Unit 3 Is this your pencil sectionB （1a-1e)教学设计 2023-2024学年人教版英语七年级上册

教学设计 课 题 Unit 3 Is this your pencil? 教材内容 分 析 本节课是人教版 Go For It 7 年级第 3 单元 Is this your pencil? B 部分第二课时，课型为读写课。本单元的主题是“确认物品的所有权”， 物品主要围绕着教室内学生身边的常用物品。通过本课教学使学生学会辨整体认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及学会写寻物启事和设计思路招领启事。 设计理念 1.在课件上利用图片展示不同种物品的图片使学生更生动形象的识别图片，认知物品单词。 2.利用任务型教学方法，引导学生掌握基本的阅读技巧。 3.利用一定的竞争机制和奖励机制，激发学生学习的主动性和积极性，同时也培养学生的竞争意识和团队合作意识。 学情分析 大多数七年级的学生在小学已学过英语，很多学生新鲜感逐渐减少，畏惧感增加。他们基础很差，非常害羞，缺少自信，两极分化较为严重。七年级学生对指示代词this that;these those和形容词性物主代词my、your、her、his在前两个单元已学过，并基本掌握了，这就为本单元搭好了平台。 教学目标 1 通过感知、操练、运用，能够听懂、会读、会写 lost, library, find, must, ask... for, call... at 等词汇和短语; 2.通过略读和寻读，获取关键信息，并利用关键信息对文章结构进行归纳。能读懂并撰写简单的失物招领和寻物启事。 3 通过学习“询问物品所属”及阅读“寻物启事和失物招领”，提高学生解决问题的能力，培养学生拾金不昧的精神和助人为乐的品德。 教学重难点 学生通过语篇阅读分析，掌握寻物和招领两个语篇的内容教学容结构差异，能够在语境中读懂启示内容，并在需要时撰写相关启示。 教学过程 教学环节（一） 师生活动 Step 1. Lead-in. Look at the pictures and review the names of the objects they've learned. Free talk T:What is this in English in English? Ss: Bag, baseball, computer game, notebook,... T:How do you spell it? S1:It is an eraser. S2:It is a jacket. S3:It is a computer game 设计意图 利用图片复现所学物品词汇，生动形象的呈现出了物品，激发学生学习兴趣，检查其对物品名称是否掌握,为下面阅读活动的开展做铺垫。 教学环节（二） 师生活动 Step 2. Pre-reading. Write the things they lose easily. Have a discussion about the ways to find the lost things. Ss: We can ask our family for help. How can we find the last things quickly? 设计意图 就如何寻找丢失物品，鼓励学生大胆猜测，对方法进引导学生在学习语言的同时拓宽视野，了解失物招领小常识，促进其文化意识的提升。 教学环节 （三） 师生活动 Step 3. While-reading. 1. Fast reading. Look through the notices on the board and circle the lost things. Report their answers. Write down the items and check Lost or Found. 2. post-reading Ask students to read the notice again and finish 2b How can we divide them in lost and found S: He leaves his telephone number so that the person who lost the watch can call him. S: It's 685-6034 设计意图 渗透快速阅读策略, 提示学生结合图片，以及每则启事的第一句话快速判断是寻物启事还是招领启事，培养其快速搜索关键信息的能力，通过细读加工文章内容,通过问题将关键信息进行提取和推测，引导学生在进行简单的语篇阅读时关注阅读内容，锻炼阅读能力。 教学环节 （四） 师生活动 Step 4. Post-reading, Listen to T's explanation and take notes. I Language Points I I lost my school ID-card. lost v.避失：丢要 lose（原形）| lost(过去式） 他的棒球塞了。 Lost寻物启事：Found He lost his baseball. Lost Adj丢失的 Ask sb. About sth.询问某人关于某事 Ask sb. To do sth. 让某人做某事 Work in groups and design a Lost and Found."for the class. Five minutes later,present their result in the whole class. 设计意图 将词汇教学融于对语篇的阅读过程中,避免脱离语境教授单词的现象，帮助学生更好地理解和记忆。让学生通过自主学习和小组合作学习,为新班集体设计失物招领和寻物启事栏，激发学生的创作热情和集体意识。 教学环节 （五） 师生活动 Step 5. Conclusion. Have a summary of what they've learned this lesson. Do some exercises 1.根据句意及首字母或汉语提示完成单词。 1. I have a set of k. 2. Is that your c________ game in the lost and found box? 3. Some books are in the ______(图书馆). 4. Is this your ___(笔记本)? 5. Tom is in the ___(教室). I1.句型转换。 1. Her erasers are in the bag.(改为一般疑问句) _____ her erasers in the bag? 2. 1s that her schoolbag?(作否定回答） ___,it_____. 3. That is my school ID card.(对画线部分提问) ———————_ that? 设计意图 让学生自己总结在和堂课上学了什么内容。争对本节课所学知识做相对应的练习达到巩固的作用。 板书设计 Is this your pencil?(Reading) Notice name contact way 685-6034 495-3539 Maryg2@gfimail.com Ask teacher for it School ID card Watch Some keys Computer game Tom John Mary Mike Lost and found 教学反思 本节课为阅读课，教学前后呼应、紧密贴合“Lost and Found”的话题，教学步骤由易到难，用提问的方式将各个环节串联了起来。先进行阅读后的分析、提取和整理信息，再总结归纳书写寻物启事和失物招领的几点要素，最后通过小组活动进行失物招领的写作训练，展示学生成果并升华情感价值观。但是在小组合作后，未进行学生自评、生生互评、师生互评，在日后应该深刻贯彻落实教学评一体化的新课标理念。 学科网（北京）股份有限公司 $$