Unit 5 Why do you like pandas? (Period 1) Section A (1a-2d) 教学设计2023-2024学年人教版初中英语 七年级下册

人教版初中英语　七年级下册 Unit 5 Why do you like pandas? (Period 1) Section A (1a-2d) 教材分析 本单元话题是“动物园动物”（Animals in a zoo）。本节课是本单元的第一节课，是一节听说课。本部分通过图文观察和听说活动，引领学生进入“参观动物园”的情景，让学生了解各种动物的英文名称，以及它们生长的地方和习性，并能运用英语简单谈论对动物的喜好和原因。 教学目标 学完这一课，学生能够掌握： 1．词汇：panda、zoo、tiger、elephant、koala、lion、giraffe、animal、cute、lazy、smart、beautiful、scary、kind、kind of、Australia、south、Africa、South Africa、pet、leg、cat、sleep； 2．能力：在听力音频中提取关键信息； 3．交际功能： （1）熟练使用句型“Why do you like/want to see them?”“Because they are ...”谈论对动物的喜好及原因； （2）熟练使用句型“Where are they from?”“They’re from ...”谈论来自哪里。 教学重点 1．重点词汇：各种动物的英文名称及描述性形容词； 2．重点句型：询问及回答原因的句式。 教学难点 在听力音频中提取关键信息。 教学过程 新课导入 首先，教师展示几幅动物的图片，提出问题“What can you see in the pictures?”，让学生说出图中的动物名称，然后再提出问题“What are they?”，引导学生思考并说出答案“They are all animals.”。通过图片和问题，引导学生了解本课时的主题语境——动物。 新知探究 Step 1: New words and expressions 教师要求学生课前预习生词，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习作准备。 【教师活动】展示几组动物的图片，让学生根据图片说出相对应的动物名称（本节新词），然后展示与图片中动物相关的其他生词，引导学生造句。在引导的过程中，教师向学生传达词汇记忆的方法——联想记忆法。 【学生活动】根据图片说出动物的名称，并用教师所提供的词汇造句，完成学习任务单中的课堂学习任务一。 Step 2: Pre-listening 【教师活动】引导学生观察1a中的图片，提醒学生回忆刚刚做过的词汇检测，让学生独立完成1a中的练习，然后请几个学生说出答案，师生共同核对。 【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务二的第1题。 【教师活动】 （1）引导学生两人一组谈论1a图片中的动物，简单说说他们对动物的看法，然后思考并讨论问题“What is your favorite animal?”“Why?”。 （2）请几组同学在课堂上展示他们的对话，并进行点评。 【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务二的第2题。 Step 3: While-listening 【教师活动】播放1b的音频，让学生边听边在1a中圈出听到的动物名称，检查学生的完成情况。 【学生活动】听第一遍音频，完成学习任务单中课堂学习任务三的第1题。 【教师活动】再次播放1b的音频，并设计以下问题： 1．What are the girl’s favorite animals? Why? 2．Does the boy like giraffes? Why? 3．What does the girl think of koalas? 【学生活动】听第二遍音频，完成学习任务单中课堂学习任务三的第2题。 【教师活动】让学生再听1b的录音并模仿录音中的语音语调。然后让学生分角色表演对话，以听说结合的方式加深学生对提建议的句式“Let’s see … first.”以及谈论原因的句式“Why …?”“Because ...”的认知。 【学生活动】听第三遍录音，并模仿对话，完成学习任务单中课堂学习任务三的第3题。 Step 4: Post-listening 【教师活动】 （1）对学生进行分组，让学生两人一组分角色练习1c的对话。 （2）让学生结合1b及1c的示例对话，根据自身实际编新的对话。 （3）请几组学生在班级内展示，并做出相应的评价。 注意：不能给动物加上固定的标签，要引导学生从自身出发表达对动物的感受，要接受学生个性化的答案，引导学生使用更加丰富的语言表达感受。 【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务四。 Step 5: Pre-listening 【教师活动】让学生根据所学知识，预测三种动物来自哪里，并让学生说明原因。 【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务五。 【教师活动】 （1）结合2a中的图片，让学生对2a中表达程度等级的词汇 really、kind of 以及 very进行简单的对比。 （2）先介绍听力任务的语境，然后让学生浏览2a活动的要求，为接下来的听力作好准备。 【学生活动】对 really、kind of 以及 very进行简单的对比，并熟悉2a的活动要求。 Step 6: While-listening 【教师活动】 （1）播放2a的音频，让学生完成2a的练习，提醒学生边听边做笔记，并对听前预测的正确与否作出判断。 （2）请几位学生说出他们的答案，然后一起核对答案。 【学生活动】听第一遍音频，完成学习任务单中的课堂学习任务六。 【教师活动】 （1）再次播放2a的音频，让学生听音频并完成2b的练习。 （2）请几位学生读出完整的对话，全班一起核对答案。 【学生活动】听第二遍音频，完成学习任务单中课堂学习任务七的第1题。 Step 7: Post-listening 【教师活动】 （1）让学生两人一组分角色朗读2b中的对话，然后请几组学生在课堂上展示。 （2）引导学生参照2a的信息以及2b的对话，针对其他两种动物编新对话，谈论 John 和 Julie 对其他两种动物的看法。 （3）让学生从自身出发编新对话，谈谈自己对其他两种动物的看法。通过层层递进的口语练习，引导学生真正掌握 let 引导的祈使句以及why引导的特殊疑问句及答语。 【学生活动】分角色朗读2b中的对话，然后进行活动2c的练习，完成学习任务单中课堂学习任务七的第2题。 Step 8: Learn about the conversation in 2d 【教师活动】教师先谈谈自家的宠物，然后提出问题“Do you have a pet?”，了解学生是否有宠物，并引导他们描述自己的宠物： • Do you have a pet? • What is it? • Can you describe it? (What color is it? What’s its name? Is it interesting/cute/lazy/…?) 【学生活动】在教师的引导下谈论宠物的相关信息。 【教师活动】播放2d的音频，设计以下问题引导学生回答： • Does Peter have a pet? • What can Dingding do? • What pet does Jenny’s mom have? • Does Jenny like the cat? Why? 【学生活动】听音频回答问题，完成学习任务单中课堂学习任务八的第1题。 【教师活动】让学生以小组为单位分角色练习2d的对话，请几组学生上台表演对话。 【学生活动】以小组为单位分角色练习2d的对话，完成学习任务单中课堂学习任务八的第2题。 Step 9: Language points in 1a-2d 【教师活动】让学生分组进行探究，由学生列出本节课的重点知识。教师最后进行整体讲解。 【学生活动】列出本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，完成学习任务单中的课堂学习任务九。在教师讲解后，根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。 课堂小结 1．动物名称panda、tiger、elephant、koala、lion、giraffe、cat …； 2．描述性形容词cute、lazy、smart、beautiful、scary …； 3．表示程度的词汇kind of、very、really …； 4．谈论动物的句型“Why …? Because ...”“Where is/are … from? … is/are from …”。 课后作业 布置学生课下完成： Ask about your parents’ favorite animals and the reasons why they like them. Then write a short passage. 板书设计 Unit 5 Why do you like pandas? (Period 1) Section A (1a-2d) cute interesting fun smart lazy beautiful A: Let’s see the … B: Why do you want to see them? / Why do you like them? A: Because they are ... B: Where are they from? A: They’re from … 教学反思 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$