第二章 第二节 学前儿童的注意（课件）-《学前心理学》（复旦版）同步精品课堂

2.2 学前儿童的注意 《学前心理学》复旦版 同步精品课程——中职专业课 1 目录 三维目标 能力目标 情感目标 知识目标 2 3 1 三维目标 认识到注意发展对学前儿童成长的重要性，树立科学的教育观 分析学前儿童注意发展的特点 通过观察学前儿童在各种活动中的表现，分析他们的注意特点和问题，提出针对性的建议。 导入情景 01 请同学们在白纸上同时用左手画圆圈，用右手画三角形 游戏导入 导入情景 01 请同学们上讲台来展示自己画出来的形状 在画画的时候你有什么感觉？ 导入情景 01 幼儿前期儿童随着言语的发展，逐渐学会调节自己的心理活动，主动的集中中指向于应该注意的事物，开始出现了有意注意的萌芽。幼儿前期儿童的有意注意主要是由成人提出的要求所引起的。 本节课让我们走进学前儿童的注意 一 、学前儿童无意注意的发展 新知学习 02 幼儿的无意注意已高度发展，而且相当稳定。凡是鲜明、直观、生动具体的形象，突然变化的刺激物都能引起幼儿的无意注意。但各年龄幼儿由于所受教育以及生理心理发展等方面的差异，他们的注意表现了不同的特点。 一 、学前儿童无意注意的发展 新知学习 02 小班幼儿的无意注意占明显优势，新异、强烈，以及活动着的刺激物很容易引起他们的注意。他们的注意很容易被其他新异刺激所吸引，也容易转移到新的活动中去。 中班儿童经过幼儿园一年的教育，无意注意已进一步发展，且比较稳定。他们对于有兴趣的活动，能够长时间地保持注意。 大班幼儿的无意注意进一步发展和稳定。他们对于有兴趣的活动，能比中班幼儿更长时间地保持注意。直观、生动的教具可以引起他们长时间的探究。 各阶段 发展 二、学前儿童有意注意的发展 新知学习 02 幼儿前期已出现有意注意的萌芽。进入幼儿期后，有意注意逐渐形成和发展。有意注意是由脑的高级部位、特别是额叶控制的。幼儿期额叶的发展为有意注意的发展准备了条件。有了这个条件，幼儿的有意注意在成人的要求和教育下就开始逐渐发展。 二、学前儿童有意注意的发展 新知学习 02 大班幼儿不仅能注意外部的对象，对自己的情感、思想等内部状态也能予以注意。 大班 幼儿的注意是无意注意占优势，有意注意只是初步形成。他们逐渐能够依照要求，主动地调节自己的心理活动，指向并集中于应该注意的事物。 小班 中班幼儿随着年龄的增长，在正确教育的影响下，有意注意得到发展。在适宜条件下，注意集中的时间可达到十分钟左右。 中班 02 01 给阶段发展 03 三、学前儿童注意品质的发展 新知学习 02 注意具有广度、稳定性、转移和分配等四种品质。在幼儿期，儿童注意的品质在良好的教育不断发展。 （一）注意的广度 注意的广度也叫注意的范围。是指在同一瞬间所把握的对象的数量。 （二） 注意的稳定性 注意稳定性指把握对象的时间的长短。 三、学前儿童注意品质的发展 新知学习 02 （三）注意的转移 注意的转移指有意识地调动注意，从一个对象转移到另一个对象上。这反映了注意的灵活性。 （四）注意分配 注意分配指在同一时间内把注意集中到两种或几种不同的对象上。 四、注意规律在幼儿园活动中的应用 新知学习 02 调节和监督功用 保持功用 选择功用 例如学习时，注意使儿童专心听教师讲课，不受其他刺激干扰。 例如幼儿画图，如果他把注意力集中在画画上，就能使他一直专心工作，直到画完为止。 例如幼儿用积木搭一座大桥时，如果别的儿童在旁边玩其他游戏，使他分心 注意的功用 例子 四、注意规律在幼儿园活动中的应用 新知学习 02 由上可知，注意对于人的生活有着极其重要的意义。它使人能随时觉察外界的变化，集中自己的心理活动，正确反映客观事物，更好地适应和改造客观世界。对于学前期的儿童来说，注意在儿童心理的发展中更有着特殊的意义和价值。注意能使幼儿从周围的环境中获得更清晰、丰富的信息。注意是幼儿活动成功的必要条件。 教师小结 四、注意规律在幼儿园活动中的应用 （一）幼儿注意分散的原因 新知学习 02 原因 疲劳 目的要求不明确 无意注意和有意注意没有并用 注意不善于转移 无关刺激过多 如何培养科学的生活规律 四、注意规律在幼儿园活动中的应用 （二）幼儿注意分散的防护 新知学习 02 制定合理的作息制度 培养良好的注意习惯 防止无关刺激的干扰 01 02 03 四、注意规律在幼儿园活动中的应用 （二）幼儿注意分散的防护 新知学习 02 不要反复向幼儿提要求 灵活地交互运用无意注意和有意注意 适当控制儿童的玩具和图书的数量 05 06 06 07 提高教学质量 教师提高教师质量的方式有哪些？ 四、注意规律在幼儿园活动中的应用 （三）审慎处理幼儿多动现象 新知学习 02 多动症也称作轻微脑功能失调，这是一种行为障碍，主要特征是活动过多，注意力不集中，容易激动，行为冲动，情绪不稳定。 作为一个教师，首先要从自己的教育和教学工作检查，来确定儿童注意分散的原因，切不可把注意力容易分散的儿童轻率地视作多动症患者，而加以指斥和推卸责任。教师要审慎处理多动的幼儿，更要重视幼儿注意分散现象，分析和确定其原因，积极改善自己的教育和教学工作。 运用本章所学的知识，分析这对年轻夫妇在教育儿童过程中存在的主要问题，并给出 建议。 师生双边互动 03 1.案例讨论 一个六岁的大班幼儿，平时对画画不感兴趣，很少专心画完一张画。有一次，教师在班上说：“今天小朋友们画的画是要在园里张贴的，到时你们的家长和幼儿园长都可以看到，我们看一看哪位小朋友画得最好。”结果，这个小朋友画得特别认真。这是因为他对这次画画活动有着深刻的理解，想让自己的家长和园长都能喜欢自己画的画。 讨论：如果你是本班的老师，你会怎么做呢？ 运用本章所学的知识，分析这对年轻夫妇在教育儿童过程中存在的主要问题，并给出 建议。 师生双边互动 03 2.小组梳理讨论 亮亮3岁了，他妈妈给他讲故事，可是亮亮一会儿说外面有小猫在叫，一会儿说要玩皮球，总是不能专注地听下去。 讨论：结合幼儿注意发展的特点对本案例加以分析。 1.幼儿已由无目的的动作逐渐呈现出有意图的尝试，常常在制作开始时就宣称他将要做什么，然后才开始着手制作，该幼儿所处年龄段()。 A.2-4岁 B.4-5岁 C.5-7岁 D.3-4岁 随堂练习 04 【答案】B 【解析】本题考查学前儿童注意的发展。幼儿已由无目的的动作逐渐呈现出有意图的尝试，常常在制作开始时就宣称他将要做什么，然后才开始着手制作，该幼儿处于基本形状期(4-5岁)，这个时期相当于绘画中的象征期。B项正确。ACD选项与题干不符，排除，综上，本题选 B。 2.学生能够一边听课一边做笔记，这种现象属于() A.注意的稳定性 B.注意的范围 C.注意的转移 D.注意的分配 随堂练习 04 【答案】D 【解析】D项，注意的分配是指在同时进行两种或几种活动时，把注意指向不同对象的品质。比如，教师上课时就有注意的分配，要一边讲课一边观察学生的表现;学生上课时，要一边听，还要一边思考。D项正确 3. 下列选项中，()会引起幼儿的注意分散。 A.排除无关刺激的干扰 B.连续进行单调的活动 C.控前教学时间 D.妥善安排教学环节 随堂练习 04 【答案】B 【解析】B项，连续进行单调的活动会让幼儿觉得枯燥无味，造成身体和心理上的疲劳，引起幼儿的注章分散，B项正确 4. 判断题：多动症也称作轻微脑功能失调，这是一种智力低下的行为（ ）。 随堂练习 04 【答案】错误 【解析】多动症也称作轻微脑功能失调，这是一种行为障碍，主要特征是活动过多，注意力不集中，容易激动，行为冲动，情绪不稳定。 5. 判断题：一个儿童是否患多动症，仅凭经验是难以正确断定的。（ ） 随堂练习 04 【答案】正确 【解析】一个儿童是否患多动症，仅凭经验是难以正确断定的。对于一个多动的幼儿，必须根据生活史、临床观察、神经系统检查、心理测验等进行综合分析，才能确定。 6.教师如何灵活地交互运用无意注意和有意注意。 随堂练习 04 【答案】教师可以运用新颖、多变、强烈的刺激，激发幼儿的无意注意。但无意注意不能持久，而且学习等活动也不是专靠无意注意所能完成的，因而还要培养和激发幼儿的有意注意。教师可向幼儿讲明学习本领和做其他活动的意义和重要性，说明必须集中注意的道理，使幼儿逐渐能主动地集中注意。即使对不十分感兴趣的事物也能努力注意，自觉地防止分心。教师应灵活运用两种注意形式，交替运用，使幼儿能持久地集中注意。 课堂小结 05 注意是儿童认知发展的重要基石，它影响着儿童对信息的接收、处理以及记忆。在学前阶段，儿童的注意力逐渐从无意注意向有意注意过渡，这为他们日后的学习打下了坚实的基础。因此，作为教师或家长，我们应该有意识地引导儿童发展注意力，帮助他们更好地适应学习环境。 作业布置 06 幼儿注意分散的防护 幼儿注意分散的原因 01 02 感谢观看 $$