《铃铛舞》（教案）-2023-2024学年苏少版（2012）音乐三年级下册

《铃铛舞》 教材分析：《铃铛舞》是一首富有苗族音调特色的儿童抒情歌曲，歌词生动，旋律流畅、朗朗上口。表现了在丰收的日子里，苗族姑娘身挂铃铛，在木鼓、芦笙伴奏下翩翩起舞的情景。 教学目标：1.初步感受苗族音乐的风格特点，增强对少数民族音乐的了解和喜爱。 2.认识民族乐器芦笙，融入打击乐、舞蹈、歌唱感受三拍子歌曲。 3.富有表情地演唱歌曲《铃铛舞》，能结合舞蹈动作、打击乐器伴奏等方式进行表演，感受苗族四月八姑娘节的节日氛围，了解民俗。 4. 教学重点：学会歌曲并能用欢快自然的声音演唱歌曲（附点节奏、圆滑线、延音线）等。 教学难点：尝试用打击乐器、舞蹈融入歌曲表演，烘托歌曲的热烈气氛。 教学准备：多媒体设备、手铃、碰铃、钢琴、芦笙等 教学过程： 一、导入： 情景创设：民俗之旅—苗族四月八姑娘节 1.邀约揭秘：神秘的苗族密码 （1）节日启动：碰铃解锁 环境营造：老师的节奏引导xx x x|xx x x |x.x xx|x - -| 同学们，老师今天收到了一封邀请函，让我们一起打开这封邀请函吧！（ppt出示邀请函和信封图样）点击信封出现：请输入密码。 孩子们，邀请函需要密码开启，谁来帮助老师一起输入密码！ 教师输入前半部分，学生输入后半部分 （2）导入神秘气氛，通过碰铃声音揭示密码 点击节奏出现：音量太小，请提高音量，再试一次！ 孩子们，让我们一起来读读这条节奏吧！ 2.打开邀请函（苗族姑娘＋一段文字录音） （1）苗族邀请：阿沙的信函 “亲爱的老师、同学们： 我是来自湘西苗族的姑娘阿沙，每年的四月初八是我们苗族的“姑娘节”，这是一场盛大的民俗活动，是国家非物质文化遗产之一。节日里，苗家姑娘们盛装出席，祭祀祖先，吃乌米饭，对山歌，跳芦笙舞，非常热闹。阿沙受赵老师委托，邀请班级小朋友一起参加今年的四月八活动。期待你们的到来！” （2）揭示四月八姑娘节的起源与文化 在这段语音叙述中加入苗族的介绍（服装、饮食、民宿、地理位置等） 3.互动讨论：加深对苗族节庆的理解 孩子们，我们要去参加苗族的姑娘节活动了，你的心情怎么样？你想在节日的盛会上做点什么呢？唱歌、跳舞、演奏乐器……来，孩子们，让我们起立，伴着歌声，踏着舞步，开始我们的民俗之旅吧！ 【设计意图】通过“神秘的苗族密码”这一邀约，激发学生的好奇心和探索欲望。解决歌曲中难点节奏部分，用苗族乐器芦笙引出苗族音乐，将苗族文化与学生日常生活相结合，让他们感受到民族文化的魅力，为接下来的学习做好情感铺垫。 二、歌曲学唱 1.初听歌曲：旋律与节奏的融合 学生在老师的带领下，做课前律动的舞蹈动作，随乐感受音乐（音乐结束出示苗寨图片，表示来到苗寨。）孩子们，瞧苗岭的早晨多美啊，老师还听见了美妙的音乐声，你们听……老师用芦笙演奏《铃铛舞》孩子们，这是苗族乐器芦笙，苗族盛大的节日里都会吹起芦笙，跳起舞。芦笙响，舞蹈起。有舞蹈就离不开音乐，下面就让我们一起先来学习一首苗族歌曲——《铃铛舞》（出示课题《铃铛舞》及谱例，聆听歌曲）。 2.聆听感知：歌曲情感与节奏密码 歌曲带给你怎样的一种感受？有没有听到熟悉的节奏？还记得刚才的邀请函密码吗？藏在歌曲的哪些部分呢？听到这条节奏拍奏出来。（复听全曲） 3.旋律接唱：相似乐句的辨认，歌曲演唱技巧处理。 让我们一起再来感受下这两个乐句的旋律有什么特点，来，跟着老师的钢琴一起唱一唱。再来画画旋律线感受一下。旋律像什么？像一座座小山，我们苗岭呀就是山连山的。 让我们加入歌词再来唱一唱吧。小朋友看看，歌曲中有很多一字多音的地方，我们注意，唱的时候要连贯圆滑，来听听看，老师是怎么唱的（示范）听出来了吗？有什么不一样？说不出来，没有关系，再来感受。（老师再次捏鼻子示范）咦，你看到赵老师在？对了捏了鼻子，你发现有一点什么？鼻音！对了！ 好，我们来捏捏自己的小鼻子，感受下鼻音。告诉你们哦，苗族音乐有一个特点就是有点鼻音的感觉，看看我们小朋友能不能做到。来，预备起：师生清唱前两个乐句。 4.乐句探索：紧凑的节奏变化和旋律的归拢 来，孩子们，让我们跟着音乐一起舞起来，再来观察老师的舞蹈有什么变化？（聆听全曲）三四乐句旋律有什么变化？苗家的小姑娘比较俏皮，所以你觉得这里的节奏发生了怎样的变化？前面的节奏是？对的，舒展的，这里的节奏变得怎么样了？对了紧凑了。那在演唱的时候我们要唱得？对的，活泼轻巧一些。 最后一个乐句里，你又发现了什么？（老师示范唱旋律）这些旋律来自于？对了前三个乐句，苗族姑娘跳着舞蹈来到了我们的身边，身上的铃铛都响起来了，我们要唱的怎么洋一点？对了强一点，注意延音线部分我们要唱满时值，应该唱几拍？对了，三拍。来让我们也唱起来舞起来。（三四乐句动作、歌曲， 边唱边跳） 5.整体感知：芦笙响，舞蹈起。    下面，让我们跟着钢琴，完整地演唱一遍歌曲。找找看出现了哪几个音啊？12356这是我们民歌的一大特点，五声调式。再来听听看看，哪几个音出现的次数最多？唱旋律只有135三个音，在苗族音乐中，135三个音就能唱出很好听的歌曲（老师示范）这也是苗族音乐的一大特点哦。以135三个音为主干音，有的音乐当中还会加入降3，比如我们学习的《苗岭的早晨》里，加入了降3更富有特色。 6.完整表演 老师吹奏芦笙（歌曲第一句），还记得刚刚老师说的，来到苗岭，芦笙响，舞蹈起……（放伴奏完整跳舞、唱歌）铃铛舞自然是少不了铃铛的，现在请女孩子拿起铃铛，戴在手上，男孩们模仿吹奏芦笙演唱歌曲，让我们赶快去姑娘节的盛会上看一看吧。 【设计意图】通过情景创设和多样化的学唱活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习苗族歌曲，了解苗族歌曲音乐特点、演唱特点、舞蹈特点，通过苗族歌曲的学习，加深对苗族文化的理解，同时提高学生的音乐素养和综合能力。 三、拓展：四月八的多元文化 1.视频预告：节日氛围预览 大家快来看，姑娘节的盛会多热闹啊（播放视频） 2.多民族共庆：四月八的广泛影响（图片解说） 对于中国来说，农历四月初八，是一个多民族共庆的节日。中国甘肃、贵州、广西、湘西、桂北、广东等地的汉、苗、布依、侗、瑶、壮、彝、土家等民族的传统节日，主要与农事有关，但各地节日内容不尽相同。今天呀，我们的民俗之旅来到了苗家的姑娘节盛会，聆听了好听的歌曲，认识了芦笙，跳了铃铛舞。下一节课我们的民俗之旅将会去到傣族，去参加泼水节的活动，大家一起期待，今天的音乐课就上到这里，让我们伴着歌声，踏着舞步离开教室吧！ 【设计意图】通过视频预览四月八活动盛况，将学生带入创设情境之中。通过图片了解多民族共庆的四月八节日，引导学生全面、深入地理解“四月八”这个特定节日的多元文化特性，培养学生的跨文化意识和尊重多元文化的能力。引出下一节傣族的民俗之旅，形成大单元教学体系的勾连。 学科网（北京）股份有限公司 $$