seen a real elephant? • When and where did you see it? • What do you think of elephants? Why? 【学生活动】在教师的引导下谈论大象的相关信息。 【教师活动】介绍关于大象的背景知识,让学生在阅读文章之前对大象有所了解,并让学生体会大象在泰国的地位。 【学生活动】了解大象的背景知识,为阅读作准备。 Step 3: While-reading 【教师活动】让学生快速浏览文章,为全文选择合适的标题,完成2b的任务。 【学生活动】快速浏览文章,完成学习任务单中课堂学习任务二的第1题。 【教师活动】让学生再次阅读课文,然后四人一组讨论并找出各段落的中心句。(注意提醒学生有的段落中心句不只一个) • Para. 1: The elephant is one of Thailand’s symbols. • Para. 2: Elephants are smart animals. • Para. 3: But elephants are in great danger. We must save the trees and not buy things made of ivory! 【学生活动】再次阅读文章,完成学习任务单中课堂学习任务二的第2题。 【教师活动】让学生仔细阅读文章,设计几个问题由学生回答,让学生在阅读的过程中关注文章细节。 • Where are the students from? • Are elephants smart animals? • Why are elephants in great danger? • When is Thai Elephant Day? 【学生活动】仔细阅读文章,完成学习任务单中课堂学习任务二的第3题。 【教师活动】让学生先阅读2c的任务要求,然后再阅读课文并独立完成思维导图。将学生分成四人小组,让他们互相核对思维导图中的信息,修正错漏。 【学生活动】构建思维导图,完成学习任务单中课堂学习任务二的第4题。 Step 4: Language points in 2b 【教师活动】让学生分组进行探究,由学生列出2b文章中的重点知识。教师最后进行整体讲解。 【学生活动】列出2b文章中重点知识,小组讨论,总结归纳,完成学习任务单中的课堂学习任务三。在教师讲解后,根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。 Step 5: Post-reading 【教师活动】安排学生在小组内讨论并尝试复述文章内容,提醒学生可以参照2c的思维导图。 【学生活动】参照2c中的思维导图,尝试复述文章内容,完成学习任务单中的课堂学习任务四。 【教师活动】 (1)引导学生针对濒危动物进行思考,让学生列举一些其他的濒危动物,并对它们进行描述,复习已经学过的描述性形容词。 (2)让学生进行小组互动,在小组内讨论这些动物濒危的原因以及可以做的保护措施,让学生意识到保护动物的重要性。并且要求学生完成表格,并尝试参照表格内容在小组内作报告。 (3)请几名学生在班级内作报告,在此过程中纠正错误、进行点评。 【学生活动】谈论濒危动物,完成学习任务单中的课堂学习任务五。 课堂小结 Key points: save, one of, forget, get lost, be in danger, cut down, over, be made of 课后作业 布置学生课下完成: After reading the passage, you can search for more information about the animals that you are interested in. And write a short passage about them. 板书设计 Unit 5 Do you like pandas? (Period 4) Section B (2a-2c) 教学反思 _ 学科网(北京)股份有限公司 $$