第三章第二节 学前儿童的感觉和知觉（教案）-《学前心理学》（复旦版）同步精品课堂

《学前心理学》教案 课 题 学前儿童的感觉和知觉 课 型 理论课 课 时 2 授课班级 23级幼儿保育1班 授课时间 6月20日 授课教师 邬老师 教材分析 本教材在内容结构上，通常采用由浅入深、循序渐进的编排方式。首先，介绍学前心理学的基本概念、研究对象和任务，使学生对学科有一个整体的认识。接着，按照儿童心理发展的阶段，依次介绍不同年龄段的儿童心理特征和发展规律。每个阶段都包括多个小节，分别从不同角度对心理现象进行剖析和解读。最后，教材还会总结学前心理学的主要理论和应用，帮助学生将理论知识与实践相结合。 学情分析 中职学生在理论学习过程中存在一定的学习基础差异。由于中职学生的来源多样，他们的学习基础、学习能力和学习习惯都存在较大的差异。这就要求教师在教学过程中要充分了解学生的实际情况，因材施教，针对不同层次的学生制定不同的教学计划和教学策略。 学习目标 知识目标：了解学前儿童感觉与知觉的发展特点 能力目标：指导学生掌握观察学前儿童感觉与知觉发展的科学方法，为实践应用提供有力支持 情感目标：引导儿童形成积极向上的情感态度，培养他们的自信心 学习重难点 学习重点：学前儿童感觉与知觉的发展特点 学习难点：指导学生掌握观察学前儿童感觉与知觉发展的科学方法 教学方法 提问法、讲授法、演示法、小组讨论法 课前准备 1.多媒体设备、教学用音视频资源、课程教材、小组移动白板等。 2.熟悉本课次教学内容、流程及教学资源 教学媒体 多媒体课件放映设备，黑板，粉笔等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.教师通过游戏抢答的方式导入课堂 教师展示图片并提问：请同学们回答你看到的图片上是什么数字？ 教师导入课堂： 想象一下，当你闭上眼睛，尝试用其他感官去感受一个你熟悉的玩具，比如你的毛绒小熊。你可能会用手去摸它，感受它的柔软；你可能会把它贴近鼻子，闻一闻它是否有特殊的味道；甚至你可能会轻轻地摇晃它，听听它发出的声音。这就是我们的感官在协同工作，帮助我们构建对世界的感知。 本节课让我们走进学前儿童的感觉与知觉 教师提问： 请同学们回答你看到的图片上是什么数字？ 通过游戏抢答的方式导入课堂，激发学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的课堂内容打下良好的基础。 通过游戏导入，激发学生的学习兴趣和好奇心，帮助他们更好地理解和掌握知识点，提高课堂效果，并为后续的学习打下坚实的基础。 活动二： 调动思维 探究新知 一、学前儿童感觉的的发展 （一）视觉 1.视觉敏锐度。是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力，也是人们通常所说的视力。 2.颜色视觉。是指区别颜色细致差别的能力，又称为辨色能力。 教师重点讲解幼儿视觉发展的具体阶段 教师提问：教师如何根据幼儿的特点进行备课？ （二）听觉 1.听觉感受性 教师强调：听觉感受性随着年龄的增长而不断完善。 2.言语听觉 （三）触觉 触觉是肤觉和运动觉的联合，也是幼儿认识世界的主要手段 教师提问：有没有让你印象很深刻的肤觉感受？ 二、学前儿童知觉的发展 （一）空间知觉 1.方位知觉 幼儿的方位知觉发展的顺序是 上、下、前、后、左、右。 教师重点讲解幼儿方位知觉发展的具体阶段 2.形状知觉 对幼儿来说，对不同几何图形的辨别难度有所不同，由易到难的顺序是：圆形、正方形、半圆形、长方形、梯形、菱形。 3.距离知觉 距离知觉是辨别物体远近的知觉。幼儿能分清所熟悉的物体或场所的远近。 根据本课所学知识，结合经历，归纳课堂知识要点 教师提问：教师如何利用感知觉进行备课？ 教师提问：有没有让你印象很深刻的肤觉感受？ 激发学生的创新潜能，培养他们的综合素质，为他们的成长和发展注入源源不断的动力。 活动三： 调动思维 探究新知 三、学前儿童观察力的发展和培养 （一）学前儿童观察力的发展 1.观察的目的性 2.观察的持续性 3.观察的细致性 4.观察的概括性 （二）学前儿童观察力的培养 1.明确观察的目的和任务 2.激发观察的兴趣 3.教给幼儿观察的方法 4.运用多种感官观察 教师提问：如何教导幼儿更好的进行观察？ 提醒学生认真做好笔记，回顾和思考课堂上的内容，加深对知识的理解和记忆。 教师提问：如何教导幼儿更好的进行观察？ 学生在思考问题的过程中，能够锻炼自己的思维能力，培养起独立思考和解决问题的能力 活动四： 巩固练习 素质提升 1.案例研究 教师展示案例 结合案例和研究问题，并邀请学生结合课堂内容讨论：王老师在讲授形近字时，用白粉笔书写形近字相同的部分，用红粉笔书写形近字不同的部分。 提问学生：（1）他为什么这么做？（2）他运用了哪些知觉的规律？ 2.教师展示案例《小蝌蚪和青蛙》 结合案例和研究问题，并邀请学生结合课堂内容讨论： 如果你是教师应该怎样安排后面的活动？ 1.结合案例和研究问题，并邀请学生结合课堂内容讨论： （1）他为什么这么做？（2）他运用了哪些知觉的规律？ 2.结合案例和研究问题，并邀请学生结合课堂内容讨论： 如果你是教师应该怎样安排后面的活动？ 通过多样化的练习形式和内容，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果，培养他们的思维能力和解决问题的能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。 课堂小结 作业布置 1.学前儿童感觉的的发展 （1）视觉 （2）听觉 （3）触觉 2.学前儿童感觉的的发展 （1）空间知觉 （2）时间知觉 3.学前儿童观察力的发展和培养 （1）学前儿童观察力的发展 （2）学前儿童观察力的培养 4.布置课后作业： （1）学前儿童空间知觉的发展 （2）学前儿童观察力的发展 板书设计 学前儿童的感觉和知觉 1.学前儿童感觉的的发展 （1）视觉 （2）听觉 （3）触觉 2.学前儿童感觉的的发展 （1）空间知觉 （2）时间知觉 3.学前儿童观察力的发展和培养 （1）学前儿童观察力的发展 （2）学前儿童观察力的培养 教学反思 课堂内容的深度和广度也需要适当调整。有时，我过于注重理论知识的讲解，而忽略了实际应用和案例分析的重要性。为了让学生更好地理解和应用所学知识，要增加一些与现实生活紧密相关的案例研究，让学生在分析案例的过程中加深对理论知识的理解和记忆。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$