Unit 1 What did you do this summer？Lesson 4（教学设计）-2023-2024学年北京版英语六年级上册

Unit 1 第四课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.能理解并听懂表示过去时的句子，能简单询问、描述假期做过的事情；能读出含有字母x的单词，知道x再单词中发/ks/和/z/;(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，对自己生活中曾经做过的事和去过的场所进行交流，询问、描述假期做过的事情，并尝试多角度描述假期活动的过程和意义。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： Where did you go? When did you …? What did you do ? How was your …? 二、教学重难点 1. 学生能掌握询问、描述假期做过的事情的句型。 2. 能够了解字母x在单词中的发音规律。 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 巩固复习本单元重点单词、短语和句型的同时，能够通过听读篇章发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母x的发音规则；能够根据字母x的发音规则读出生词。 1.Lead in 学校组织的暑假生活展顺利召开了，同学们都展出了自己的照片，那么谁会被评委暑假之星呢？让我们再来一起回顾一下大家暑假都做了哪些事情。通过情景，复习上节课所学重点单词、短语和句型。 2. Look, listen and complete 播放听力，组织学生根据录音内容，把所给句子缺失的部分补充完整，回顾Mike, Yangyang和Lingling暑假都做了哪些事情。 What did Mike do? I _____________Canada. I ______ a great time and ______ many things. I ______my grandparents. I ___________ my friends. I _______on my uncle’s farm. What did Yangyang do? He just ______in Beijing. He _______to sing Peking Opera in the morning and _______________ in the afternoon. He also ___________________ and __________________his cousins. What did Lingling do? She _______to the summer camp. She _____________________and she _________________. She _______________ one day and ____________________. She _______them _____________ the river again. Mike, Yangyang和Lingling的暑假生活都过的很精彩，老师把他们三人都评为了暑假之星。Baobao非常羡慕他们，表示自己也想成为暑期之星，老师让他介绍一下自己的暑假生活。他需要从Where, when, what, how 四个方面分别介绍一下自己的暑假生活。 3. Look and say 看图片，读一读Baobao描述的内容，阅读同学们和Baobao 的对话。 通过了解Baobao的暑假生活，体验Baobao奇妙的动物园之旅，过程中学习字母x的发音规律。 4. Read and think X-ray Xerox box fox ox ax The fox is learning to use a Xerox machine. The ox is carrying a box with an ax in it. They took the ox for an X-ray. 找出文中出现的含有字母x的单词，朗读并发现其发音的不同。 5. Think and share 感受字母x在不同单词中的发音的不同，并试着找出同类发音的其他单词。考查学生对字母x的发音的了解和掌握程度。 Baobao分享了他的奇妙动物园之旅，顺利地被评选为暑假之星。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。 教师观察学生的预测能力、讨论参与程度和提取已有知识经验的能力，及时反馈奖励。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效关键信息。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到自主拼读，理解文本内容，学习音形规律。学生在教师的指导下阅读、发现、选择、听音，从感知到尝试拼读再到自主拼读和有效阅读，同时语言思维也得到有效发展。学生通过发表自主想法、跟读进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Look, read and complete 同学们都度过了一个丰富多彩的暑假，下面请你们为自己的暑假生活制作一张信息卡吧。信息卡上的内容包括：Name: _____________________ When: _____________________ Where: ____________________ Activities:______________________________________________________ 请试着根据回顾Mike, Yangyang和Lingling的暑假生活相关信息，分别填写他们的暑假生活信息卡。 考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的书面表达能力。 2. Look, ask and answer 下面是其他同学的暑假生活信息卡，他们都去了哪里，做了哪些活动？请同学们根据信息卡提供的信息，与同伴一起对话练习询问及回答他们的暑假生活。 Where did Jack go this summer? He went to London. What did Jack do there? He visited the Big Ben and the British Museum. He played with his best friend. Where did Linda go this summer? She went to the countryside. What did Linda do there? She picked apples, fed chickens, and played with dogs and cats. 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。 设计意图：本阶段活动设计意图是通过自主发表看法和建议，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。设置矛盾问题，激发学生思考和解决问题，做到用英语来做事情。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，回顾并描述自己的暑假生活，并多角度评价自己的暑假生活。 1. Listen and match 出示图片，播放音频，组织学生根据听力内容，把图片进行连线。考查学生对本单元询问及回答他人过去时间做过哪些事情的相关表达的理解和掌握程度。 2. Let’s write 通过本单元的学习，你知道该怎样描述自己的假期生活了吗？下面我们通过短文，再巩固练习一下如何描述自己的假期生活把。 Teacher: ________ tell me what you did during the National Day Holiday. Tom: Let me say first. I went shopping and bought ________ pens and a pair of ________. Amy: I went ________. Ken: My parents took me to a ________. We climbed the ________. I ________ with some small animals. We came back on ________. 3. Summary 4. Homework Must do: 1. Review the words, phrases and sentences in this unit. 2. Make a short video to introduce your summer vacation. Choose to do: 1. Make a plan for the coming National Day holiday. 2. Learn more about the sound of letter “x”. 教师引导学生积极主动发现问题，并通过合作探讨解决问题。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的动手能力、合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$