第一章第一节 人的心理实质（教案）-《学前心理学》（复旦版）同步精品课堂

《学前心理学》教案 课 题 人的心理实质 课 型 理论课 课 时 2 授课班级 23级幼儿保育1班 授课时间 6月20日 授课教师 邬老师 教材分析 本教材在内容结构上，通常采用由浅入深、循序渐进的编排方式。首先，介绍学前心理学的基本概念、研究对象和任务，使学生对学科有一个整体的认识。接着，按照儿童心理发展的阶段，依次介绍不同年龄段的儿童心理特征和发展规律。每个阶段都包括多个小节，分别从不同角度对心理现象进行剖析和解读。最后，教材还会总结学前心理学的主要理论和应用，帮助学生将理论知识与实践相结合。 学情分析 学生需要掌握的内容相当广泛。从基本的幼儿心理学、教育学知识，到具体的保育技能、教学方法，再到与家长的沟通技巧、应急处理能力等，都是他们必须掌握的内容。这就要求学生在学习过程中具备较高的自我管理能力，能够合理安排时间，确保每个方面的知识都能得到充分的掌握。 学习目标 知识目标：了解关于人脑的结构知识 能力目标：理解心理是客观现实的反映 情感目标：建立良好的心理能动性概念 学习重难点 学习重点：人脑的基本结构及相关功能 学习难点：理解心理是客观现实的反映 教学方法 提问法、讲授法、演示法、小组讨论法 课前准备 1.多媒体设备、教学用音视频资源、课程教材、小组移动白板等。 2.熟悉本课次教学内容、流程及教学资源 教学媒体 多媒体课件放映设备，黑板，粉笔等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.教师通过图片导入课堂 教师展示图片，并且提问学生：1.图片展示的是人体的哪个部位？ 2.这个部位有有什么结构特点？ 教师导入课堂： 我们已经知道,心理学的研究对象是人的心理现象,因此搞清心理现象的本质就显得尤为重要 接下面我们就来了解一下人的大脑 教师提问： 请同学们回答 1.图片展示的是人体的哪个部位？ 2.这个部位有有什么结构特点？ 通过生动形象的图片，激发学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的课堂内容打下良好的基础。 通过生动形象的图片，激发学生的学习兴趣和好奇心，帮助他们更好地理解和掌握知识点，提高课堂效果，并为后续的学习打下坚实的基础。 活动二： 调动思维 探究新知 一、脑是心理的器官 教师通过案例讲解：孟子说过“心之官则思”。古人的这种“灵魂说”和“心脏说”,在很长一段时期里被用来解释人的心理的产生和存在。 讲解：人的心理活动是脑的产物,神经系统和脑是心理产生的器官。大脑受到损伤,人的心理活动就会受到影响,甚至会引起精神变态。列宁说,人的心理、意识是人脑这块“以特殊方式组织起来的物质”的产物,其意义就在于此。 二、心理是人脑的机能 （一）脑的结构 教师讲解：脑是神经系统的重要组成部分,是一个结构复杂的器官,它由延髓、桥脑、中脑、间脑、小脑和大脑组成,其中最发达的部分是大脑。 教师展示图片并强调：大脑皮层的脑细胞和皮层下的神经纤维间也有着复杂的联系相互传递信息,构成了人的心理现象的生理基础。 教师根据大脑分区图片讲解：大脑半球的表面有很多褶皱,凹陷部分称为沟或裂,隆起部分称为回。根据沟、回的分布,一般把大脑皮层分为四个部分,即：额叶、顶叶、颞叶、枕叶 教师布置课堂任务：请同学们找一张白纸，并尝试绘制一幅简单的人脑结构图 教师讲解：大脑的主要机能是接受、分析、综合、储存和提取各种信息。 教师提问： 生活中有哪些现象说明了人脑的机能 (二)人脑的机能 1.大脑的机能 2.无条件反射和条件反射 教师讲解条件反射和无条件反射 教师提问：常见的条件反射现象有哪些？ 教师小结：心理现象就其产生而言,是两种反射的有机结合。 根据本课所学知识，结合经历，归纳课堂知识要点 教师布置课堂任务：请同学们找一张白纸，并尝试绘制一幅简单的人脑结构图 教师提问 生活中有哪些现象说明了人脑的机能 激发学生的创新潜能，培养他们的综合素质，为他们的成长和发展注入源源不断的动力。 活动三： 调动思维 探究新知 二、心理是客观现实的反映 （一）客观现实是心理产生的源泉 教师强调：只有客观现实作用于人脑时,人脑才能形成对外界的映象,产生心理。 教师举例：没有光波的作用,人就不能分辨各种颜色和明暗;没有物体的振动,人就不能听到各种声音。 （二）心理的反映具有能动性 教师讲解：心理的反映具有能动性,表现在人脑对客观现实的反映受到个人的态度和经验的影响,从而使反映带有个人主体的观点 教师举例：欣赏同一首乐曲,缺乏音乐修养的人与具有一定音乐素养的人其感受是不同的 教师提问：你喜欢什么风格的音乐呢？ 提醒学生认真做好笔记，回顾和思考课堂上的内容，加深对知识的理解和记忆。 教师提问：你喜欢什么风格的音乐呢？ 学生在思考问题的过程中，能够锻炼自己的思维能力，培养起独立思考和解决问题的能力 活动四： 巩固练习 素质提升 1.案例研究 教师展示案例《小基尼的经历》 结合案例和研究问题，并邀请学生结合课堂内容讨论： (1) 小基尼的缺陷说明了什么? (2)小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这是什么原因造成的？ 2.请同学们梳理本节课的内容，根据课堂上绘画的脑结构图片，列出相关结构的功能 1.结合案例和研究问题，并邀请学生结合课堂内容讨论： (1) 小基尼的缺陷说明了什么? (2)小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这是什么原因造成的？ 2.请同学们梳理本节课的内容，根据课堂上绘画的脑结构图片，列出相关结构的功能 通过多样化的练习形式和内容，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果，培养他们的思维能力和解决问题的能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。 课堂小结 作业布置 1.人的心理实质 2.心理是脑的机能 （1）脑的结构 （2）人脑的功能 3.心理是客观现实的反映 4.布置课后作业： （1）人脑的结构有哪些 （2）为什么说脑是心理的器官 板书设计 人的心理实质 1.人的心理实质 2.心理是脑的机能 （1）脑的结构 （2）人脑的功能 3.心理是客观现实的反映 教学反思 我发现很多学生缺乏自信心。他们可能曾经在学习或生活中遭受过挫折，导致他们对自己的能力产生怀疑。为了帮助学生重建自信，我会经常鼓励他们，让他们看到自己的进步和成长。同时，我也会设置一些难度适中的任务，让学生在完成任务的过程中感受到成功的喜悦，从而逐渐建立起自信心。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$