第一章第二节 制约学前儿童心理发展的因素（教案）-《学前心理学》（复旦版）同步精品课堂

《学前心理学》教案 课 题 制约学前儿童心理发展的因素 课 型 理论课 课 时 2 授课班级 23级幼儿保育1班 授课时间 6月20日 授课教师 邬老师 教材分析 本教材在内容结构上，通常采用由浅入深、循序渐进的编排方式。首先，介绍学前心理学的基本概念、研究对象和任务，使学生对学科有一个整体的认识。接着，按照儿童心理发展的阶段，依次介绍不同年龄段的儿童心理特征和发展规律。每个阶段都包括多个小节，分别从不同角度对心理现象进行剖析和解读。最后，教材还会总结学前心理学的主要理论和应用，帮助学生将理论知识与实践相结合。 学情分析 学生的兴趣和动机是不可忽视的因素。中职阶段的学生往往已经有了自己的兴趣和职业规划，因此，在理论课程的教学中，教师应更加注重与职业相关的内容，以激发学生的学习兴趣。同时，教师还可以通过项目制、案例分析等教学方法，让学生在实际操作中体验理论的实用性，从而增强其学习动机。 学习目标 知识目标：制约儿童心理发展的各种因素 能力目标：学生应能通过分析实际案例，识别并解释不同因素对学前儿童心理发展的影响 情感目标：深入理解学前儿童的心理发展特点，了解他们的需求和困惑 学习重难点 学习重点：制约儿童心理发展的各种因素 学习难点：通过分析实际案例，识别不同因素对学前儿童心理发展的影响 教学方法 提问法、讲授法、演示法、小组讨论法 课前准备 1.多媒体设备、教学用音视频资源、课程教材、小组移动白板等。 2.熟悉本课次教学内容、流程及教学资源 教学媒体 多媒体课件放映设备，黑板，粉笔等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.教师通过问题导入课堂 教师提问学生：请同学们讨论制约儿童心理发展的因素有哪些？哪一个因素的影响最大？ 教师讲解：制约儿童心理发展的因素是多种多样的,但基本上可以归纳为两类:一类是遗传方面的因素,另一类是环境方面的因素。遗传因素和环境因素对儿童心理发展都有重要作用,缺一不可。但过分地强调某一因素的作用而忽视另一因素的作用,都无法对儿童心理的发展作出科学的解释。 教师导入课堂： 儿童心理的发展是遗传和环境的共同产物 教师提问： 请同学们回答 1.请同学们讨论制约儿童心理发展的因素有哪些？哪一个因素的影响最大？ 通过问题导入，激发学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的课堂内容打下良好的基础。 通过生动形象的图片，激发学生的学习兴趣和好奇心，帮助他们更好地理解和掌握知识点，提高课堂效果，并为后续的学习打下坚实的基础。 活动二： 调动思维 探究新知 一 、遗传素质为学前儿童心理发展提供了可能性 （一）遗传素质是儿童心理发展的自然前提 教师讲解：遗传是一种生物现象。遗传素质是指有机体通过遗传获得的生理构造、形态、感官和神经系统方面的解剖生理特征。 教师提问：你遗传了父母的哪些东西？ 教师补充知识点： 马克思把遗传素质看作“能力的自然基础” 教师举例：中国科学院心理研究所调查了22.8万名儿童,其中3%-4%的低能儿和痴呆儿童中有50%与遗传因素有关 教师讲解：正常的儿童都具有人类共同的遗传素质,并在此基础上形成人的正常的心理,这是遗传素质和心理发展的共性表现。 （二）生理成熟为儿童心理发展提供了物质前提 教师举例：早期婴儿哭时很少有眼泪,这是由于婴儿的植物性神经系统的副交感部分的控制作用尚未建立。 教师讲解：即使是遗传完全正常的儿童,脑和神经系统如果没有发展到一定的程度,某些心理现象也不可能形成或发展。 教师提问：还有哪些例子能说明生理成熟的重要性呢？ 二、环境因素使学前儿童心理发展成为现实 （一）社会生活环境为儿童心理发展提供了丰富的刺激 教师讲解案例： 狼孩卡玛拉 教师提问：狼孩的案例，对你有什么启示 教师展示图片并强调：狼孩的事例充分说明了儿童如果脱离正常社会生活环境,对其正常心理的形成将会造成十分严重的后果和不可弥补的损失。作为社会生活环境的一个重要方面,家庭环境、父母与子女关系等对儿童心理的发展也有非常重要的作用。 教师提问： 父母过度的溺爱会有什么不良影响？ （二）教育对儿童心理发展的主动调控作用 1. 社会生活环境对儿童心理发展的主动调控作用是通过教育来实现的。 2.教育对儿童心理发展的主动调控作用 社会生活环境对儿童心理发展的主动调控作用是通过教育来实现的。我们知道,教育是一种有目的、有计划、有系统的对下一代施加影响的过程 根据本课所学知识，结合经历，归纳课堂知识要点 教师提问 还有哪些例子能说明生理成熟的重要性呢？ 教师提问：狼孩的案例，对你有什么启示 激发学生的创新潜能，培养他们的综合素质，为他们的成长和发展注入源源不断的动力。 活动三： 调动思维 探究新知 三、儿童心理在活动中发展 儿童是通过活动与周围环境发生关系的,而社会教育儿童的要求也是通过儿童的活动提出的幼儿的活动主要有游戏、学习和劳动。 教师展示图片：并分别讲解每个活动对儿童的影响 提醒学生认真做好笔记，回顾和思考课堂上的内容，加深对知识的理解和记忆。 学生在思考问题的过程中，能够锻炼自己的思维能力，培养起独立思考和解决问题的能力 活动四： 巩固练习 素质提升 1.案例研究 教师展示案例《丹尼斯在德黑兰的孤儿院》 结合案例和研究问题，并邀请学生结合课堂内容讨论： (1) 这个实验结论说明了什么？ 2.教师展示案例《蓝蓝的案例》 结合案例和研究问题，并邀请学生结合课堂内容讨论： (1) 蓝蓝的言行举止说明了什么？ 1.结合案例和研究问题，并邀请学生结合课堂内容讨论： (1) 这个实验结论说明了什么？ 2.结合案例和研究问题，并邀请学生结合课堂内容讨论： 蓝蓝的言行举止说明了什么？ 通过多样化的练习形式和内容，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果，培养他们的思维能力和解决问题的能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。 课堂小结 作业布置 1.遗传素质为学前儿童心理发展提供了可能性 （1）遗传素质是儿童心理发展的自然前提 （2）生理成熟为儿童心理发展提供了物质前提 2.环境因素使学前儿童心理发展成为现实 （1）社会生活环境为儿童心理发展提供了丰富的刺激 （2）教育对儿童心理发展的主动调控作用 3.儿童心理在活动中发展 4.布置课后作业： （1）制约学前儿童心理发展的因素 （2）为什么说儿童是通过活动与周围环境发生关系的 板书设计 制约学前儿童心理发展的因素 1.遗传素质为学前儿童心理发展提供了可能性 （1）遗传素质是儿童心理发展的自然前提 （2）生理成熟为儿童心理发展提供了物质前提 2.环境因素使学前儿童心理发展成为现实 （1）社会生活环境为儿童心理发展提供了丰富的刺激 （2）教育对儿童心理发展的主动调控作用 3.儿童心理在活动中发展 教学反思 课堂上，我们往往能够通过老师的讲解和课本的阐述，对某个理论或概念有一个大致的认识。然而，当真正将这些知识应用到实际中时，我们却常常感到力不从心。这不禁让我反思，我们是否过于依赖课本和老师，而忽视了自我实践的重要性。在未来的学习中，我们应更加注重实践，通过实际操作来加深对理论知识的理解和掌握。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$