第5单元 文从字顺-【宝典训练】2023-2024学年七年级下册语文写作易点通课件

第五单元　文从字顺 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 返回首页 　文从字顺 第五单元 谢谢观看 Thank you for watching 1.通过观察、描述景物，培养厘清思路、连贯表达的能力。 2.通过交流、修改文章，培养推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。 文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚、明白、准确，行文通顺流畅。要做到文从字顺，需要注意以下几点。 语句表达要准确 避免因为用词产生歧义。比如，“三个学校的领导”，就不如“三所学校的领导”或“学校的三位领导”表达那么清楚。 注意语句间的连贯 前后句子在意义上要有比较明确的关联，文意的承接转折要合乎事理，让人容易理解。下笔前，最好先有个提纲或打好腹稿；下笔时，应当一气呵成，避免断断续续；叙述的人称或角度也不要随意变来变去，以免令人感到混乱。例如，“新学期开始了，班委会进行换届选举。很多同学提议继续由张燕任班长，理由是她学习成绩好，同学们都很喜欢她，她和其他班干部配合得很好，刻苦勤奋，待人热情，也有丰富的工作经验，踏实肯干。”这一段在陈述理由时，语序混乱，缺乏条理，东一榔头西一棒槌，妨碍理解。 写完之后要朗读 写完后要自己读一读，或请别人来读一读。凡是读起来拗口、含混、不顺畅的，就应修改。累赘的词语要删除，搭配不当的要更换，语序不顺的要调整，这样改出来的文章才会文从字顺。 1.正确运用标点，准确表达自己的意思，书写要工整规范，不写错别字。 2.培养通顺感。人们在长期的语言实践中可以判断出话怎样说才算通顺，怎样说就别扭，而别扭的话不仅别人听不明白，自己写着也觉得不顺。这种通顺感主要表现在对词语的搭配和词语的排序正误的判断上。汉语用词有一定的搭配习惯，比如，我们可以说“深情厚谊”，也可以说“深厚情谊”；可以说“浓情蜜意”，却不可以说“浓蜜情意”。词语的排序也是如此，先说什么，后说什么，有约定俗成的习惯。我们写作中遵循这些习惯，话就会写得通畅。 3.培养连贯感。说一段话，写一段话，句与句之间要按一定的顺序来连接，这就是连贯。为了使文章连贯，应注意说话的顺序，要围绕一个中心，要注意语句之间的衔接和过渡，注意内容之间的前后照应，注意了这些，就能使语言连贯。 4.培养分寸感。不同的语汇在使用范围、表示的数量、表达的深浅程度、反映的感情色彩等方面都有差异，平时我们要注意发现和掌握这些差异，这样在表达意思时才能掌握好分寸。我们应在平时的学习中，注意揣摩作者语言使用的技巧，不断增强自己运用语言的分寸感。 5.培养韵律感。语言形式上的协调和语调上协调的相互统一，就是语言的韵律，有了韵律感，作文的语言就会优美、动人，读起来就会朗朗上口，作文自然就会生动、感人。 选择你喜欢的景或物，写一个片段。想好再下笔，注意语句的连贯、顺畅。不少于200字。 提示：1.注意观察景或物的特别之处，如形状、色彩等。 2.可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。 1.选定要写的景物，仔细观察它，重点观察它的形状、色彩等。要让所写的景物更精妙，特征要鲜明，突出景物的特点。 2.借鉴、学习课文中描写景物的好方法。如《紫藤萝瀑布》，作者运用多种修辞手法，把一树紫藤萝写得生意盎然，给人以美的享受。又如《一棵小桃树》，运用拟人的手法把小桃树的可怜写了出来：“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。” 一般描写自然现象，如风雨雷雪、地理环境、森林高山等，我们往往就叫写景；描述事物，如动物、植物等，我们就称状物。写景状物的基本要求是抓住景物的特征，注意准确地观察，描绘真实的景物形象。不仅如此，还要让景物摆脱其生物属性，超越其客观形象，烙上作者感情的印记而获得鲜活的生命，这是写景状物的高一级要求。 要让笔下的“写景状物”变得生动鲜活，就要综合运用各种修辞手法。用比喻，构建联想之桥；用拟人，把景物人格化。如“柳树在春光里笑弯了腰”，这样的拟人方法，把景、把物赋予了人的情感，让“柳树”这个鲜活的形象跃然纸上。 我们还要学会运用多种感官去观察和描写景物。视觉仅仅是一种观察通道，人们观察与感受外物或景物的感觉器官，还有听觉、触觉、嗅觉和味觉。我们写景如能开放五官，充分地欣赏、品味与把玩景物，再进行一定的语言加工，就能立体地、全方位地创造出真切感人的图画来。 请根据以上审题指导，进行景物描写。 ____________________________________________________ ____________________________________________________ 病文展示 河畔美景 清晨，我早早地来到河边，眼前是一片新绿。远处一座座青山连绵起伏，被薄薄的晨雾所笼罩。山脚下是一片绿色的农田，绿油油的秧苗很是养眼。田边的豌豆花儿开了，有好几种颜色，看得我眼花缭乱。河岸边，一排排垂柳在风中摇曳，那种美，能柔到人的心里去。小鸟儿落在枝头上，久久不愿离去，歪着脑袋叽叽喳喳，给河畔增添了生趣。柳树下，草绿了，绿茵茵的；花开了，红艳艳的，千姿百态。每片叶子和花瓣上都有晨雾留下的露珠，微风吹过，露珠随着花草的颤动而滚动。勤劳的蜜蜂们嗡嗡地闹个不停，绕着花丛欢快地边歌边舞。(写景如果能具体一点，会更有感染力。另外，在写所见所闻时，也要适当体现所感。) 升格佳作 河畔美景 清晨，我早早地来到河边，眼前是一片新绿。远处一座座青山连绵起伏，被薄薄的晨雾所笼罩，云蒸霞蔚，宛如仙境一般。山脚下是一片绿色的农田，绿油油的秧苗喝足了水，昂首挺立在晨风中。田边的豌豆花儿开了，白色的、粉色的、紫色的，就像一把把小扇子在微风中扇动，给田地镶上了一道道美丽的花边。河岸边，一排排垂柳像一个个亭亭玉立的姑娘，害羞地垂着头，梳洗着美丽的秀发。小鸟儿落在枝头上，久久不愿离去，歪着脑袋叽叽喳喳，撒下金豆子般的音符，给河畔增添了生趣。柳树下，草绿了，绿茵茵的；花开了，红艳艳的，千姿百态。每片叶子和花瓣上都有晨雾留下的露珠，微风吹过，露珠随着花草的颤动而滚动，像一颗颗晶莹的珍珠。勤劳的蜜蜂们嗡嗡地闹个不停，绕着花丛欢快地边歌边舞。 【升格点评】升格前，这段文字的缺点主要有两个，一是有些地方写景不具体，二是没有运用恰当的修辞方法表达作者的感受。升格后，文中描写了清晨湖畔的美丽景色，重点描写了远山、近田，还写了高处的柳、低处的花草。主要运用比喻、拟人等修辞手法，写出了湖畔的美景，抒发了作者欢快的心情。 在【练笔一】的基础上，自主立意，自拟题目，将写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。 提示：1.扩展写作时，可以借鉴课文的写法，想好写哪几方面，写出景物什么样的特点。 2.想好表达怎样的思想感情。没有包含思想感情的“纯写景”文字是难以打动别人的。 3.多改两遍，力求做到文从字顺。 1.作文要求是“借景抒情”或“托物言志”，因此首先就要确定自己“借”的景或“托”的物。 2.再想想你借此景要抒发怎样的情感，托此物想表达怎样的思想感情。 3.在前面的基础上，再确定一个恰当的标题。 4.写完自己读一读，然后修改调整，注意语句的连贯顺畅、表达的准确简明。 《紫藤萝瀑布》是散文中的典范，让我们体会抒情散文借物抒情、物我交融的妙处。 可先从课文中寻找写景的句子进行揣摩，学习其描写景物的方法，思考如果自己去写这样的景物，又该怎样去描写。比如，我们可以揣摩这一句：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”作者用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。 《一棵小桃树》中，也有很多值得我们学习、借鉴的地方。文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态时，用了“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等摹形着色的词来表现它的弱小，又用了 “哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等描写动作、神情的词来表现它面对逆境时的顽强。这些景物描写之所以传神，主要来源于作者敏锐的观察力、丰富的想象力。 请根据以上立意选材分析，写出你的立意。 ____________________________________________________ ____________________________________________________ 病文展示 夏 五彩缤纷的春天在太阳开始发狂时匆匆逃走了，勇敢的夏就踩着烈日的风火轮急急忙忙地闯入了大地。夏天是热烈沸腾的，烈日炎炎本就是夏天的本色，暴风骤雨本就是夏天的性格。 夏日的风犹如翻滚的热浪，把春天柔和的、带有凉意的风给吞没，只留下说不出来却让人烦心的闷。夏日的风似热闹奔放又静止不动，整个世界没有一丝舒适。(写景时还应增加一些细节描写，这样就更能表现出夏之火热。) 无情的太阳吞吐着炽热，阳光热烈狂放地洒向大地，大树张开硕大的绿伞，为世界遮挡着狂烈的阳光，花儿们不惧炎热，依旧斗艳争芳，尽情地张扬开放。翩翩的蝴蝶也被色彩斑斓的花朵吸引了过来，穿梭在花丛中，跳着轻盈的舞蹈。蜜蜂也赶来凑热闹，这儿嗅嗅，那儿碰碰，无视炎炎烈日，辛勤地穿梭采蜜。人们懒洋洋的，拿着扇子轻轻地摇着，空气中满是浮动的热，使人一动也不想动。 空气沉闷得使人喘不过气来，孩子们手里拿着冰棍贪婪地舔着，雨来得突然，不及人防备，倾淋到地面，冲净了路上的沙土，打得树叶哗哗作响，人们身上的汗水和雨水凝聚成一颗颗水珠。瞬间，风儿有了性情，吹到身上爽酥酥、凉飕飕的。安静了一会儿，紧接着倾盆般的大雨哗哗地淌下来，但这大雨还没来得及尽情挥洒，顷刻间又消停了。夏天的风，不像春风一样柔和，秋风一样凉爽，冬风一样寒峭，它一律地只会热烈。雨后，蝉儿又唱起了“知了知了”的夏日歌，只要有人稍一抖动树干，便惊乱地从这棵树飞到那棵树，恶作剧的人儿则被淋了个透心凉。(写景时，越是把感受表达得具体，读者的感受也就越真切。) 夏天，是一个绚烂的季节，无情不是它的错，而我反而喜欢夏雨的突然到访。(“我”为什么喜欢夏雨呢？这里没说到位。) 升格佳作 夏 五彩缤纷的春天在太阳开始发狂时匆匆逃走了，勇敢的夏就踩着烈日的风火轮急急忙忙地闯入了大地。夏天是热烈沸腾的，烈日炎炎本就是夏天的本色，暴风骤雨本就是夏天的性格。 夏日的风犹如翻滚的热浪，把春天柔和的、带有凉意的风吞没，只留下滚滚的热潮涌向人们，包裹着人们的身体。夏日的风似热闹奔放，但又静止不动，有时狂野得仿佛整个世界在翻滚，有时吝啬得不肯摇动一片树叶。 太阳吞吐着炽热，阳光热烈狂放地洒向大地，大树张开硕大的绿伞，为世界遮挡着狂烈的阳光，花儿们不惧炎热，依旧斗艳争芳，尽情地张扬开放。翩翩的蝴蝶也被色彩斑斓的花朵吸引了过来，穿梭在花丛中，跳着轻盈的舞蹈。蜜蜂也赶来凑热闹，这儿嗅嗅，那儿碰碰，无视炎炎烈日，辛勤地穿梭采蜜。空气中满是浮动的热，人们三五成群坐在树下，拿着扇子轻轻地摇动，摇出一丝清凉。 太阳依旧当空，但空气沉闷得让人喘不过气来，大人们的扇子摇得越发急切，孩子们拿着冰棍贪婪地舔着。几块乌云毫无征兆地遮住了烈日，接着，豆大的雨点滴落下来。雨来得太突然，不及人防备，就倾盆而下，瞬间便冲净了路上的沙土，形成了一道道水流。雨点打得树叶“噼里啪啦”响，人们身上的汗水和雨水凝聚成一颗颗水珠。稍微安静了一会儿，雨点停下了，人们的脚步不禁慢了下来，但紧接着，休息了一会儿的大雨哗地倾泻而下，眨眼的工夫，大雨又匆匆离去了，太阳又跳了出来，但敛去了毒辣。瞬间，风儿有了性情，吹到身上爽酥酥、凉飕飕的。夏天的风，不像春风一样柔和，秋风一样凉爽，冬风一样寒峭，它一律地只会热烈。雨后，蝉儿又唱起了“知了知了”的夏日歌，只要有人稍一抖动树干，便惊乱地从这棵树飞到那棵树，恶作剧的人儿则被淋了个透心凉。 夏天，是一个热烈沸腾的季节。热烈的阳光，伴着争芳的花朵；性急的雨点，伴着凉爽的风儿；起舞的蝴蝶，伴着自由的蝉鸣。我喜欢夏天这热烈的不顾一切的自由。 【升格点评】 针对原文出现的主要问题，升格文做了相应的改动。对夏天景物的描写更为贴切，感情的表达更为统一，真正达到了融情于景、情景交融的境地。 首先，描写景物更条理、生动。描写雨到来之前的闷热，加入大人们的扇子摇得急切的细节；描写大雨的倾盆而下，瞬间雨停时，将树叶、人、太阳、蝉等景物描写得更为生动具体，更富有层次感，整体读来如见其景，更为真切。同时，把描写风的语句做了调整，与后文写风的段落连在一起，衔接更为自然。 其次，感情抒发更为真挚到位。从作者的写作目的来看，是想通过写夏天的景物来赞美夏的热烈和狂放，因此，升格文中把作者想要表达的赞美之情更好地融入景物描写中。斟酌用词，把对夏的赞美蕴含于字里行间，从而把夏天到来的那种轰轰烈烈、暴雨骤降的那种急不可耐表达得更真切到位，进而抒发了对夏天这种急切热烈的赞美之情。 古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。月亮曾引起你怎样的遐想？请以《月亮》为题，写一篇作文。不少于500字。 提示：1. 写作前，可以查阅一些描写月亮的诗文。想一想：为什么那么多文人喜欢写月亮？月亮寄托了人们的哪些情感？这些情感寄托在别的事物上行不行？ 2.在查阅和思考的基础上，选择一个新颖的角度，写出你对月亮的感受。 3.写完后读一遍，认真修改润饰，做到文从字顺，抒情自然。 “月亮”在中国古典诗词里具有丰富的意蕴，可以用来表达对家乡的思念，对朋友的怀念。月亮也是贞洁、爱情与永恒的象征。由月亮引起的遐想很多，但写作时一定要先把主题确定下来，才不至于让你的遐想漫无边际。 在中国传统文化里，月亮一开始就不是一个普通的星球。它负载着丰富的文化信息，凝聚着我们古老民族深厚的生命感情和审美感情。 我们要积累一些关于月亮的美丽神话故事。关于月亮最著名的神话故事是嫦娥奔月，还有吴刚受天帝惩罚在月宫砍伐桂树。传说中月亮上也有一些动物，如蟾蜍、玉兔。 更要积累一些有关月亮的诗词，理解月亮所寄托的寓意。提到月亮，我们就会想起李白的“举头望明月，低头思故乡”，想起杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”，想起王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。月亮不仅会引起人们的思乡之情，也会引起人们对远方友人的思念，如张九龄的“海上生明月，天涯共此时”、李白的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。 月亮会引起你很多的遐想，一定要学会用上与自己想要表达的情感有关的意象和诗句，这样的文章就会显得饱满而又富有 文采。 请根据以上立意分析，写出你的立意。 ____________________________________________________ ____________________________________________________ 病文展示 月　亮 也许，你不爱月亮，可是我爱月亮，爱月亮的皎洁、明亮。(句式若有变化，文章就会更灵动。) 当月亮将银色的白光洒向大地时，喧闹的城市安静了，人们都早早地进入了甜蜜的梦乡。月亮刚刚升上天空时，那么美，那么令人安静。当你一个人坐在马路旁的椅子上，静静地观赏着月亮时，你会感到月亮的柔和与光亮。 我爱月亮，爱月亮的温柔、安详。 每当夜幕降临，月亮不紧不慢地升上天空，就这样，远远地照着我们，静静地看着我们。工作、学习了一整天，辛苦了，正好接受月光的抚摸和安慰。白天再烦恼的事，对着月亮，也会悄然隐去，不急不躁。(如果用对比的手法，可以突出月亮的特点。) 我爱月亮，爱圆圆的月亮，爱弯弯的月亮。 看！圆圆的月亮，像一面大圆镜，可照得见人间美景；弯弯的月亮，像一根香蕉，挂在遥远的天边。喜欢它，不知道从什么时候开始，是圆月的时候，还是缺月的时候呢？我这样问自己，却又答不上来，于是我对着自己笑了。(从古到今，写月亮的诗文很多，可以适当引用，以丰富文章的内容，增添文章的文采。) 我爱月亮，爱它给予人类的幸福与欢笑。 每当明月当空，在外的亲人都会不顾千里迢迢赶回家中与家人团聚，让家里的人感到一家团圆的温暖与幸福，同时也少不了久未听到的欢声笑语和滔滔不绝的赞扬声。我也曾看到月圆之夜一家人团圆的欢乐景象，也许正是那合家团聚的喜庆让我爱上了月亮。 我爱月亮，爱它使我心醉的一面。 万古千秋，有多少人陶醉于迷人的月色。每当我望着天空中的新月和它所闪 烁的光泽，就会如痴如醉、流连忘返。也许是这令人痴迷的月色使我爱上了 月亮。 难道你不爱月亮吗？难道你不会被月亮那皎洁与温柔所吸引吗？我爱月亮， 爱那个皎洁、明亮的月亮；爱那个温柔、安详的月亮；也爱那个千变万化的月亮。它的“笑”让我深深地痴迷，它的光把我深深地吸引，也就是因为这样，所以我爱月亮！ 升格佳作 月　亮 你不爱月亮吗？ 我爱月亮，爱月亮的皎洁、明亮。 当月亮将银色的白光洒向大地时，喧闹的城市安静了，人们都早早地进入了甜蜜的梦乡。月亮刚刚升上天空时，像是脱水而出的一轮冰盘，不染纤尘。当你一个人坐在马路旁的椅子上，静静地观赏着月亮时，你会感到月亮的柔和与光亮。 我爱月亮，爱月亮的温柔、安详。 月亮从不像太阳一样火急火燎地把炽热的光辉洒向大地；也不像风一样忽急忽缓地工作；更不像云儿一样懒洋洋地在天空飘荡。月亮总是柔柔地注视着大地，在星星的衬托下，轻轻地冲我们“微笑”。我曾在月光下看着它那安详的“微笑”，也许是那“微笑”让我爱上了月亮。 我爱月亮，爱圆圆的月亮，爱弯弯的月亮。 看！在圆圆的月亮上面，有美丽的嫦娥，有忙碌的吴刚；在弯弯的月亮上面，有只可爱的小兔子在轻轻地歌唱，有一颗明亮的珠子在闪闪发光。喜欢它，不知道从什么时候开始，是圆月的时候，还是缺月的时候呢？我随口吟出“缺月挂疏桐，漏断人初静”，却忘了它出自哪首古诗词。也许正是月亮那千变万化的身影让我爱上了它。 我爱月亮，爱它给予人类的幸福与欢笑。 每当明月当空，在外的亲人都会不顾千里迢迢赶回家中与家人团聚，让家里的人感到一家团圆的温暖与幸福，同时也少不了久未听到的欢声笑语和滔滔不绝的赞扬声。我也曾看到月圆之夜一家人团圆的欢乐景象，也许正是那合家团聚的喜庆让我爱上了月亮。 我爱月亮，爱它使我心醉的一面。 万古千秋，有多少人陶醉于迷人的月色。每当我望着天空中的新月和它所闪 烁的光泽，就会如痴如醉、流连忘返。也许是这令人痴迷的月色使我爱上了 月亮。 难道你不爱月亮吗？难道你不会被月亮那皎洁与温柔所吸引吗？我爱月亮， 爱那个皎洁、明亮的月亮，爱那个温柔、安详的月亮，也爱那个千变万化的月亮。它的“笑”让我深深地痴迷，它的光把我深深地吸引，也就是因为这样，所以我爱月亮！ 【升格点评】作者从不同的角度陈述了自己对月亮的喜爱，如月亮的“皎洁、明亮”“温柔、安详”“它给予人类的幸福与欢笑”等，主题十分鲜明。文章结构清晰明朗，作者使用“总起句”的方式，运用以“我爱月亮……”为开头的格式段落，条理性强。结尾处连续反问“难道你不爱月亮吗”“难道你不会被月亮那皎洁与温柔所吸引吗”，增强语势，首尾呼应。本文不仅做到了文从字顺，而且语言优美、流畅。一些动词和形容词的运用，使文章语言生动，极具画面感。月亮一直是文人墨客时常吟咏的对象，写月的诗词名句很多，升格后把写月的古诗句融入作文中，也增添了诗情画意。 【2020·湖州】作文。 记住该记住的，忘记该忘记的，改变能改变的，接受不能改变的。 ——选自塞林格《麦田里的守望者》 根据你的生活体验，选择上面四个分句中的一句作为题目，写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。 要求：(1)除诗歌外，文体不限；(2)不少于600字；(3)不得出现包含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 文题要求选择四个分句中的一句来命题作文，“记住”与“忘记”“改变”与“接受”都是对立矛盾体，如何选择是同学们首要解决的问题。文题中的关键词除了“记住”“忘记”，还有限制语“该” “能”“不能”。什么样的算是“该”，什么样的算是“能”与“不能”，如何体现，都是同学们在下笔之前需要考虑的。同学们可以从深藏在内心的经历和感受中挖掘写作方向。比如，“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”(《再塑生命的人》)，所以海伦·凯勒记住了；“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”(《紫藤萝瀑布》)，所以宗璞选择了忘却。 1.记住该记住的。每个人都有活着的过去，记住那些带给我们感动或值得珍惜的人或事。比如，相处三年的老师和同学们，疫情期间负重前行的勇士们，等等。生活中值得珍藏的人、事、物有许多，“记住该记住的”对我们来说十分重要。 2.忘记该忘记的。忘记失败，逆光而行。初三的学习生活中充满了考验，对于其中由失败和挫折引起的心理伤痛也许是刻骨铭心的，但少年的心又是极为敏感的，一缕淡淡柔和的月光，一杯温热的牛奶，一次体贴温馨的陪伴，让“我”重整旗鼓，唤醒了对生活的独特体验。 3.改变能改变的。人类作为智慧生物，应努力改变能够改变的事物。如北宋文人范仲淹，他的励志求学使得他成为一代名相。相比之下，那些不思进取、不求上进的历史事件为我们敲响警钟。因此，呼吁大家改变能改变的，丰盈自己的人生。 4.接受不能改变的。从植物、动物或大自然现象中得到启发，感慨生活不能总是沉湎于过去，特别是对失败的经历或痛苦的回忆耿耿于怀，应该选择暂时尘封过去，但这并不意味着忘记伤痛、背叛过去，而是一种蓄势待发，是在人生的每一个阶段都不辜负当下的美好时光、坚定前进的步伐。 本单元的写作训练目标是文从字顺，这是对于写作的基本要求，也是任何一篇作文都应该做到的。 记住该记住的 似水流年，不叹人去楼空之悲；白驹过隙，只感人在景非 之苦。 ——题记 江南小镇，是由黑与白润色的水墨画卷。临河而建的房屋，因时间和雨带来的斑斑霉迹，似乎是在告诉我们，这里是一个充满故事和记忆的地方。 出了那扇深嵌在老巷子里的门，再转些许个弯，出了巷子，一座好似古稀老人的石桥便架于眼前。 换作平日，那座桥总是寂寞的，没有什么人经过；可总有那么一天，桥上是热闹非凡的。 小镇的中秋节，在我印象里是极其热闹的。巷子、店铺、街道上全是面熟和面生的街坊邻居，包括那座石桥上。 中秋夜，大家伙儿吃过晚饭，便都开始忙活起来了。人们将提前准备好的糕点，放进竹编的小篮子里，考究的人家会用油纸包几个自家做的鲜肉月饼，再搭上些当季的水果。 他们这是要做什么？ 向着隐约的灯光，踱出巷子，看见眼前这早已站满人的石桥，便知道，人们都是来赏月的。 人手一把的蒲扇纷纷摇摆着，尽管快入秋了，天气依然燥热。当天边的最后一缕余晖落下，人们的心都开始激动起来。我随着祖父母快步来到桥边，占了方便观赏的位置，望向天边那轮刚刚出场的皎洁明月。 那晚，桥下无风，水面如琉璃一般光滑，将月亮倒映得极为清晰美丽，扣人心弦。听一旁的老人说，这座老石桥，奇就奇在月影能从桥洞下穿过，丝毫不会被遮挡。 月亮越升越高，眼见着它的倒影过了桥洞，耳边人们的交谈声依旧…… 转眼多年没回小镇，那座石桥也渐渐模糊在脑海。去年，父亲提议中秋回小镇看看，我自然立刻答应。 吃过中秋晚饭，我见巷子里十分冷清，不由得疑惑。祖父见状，带有几分无奈地说道：“咱们这要改造扩建，那座桥被拆了……” 闻言我不由得心中一紧，连忙顺着巷子一路小跑，当亲眼见到那座石桥真的消失了，千万思绪都化为最后一声叹息。 真的，没有了…… 我闭上眼，拼命回想那座石桥的样子，但终归只是一个依稀的画影了。试着去勾勒那个影子，渐渐地，我的舌尖像是尝到了那时鲜肉月饼的滋味，我的耳边似是响起了街坊们谈天论地的声音，脚下像是又踩上了被青苔刻上了记忆的石阶。虽然没有画面，但这些真实的触感，使我在茫然中回到那个桥边赏月的中秋夜。 多年后，也许我终究无法想起这座石桥和身边邻居的模样，但那些我真切感受过的声音、味道、色彩已经深深镌刻进了我的身体，成了我内心那处抹不去的印迹。 后来的月亮仍然皎洁，只是那面照映它的琉璃方镜上少了一缕娉婷青丝。 【点评】“似水流年，不叹人去楼空之悲；白驹过隙，只感人在景非之苦。”开篇的题记，简洁凝练，意蕴隽永，折射出本文独特新颖的立意。沧海桑田，斗转星移，静看岁月，作者将回忆与现实串联，将传统与文明相系，平静诉说中，低吟浅唱间，饱含着少年对城市化进程的思考。 什么是“该记住的”？定是值得的、必要的、带给人价值的东西。作者紧扣题意，首尾圆融。在物欲横流的当下，透露着少年对小镇传统难能可贵的眷恋与哲思。作者记忆中的小镇中秋夜充满了烟火气和人情味：石桥之上的温情月夜、轻摇蒲扇的舒爽秋日、声声质朴的耳畔交谈……然而城市化的改建，让这承载着童年最美好记忆的石桥转眼不见。但作者并未如其他此类文章那样只有遗憾的叹息，随后，作者笔锋一转，“闭上眼”“试想着去勾勒”，努力搜寻记忆中小镇的声音、味道、色彩，在惆怅中带有些许慰藉，在叹息中依稀可见青年学子的感性与豁然，与题记之意遥相呼应。 从文中可见，作者着眼生活中的小事小物，化繁为简，是善于发现与思考的“有心人”。 $$