卷4 第三单元综合检测卷-【初中上分卷】2024-2025学年八年级上册语文配套课件（统编版）

八年级上册 人教版 语文 1 软件使用 建议老师使用WPS软件打开 编辑修改 点击文本框即可对全文进行编辑、修改 便捷操作 页面之间有超链接相互跳转 课件说明 卷④ 第三单元综合检测卷 一、语言积累与运用 二、古诗文阅读 三、现代文阅读 目 录 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 四、写作 一、语言积累与运用 1. [2024原创]小语写了一段写景的文字，其中有些字词他拿不准，请你帮他判断。 　　云，生在天上、山间、林梢、水面，缥．缈悠然，变 　①　（换　幻）万千； 花，开在山崖、深林、石罅、溪边，姹紫嫣红，自美其美；溪，时而静流，时而飞 湍．，时而积潭，令山谷灵动飘逸；谷，有的狭仄，有的开阔，有的迂．回，令溪 流 　②　 （急　疾）缓生姿。 （1）语段中三个加点字怎么读？请帮他做出选择（　B　）（2分） A. piǎo chuǎn yū C. piǎo tuān yǖ （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写在下面横线上。（2分） ① 　② ⁠ B 幻 疾 B. piāo tuān yū D. piāo chuǎn yǖ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 2. [2024山东菏泽月考改编]下列加点词的解释有误的一项是（　B　）（2分） A. 四．时．俱备（四季） 积水空．明．（形容水的澄澈） B. 鸢飞戾．天（至、到达） 乘奔．御风（奔跑） C. 良．多趣味（甚，很） 泉水激．石（冲击，撞击） D. 经．纶．世务（筹划、治理） 但．少闲人（只是） 【解析】本题考查解释文言词语。解答此题可以先理解词语所在句子的含义，然后 结合句意来推断词语意思。B项有误，“乘奔御风”的“奔”词类活用，动词作名 词，这里指飞奔的马。 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 3. [2024河北石家庄期中改编]下列说法有误的一项是（　C　）（2分） A. 律诗是近体诗的一种，有“五律”和“七律”之分，每两句成一联，共计四联： 首联、颔联、颈联、尾联。 B. 吴均的《与朱元思书》是一篇精美的写景短文，与《与施从事书》《与顾章书》 并称“吴均三书”，都是描写山水的名篇。 C. 《记承天寺夜游》的作者是苏轼，字子瞻，号香山居士，北宋文学家，“唐宋八 大家”之一。 D. 《使至塞上》的作者是王维，字摩诘，唐代诗人，有“诗佛”之称。 【解析】本题考查识记文学文化常识。C项有误，苏轼，字子瞻，号东坡居士。白 居易号香山居士。 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 4. 新考法[2024湖南长沙期中]在“学习景物描写”的探究活动中，小郡整理了古诗 文中一些值得借鉴的写景技巧。请你帮他完善相关内容。（6分） 写景技巧 示　例 感　受 可以从视觉、听 觉、嗅觉等角度 描写 从视觉角度描写两岸群山的句子 是：（1） ， ⁠ 。（郦道元《三峡》） 群山连绵不绝，雄奇壮美 可以抓住景物的 特征 （2） ，终岁常端 正。（刘桢《赠从弟（其二）》） 以冰霜的严酷衬托松柏的 “端正” 两岸连山 略无 阙处 冰霜正惨凄 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 写景技巧 示　例 感　受 可以动静结合 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；（3） ⁠ ， 。（陶弘 景《答谢中书书》） 通过描写朝与夕两个特定时 间段的生物活动，为画面增 添了灵动感，传达出蓬勃的 生命气息 可以融入情感 （4）最爱湖东行不足， ⁠ 。（白居易《钱塘湖春 行》） 表达诗人为早春胜景所吸引 而流连忘返的心情 夕 日欲颓 沉鳞竞跃 绿杨阴 里白沙堤 【解析】本题考查默写古诗文名句。注意“阙”“凄”“颓”“鳞”“竞”“堤” 等字的书写。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 5. [2024广东东莞期中]响应学校号召，八年级开展“扬时代精神，做红星少年”的 主题活动，请你参与并完成下面环节。 （1）年级拟邀请李老师于2024年11月8日下午3点在学校礼堂为同学们做一场主题 演讲，请你代表年级给他写一封邀请函。（4分） 邀 请 函 尊敬的李老师： 您好！ ⁠ ⁠ ⁠ 八年级年级组 2024年11月1日 【示例】我校八年级计划开展“扬时代精神，做红星少年”的主题活 动，现诚挚地邀请您于2024年11月8日下午3点到学校礼堂为同学们做一场主题演 讲。非常期待您的到来，不胜感谢！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 【解析】本题考查拟写邀请函。邀请函正文一般先要交代活动的背景、目的，写明 活动时间、地点等，还需要写上邀请语，如“特此邀请您参加”等，注意语言流 畅，用语礼貌。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 （2）年级组织同学观看中央电视台播出的《大国工匠》。节目讲述了“大国工 匠”在平凡的岗位上默默坚守的故事，他们身上的工匠精神和时代精神，鼓舞干 劲，振奋人心。观看结束后，同学们打算拟写一副对联，请你根据上述材料内容， 补全下联。（2分） 上联：学习平凡人物高尚品质 下联： ⁠ 【解析】本题考查拟写对联。根据上联的内容，围绕“工匠精神和时代精神”即 可，注意字数相等，句式相似，平仄相合。 弘扬大国工匠时代精神 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 6. [2024广东茂名月考]在很多中国孩子心目中，齐天大圣孙悟空是超级英雄。取经 路上，孙悟空降妖除魔，坚持正义，忠诚善良，勇往直前……其实，名著中的“英 雄”形象比比皆是。请从下面人物中任选一个，结合具体情节，谈谈将其称为“英 雄”的原因。（5分） 《红星照耀中国》（毛泽东、周恩来、彭德怀） ⁠ ⁠ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 【示例一】毛泽东。毛泽东参加革命，担任《湘江评论》主笔，对华南学生运动有很大影响；领导学生反对湘南督军张敬尧，前往北京，组织反军阀运动；在长沙领导秋收起义。由此可见，毛泽东对社会黑暗势力具有强烈的反抗精神，有着大无畏的革命乐观主义精神和英雄气概。　 【示例二】周恩来。周恩来出身于一个大官僚家庭，很小就表现出了突出的文学天赋。他在学生运动中，作为领袖遭到逮捕，经过一年的牢狱之灾后，他毅然投身共产主义运动。周恩来温和文雅、头脑冷静，是不可或缺的“智囊”，也是当之无愧的英雄人物。 【示例三】彭德怀。彭德怀十八岁就当了排长，在从事一项谍报活动后不幸被捕。他每天都要受各种各样残酷的刑罚，但是他一次也没有屈服，最终敌人什么也没有问到，无奈将他释放了。由此可见，英雄就是像彭德怀这样，有坚定的意志，任何外在的胁迫都不能使他屈服。　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 二、古诗文阅读 （一）[2024福建福州月考]阅读下面两首诗词，完成小题。 黄 鹤 楼 崔　颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何．处．是？烟波江上使人愁。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 满江红·登黄鹤楼有感① 岳　飞 遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年、花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠 绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今、铁骑满郊畿②，风尘恶。 兵安在？膏锋锷③。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何．日．请缨提锐 旅，一鞭直渡清河洛。却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 【注】①高宗绍兴七年（1137），伪齐刘豫被金国所废后，岳飞曾向朝廷提出 请求增兵，以便伺机收复中原，但他的请求未被采纳。次年春，岳飞奉命从江州 （今江西九江市）率领部队回鄂州（今湖北武汉市）驻屯。本词大致作于回鄂州之 后。 ②畿：天子直接管辖的王都周围千里以内的地区。③膏锋锷：膏，滋润；锋， 刀剑等兵器的尖端；锷，剑刃。这句是说，战士们的血滋润了兵器的尖端，即战士 们浴血奋战，伤于锋刃。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 7. 对上面两首诗词赏析不恰当的一项是（　A　）（2分） A. 崔诗首联写实，从神话传说落笔，勾勒出了诗人凭栏远眺，吊古伤今的形象。 B. 崔诗颈联由写虚幻的传说转为实写眼前所见的景物，描绘了一幅空明、悠远的画 面，为引发诗人的“愁”情做铺垫。 C. 岳词上阕由词人登楼远望中原，引起对故国往昔繁华的回忆，进而写现在王都附 近遍布铁蹄，百姓们生活在水深火热之中。上阕以今昔对比，表露了词人忧国忧 民的爱国情感。 D. 崔诗和岳词都利用问句的形式，不但使诗作波澜起伏，更重要的是能启发读者思 考，更好地领会诗词蕴含的情感和主旨。 A 【解析】本题考查赏析诗词。A项有误，首联从黄鹤楼命名之由着思，从神话传说 落笔，故不能说是“写实”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 8. 请结合诗词内容，说说“何处”和“何日”分别表达了作者怎样的情感。 （4分） ⁠ ⁠ ⁠  　“何处”表现了作者悠远绵长的悠思，作者由眼前日暮之景引发游子思乡之情， 看不到家在“何处”。“何日”则表达了作者迫不及待收复河山的强烈爱国之情， 他渴望率领精锐部队出兵北伐，挥鞭渡过长江，扫清黄河、洛水，收复中原。　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 【解析】本题考查理解作者情感。“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”大意为 “暮色渐渐漫起，哪里是我的家乡？江面烟波渺渺让人更生烦愁”，日暮时分，正 是归家之时，但作者却羁旅他乡，不得归家。眼前江上烟雾弥漫升腾，引起了作者 强烈的思乡之情。作者极目远眺，却看不到家在何处。“何处”一词表现了作者愁 思的悠远绵长。“何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛”大意为“何时能有杀敌报国 的机会？我要率领精锐部队出兵北伐，挥鞭渡过长江扫清黄河、洛水”，“何时” 体现了作者内心的急迫，表现了作者迫切想要率兵北上，收复中原的爱国情怀。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 【诗词大意】《满江红·登黄鹤楼有感》 从黄鹤楼上远望中原，荒烟笼罩下，（仿佛有）许多的城池。遥想当年，城中 花团锦簇遮住了视线，柳树成荫掩护着城墙，楼阁上雕龙砌凤。万岁山前蓬壶殿里 尽是一派宫女成群、歌舞升平的热闹景象。如今，胡虏铁骑却遍布京师郊外，尘沙 弥漫，战势凶险。 战士们在哪里？战士们浴血奋战，伤于锋刃。百姓在哪里？百姓在战乱中丧生，尸 首填满了沟壑。悲叹大好河山一如往昔，但千家万户流离失所，田园荒芜。何时能 有杀敌报国的机会？我要率领精锐部队出兵北伐，挥鞭渡过长江扫清黄河、洛水。 然后归来，重游黄鹤楼，以续今日登临之兴。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 （二）[2024重庆沙坪坝区期中]阅读下面的文言文选段，完成小题。 记承天寺夜游 苏　轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂 至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交 横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 9. 下列对文中词语理解有误的一项是（　D　）（2分） A. “月色入户”的“户”，可以根据成语“夜不闭户”，推出其含义为“门”。 B. “欣然起行”中的“然”，位于词尾表示状态，可翻译为“……的样子”。 C. “念无与为乐者”中的“念”，结合文章的具体语境，应理解为“考虑、想 到”。 D. “遂至承天寺”中的“遂”，通过迁移法，联系《孙权劝学》“肃遂拜蒙母”中 的“遂”，可解释为“立刻、马上”。 【解析】本题考查理解文言词语。D项有误，“遂至承天寺”和“肃遂拜蒙母”中 的“遂”，均为“于是、就”的意思。 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 10. 用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）怀民亦未寝，相与步于中庭。 ⁠ （2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ⁠ ⁠ 【解析】本题考查翻译文言语句。（1）句重点词：亦，也；寝，睡觉；相与，共 同，一起。（2）句重点词：庭下，庭院中；空明，形容水的澄澈；交横，交错其中；盖，大概是。 张怀民也没有睡觉，我们一起在院子里散步。  　庭院中的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的 影子。　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 11. 下列对选文的理解与分析，不恰当的一项是（　C　）（2分） A. 文章多用散句，间用整句，自然成文，涉笔成趣，给读者一种散淡自然的感觉。 B. “怀民亦未寝”中，一个“亦”字展现了二人的心有灵犀、意趣相投。 C. 文章写月光空灵澄澈，写藻、荇清丽淡雅，月光的空灵与水中植物相互呼应，点 染出一个空明澄澈、疏影摇曳的美妙境界。 D. 文章寥寥数笔，叙事简洁、写景如绘，作者将抒情寓于叙事、写景之中，传达了 复杂、微妙的心境。 【解析】本题考查理解辨析内容。C项有误，“写藻、荇清丽淡雅”“水中植物” 有误，“藻、荇”实为月光照出的“竹柏”的影子。 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 12. 林语堂先生在《苏东坡传》序言中说“苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个 伟大的人道主义者”，请你结合选文和链接材料加以说明。（6分） 　　【链接材料】于是举酒于亭上，以属客①而告之，曰：“五日不雨可乎？” 曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？”曰：“十日不雨则无禾。”“无麦 无禾，岁且荐②饥，狱讼繁兴而盗贼滋炽。则吾与二三子，虽欲优游③以乐于此亭， 其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨，使吾与二三子得相与优游而乐于此亭 者，皆雨之赐也。其又可忘耶？” （选自苏轼《喜雨亭记》，有删改） 【注】①属客：劝客饮酒。②荐：一再，接连。③优游：从容不迫的样子。 ⁠ ⁠ ⁠ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 【解析】本题考查分析人物形象。结合“解衣欲睡，月色入户，欣然起行”和链接 材料“虽欲优游以乐于此亭……其又可忘耶”等内容可知，苏轼被贬黄州期间，看 到美妙的月色便“欣然起行”外出欣赏，在喜雨亭饮酒时，想到雨对于百姓民生的 重要性，由此可见，苏轼是一个乐观豁达、心忧百姓的人，既是乐天派，又是伟大 的人道主义者。  　①苏轼被贬黄州时，没有整日消极度日，而是与友人悠闲漫步欣赏月色，用“闲 人”自嘲，流露出自我排遣的豁达之意，可见苏轼是个“乐天派”。②链接材料从 反面着笔，由不下雨的诸多严重后果，写出雨对百姓民生的重要性；又写到现在雨 水丰沛，百姓不用因干旱少雨而忧虑，天下得以太平，表现了苏轼对于下雨的喜悦 之情。可见苏轼心系百姓，爱护百姓，是个“伟大的人道主义者”。　 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 【参考译文】 【链接材料】于是在亭上开设酒宴，劝客饮酒并问道：“五天不下雨可以 吗？”（他们）回答说：“五天不下雨就收不到麦子了。”（又问）“十天不下雨 可以吗？”（他们）回答说：“十天不下雨就收不到稻子了。”“没有麦子没有稻 子，就会连年饥荒，诉讼案件增多而盗贼猖獗起来。那么我与你们，即使想在这亭 中从容不迫地享乐，能做得到吗？现在上天不遗弃这里的百姓，刚旱不久便降下雨 来，使我与你们能够一起在这亭中从容不迫地赏乐，这都是雨的恩赐啊！这又怎么 可以忘记呢？” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 三、现代文阅读 [2023安徽宣城期末改编]阅读下面的文字，回答问题。 读 三 峡 王充闾 ①“船窗低亚小栏干，竟日青山画里看。”我满怀着四十余年的渴慕，放舟江 上，畅游三峡，饱览着山川胜景。 ②三峡，这部上接苍冥、下临江底，近四百里长的硕大无朋的典籍，是异常古 老的。早在语言文字出现之前，不，应该说早在“混沌初开，乾坤始奠”之际，它 就已经摊开在这里了。它的每一叠岩页，都是历史老人留下的回音壁，里面镂刻着 岁月的痕迹。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 ③我们不能设想在自己有限的一生中，读尽它的无限内涵，但总可以观嬗变于 烟波浩渺之外，启哲思于残编断简之中。作为现实与有限的存在物，人们徜徉其 间，一种对山川形胜的原始恋情与源远流长的历史激动会不期而然地被呼唤出来。 ④早在五千年前，这锦山绣水就曾闪烁着大溪文化的异彩。两千年前，扁舟一 叶从那条唤作香溪的水流里，载出一位绝代佳姝。“昭君自有千秋在，胡汉和亲识 见高”，不独闾里之荣，也是邦家之光。两汉之交，公孙述枭踞白帝城，跃马称 帝。过了三周甲子，这里又成了吴蜀争雄的战场，年轻的陆逊创建了“火烧连营七 百里”的赫赫战功。刘先主永安宫一病不起，将他的嗣子、未竟事业连同未来的千 般险阻，一股脑儿托付给他的军师。诸葛公神机妙算，在鱼腹浦摆下了“八阵 图”…… 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 ⑤今日舟行访古，不仅史迹久湮而且江山亦不可复识矣。以诗而言，巫山十二 峰可以说是一部不是靠语言文字，而是由境界氛围酿成的朦胧诗卷。两岸诸峰时隐 时现，忽近忽远，笼罩在云气氤氲、雨意迷离的万古空蒙之中，透出一种“悠然心 会，妙处难与君说”的朦胧意态。比之以绘画，巫山十二峰无疑是整个三峡风景线 上一条最为雄奇秀美的山水画廊。在这里，钩皴点染、浓淡干湿、阴阳向背、疏密 虚实等各种表现手法兼备毕具。那群峰竞秀、断崖千尺的高峡奇观，宛如刀锋峻 劲、层次分明的版画。而云封雾障中的似有若无，令人神凝意远的万叠青峦，则与 水墨画同其韵致。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 ⑥著名学者王国维有过“古今之成大事业、大学问者，必经三种之境界”的说 法，还有人把绘画分为写实、传神、妙悟三个层次。我认为，读三峡可能也有三种 灵境：始读之，【甲】，目注神驰，怦然心动。再读之，【乙】，物我融为一体， 亦即辛弃疾词中所说的：“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。情与貌，略相 似。”卒读之，【丙】，“冲然而澹，翛然而远”，进入《易经》中那“天地氤 氲，万物化醇”的灵境，此刻该是“物我两忘”了。 （有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 13. 以下三个句子分别是从文中甲、乙、丙三处抽取出来的，请把它们填入正确位 置：甲 ，乙 ，丙 。（只填字母）（3分） A. 会感到主观的生命情调与客观景物交融互渗 B. 则深入画境，浓酣忘我 C. 止于心灵对自然美的直接感悟 C A B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 【解析】本题考查理解与分析文章内容。 甲 结合第⑥段“目注神驰，怦然心动”可知，甲处侧重心灵的感悟，与C项“止于 心灵对自然美的直接感悟”相契合 乙 结合第⑥段“物我融为一体，亦即辛弃疾词中所说的：‘我见青山多妩媚，料 青山见我应如是。情与貌，略相似。’”可知，乙处侧重主观的生命“我”与 客观景物“物”之间的交融，与A项“会感到主观的生命情调与客观景物交融互 渗”相契合 丙 结合第⑥段“冲然而澹，倏然而远”“天地氤氲，万物化醇”“物我两忘”可 知，丙处侧重万物归为一体，物我两忘的境界，与B项“浓酣忘我”相契合 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 14. 文章第①段在文中有什么作用？（4分） ⁠ ⁠ ⁠ 【解析】本题考查分析段落作用。第①段“放舟江上”交代了游览的方式；“畅游 三峡”点明了游览的地点；“船窗低亚小栏干，竟日青山画里看”，交代了三峡似 “画”的特征，引出下文对三峡胜景的描写；“我满怀着四十余年的渴慕”一句交 代了作者期待和激动的心情；“饱览着山川胜景”一句表现作者对三峡的赞美之 情，引起读者的阅读兴趣。  　内容上，表达了作者对三峡为时甚久的渴慕和无限的赞美之情，引发读者的阅读 兴趣；“船窗低亚……画里看”富有诗意。结构上，引起下文，引出下文对三峡胜 景的描绘。　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 15. 请根据要求品析下列句子。 （1）早在语言文字出现之前，不，应该说早在“混沌初开，乾坤始奠”之际，它 就已经摊．开．在这里了。（赏析加点的词语）（2分） ⁠ ⁠ ⁠ 【解析】本题考查赏析句子。（1）“摊开”一词的本义为摆开、展开；文中第② 段“三峡，这部上接苍冥、下临江底，近四百里长的硕大无朋的典籍，是异常古老 的”将三峡比作“典籍”，“摊开”与之照应，体现出三峡历史的厚重，表达了作 者对三峡历史的赞叹之情。  　“摊开”的意思是摆开、展开，生动形象地表现出历史和自然赋予三峡的无限内 涵完全地展现在人们面前，与前文作者把三峡比作一部“上接苍冥、下临江底，近 四百里长的硕大无朋的典籍”相呼应，表达了作者对三峡历史的赞叹之情。　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 （2）以诗而言，巫山十二峰可以说是一部不是靠语言文字，而是由境界氛围酿成 的朦胧诗卷。（从修辞角度赏析）（2分） ⁠ ⁠ 【解析】本题考查赏析句子。（2）此句把巫山十二峰比作朦胧诗卷，运用了比喻 的修辞手法，与下文中“两岸诸峰时隐时现……‘悠然心会，妙处难与君说’的朦 胧意态”相照应，说明巫山十二峰的雄奇与秀美非文字所能描摹，与水墨画同其韵 致，流露出作者的喜爱和赞美之情。  　运用了比喻的修辞手法，将巫山十二峰比作由境界氛围酿成的朦胧诗卷，生动形 象地描绘出巫山十二峰的雄奇与秀美，流露出作者的喜爱和赞叹之情。　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 16. 新考向　情境化试题　文章的题目是《读三峡》，同学们发现作者从三峡中 “读”到了许多东西，请你参与讨论。（4分） 小语：作者放舟江上，畅游三峡，饱览美景，他肯定“读”到了 ⁠ ⁠。 小文：作者在文中写到了昭君故里、吴蜀争雄，他应该还“读”到了 ⁠。 我：除此之外，我认为作者还“读”到了 ⁠ ⁠ ⁠ 。（根据你对本文的理解填写） 【示例】三峡雄 奇秀美的自然风光 【示例】三峡大放异彩的历史文化 【示例】心灵与自然交融乃至物我两忘的 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 真意 返回目录 【解析】本题考查理解与分析主旨。第一空，结合“饱览美景”和第⑥段可知，作 者读到了三峡雄奇秀美的自然风光；第二空，结合“昭君故里、吴蜀争雄”和第③ 段“作为现实与有限的存在物，人们徜徉其间，一种对山川形胜的原始恋情与源远 流长的历史激动会不期而然地被呼唤出来”，第④段“早在五千年前，这锦山绣水 就曾闪烁着大溪文化的异彩”可知，作者读到了三峡大放异彩的历史文化；第三 空，结合第⑥段“我认为，读三峡可能也有三种灵境……物我融为一体……此刻该 是‘物我两忘’了”可知，作者还读到了心灵与自然交融乃至物我两忘的真意。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 四、写作 17. [2023河北石家庄期中]阅读下面的文字，按要求作文。 “素湍绿潭，回清倒影”，那是三峡春冬时节的美丽颜色；“托尔斯泰给人留 下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”，那是定格在人们眼中 的大文学家托尔斯泰的颜色；“它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑 暗中”，那是居里夫妇孜孜追求的美丽颜色…… 请以《美丽的颜色》为题目，写一篇作文。 要求：（1）有真情实感，力求有创意，不得套写、抄袭；（2）文体自定； （3）不少于600字；④文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 【审题】本题考查命题作文。题目的中心词“颜色”，本义指由物体发射、反射或 透过的光波通过视觉所产生的印象，比喻义或象征义可指人的品质、生活的意趣 等。“美丽”指使人看了产生快感的；好看。作文立意要积极向上，充满正能量。 若写自然风景，可写成抒情性散文；若写人记事，可写成记叙文，注意用象征手法 选取有意义的事物，“颜色”的内涵要用具体的议论抒情语句阐释。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 【例文】 美丽的颜色 童话里说，雨后会有彩虹。彩虹中有一种颜色，美丽至极。 我喜欢蓝色，那是一种清明透彻的色彩，有让我心醉的美丽。 蓝色，奋斗的颜色。“妈妈，这条蓝裙子好好看呀！把它买下来好不好？”我 望着那条蓝裙子，眼睛直发亮。“可以是可以，”妈妈笑着说，“那先让我看到你 的进步。”“嗯！”从那天开始，我学习认真了不少，那清澈的蓝色一直在我心头 摇曳。功夫不负有心人，终于在又一次的考试中，我拿到了97分的好成绩，得到了 梦寐以求的蓝裙子。蓝色，奋斗的颜色。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 蓝色，亲情的颜色。初春时节，天气仍凉飕飕的，这不，今天还下了雨。一放 学我就急急忙忙跑出校门，在小店屋檐下躲雨，眼睛扫视四周，寻找着熟悉的身 影。就在我心头的希望马上要转为失望时，一张熟悉的面孔出现在我面前，一片巨 大的蓝色将我笼罩。“爷爷！”我一把抱住他，要知道，他还带着病呢。“来，给 你带了外套，天还冷，多穿点！”听到这儿，一股暖流涌上心头。雨中，蓝色的大 伞下我和爷爷相携离去。蓝色，亲情的颜色。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 蓝色，友谊的颜色。体育课上，即将测试400米跑步。马上就要轮到我了，我 低头一看，糟糕，鞋底开胶了，我心急如焚，连忙向四周望着，看都有谁的脚上穿 着运动鞋。可除了要测试的同学，根本就找不到穿运动鞋的同学，测试还没开始， 我的额头就沁出了大大的汗珠。正当我不知所措时，一声亲切的“等等”叫住了 我。“像你这样可怎么跑啊？”一位同学笑着说道，“我一会儿才测，不如我们换 一换鞋吧，等你跑完了我们再换回来！”我望着她，心中充满了感激。她的微笑仿 佛有别样的魅力，那双蓝色的鞋也像风火轮一般，我跑出了从来没有过的成绩。到 她跑了，我在一边喊着加油，跑完后，气喘吁吁的她迎面走来，我赶快递上一瓶矿 泉水，瓶身是蓝色的，我对着她微笑。她很快也对我回以微笑。一声声“加油”冲 出喉咙，冲破云霄，飞扬在纯蓝的天空中，树下，是两个孩子天真无邪的笑脸…… 蓝色，友谊的颜色。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 返回目录 彩虹有七种颜色，我却偏爱蓝色，它代表着奋斗、亲情、友谊，伴随着我成长 的每个瞬间。 蓝色，真是美丽的颜色！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 【综合总评】本文赋予了蓝色以象征意义，在文中，它代表了奋斗、亲情和友谊， 中心突出，内涵深刻。文章思路清晰，结构层次分明，前后照应，是一篇不错的考 场作文。 返回目录 $$