精品解析：2023-2024学年江苏省苏州市吴江区统编版五年级下册期末考试语文试卷

2023-2024学年第一学期五年级期末质量检测试题语文 注意事项： 1．本试卷满分100分，分为3大部分，共24小题，考试时间120分钟。 2．先请你将作的学校、姓名、考试号用0．5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卡相对应的位置上；再用2B铅笔正确填涂考试号下方的数字。 3．答选择题必须用2B铅笔，把答题卷上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；非选择题作答必须用0．5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡指定的位置上，不在答题区域内的答案一律无效；不得用其他笔答题。 4．请按题号顺序在各题的答题区内作答，超出范围的答案无效；在草稿纸、试卷上作答无效。 5．答题结束后，只将答题卷上交，题卷不用上交。 第一部分积累与梳理 认真书写，做到书写规范、美观，卷面整洁。 1. 看拼音，写词语 yóu zhōng fàng sì cù yōng fù yōng （ ） （ ） （ ） （ ） juàn liàn duàn liàn shú liàn tiě liàn （ ） （ ） （ ）（ ） 2. 下列选项中加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 幼稚（zhì） 徘徊（huí） 玷污（diàn） B. 撩乱（liáo） 镌刻（juān） 爱憎（zèng） C. 窈窕（yǎo） 晦气（huì） 山涧（jiàn） D. 黯然（àn） 雇佣（gù） 监考（jiàn） 3. 下列词语中有错别字的一项是（ ） A. 衔接 拔河 心惊胆战 B. 牲畜 发怔 名声在外 C. 纵横 秽物 摩拳擦掌 D. 吓唬 尊重 兴至勃勃 4. 下列加点字的解释有错误的一项是（ ） A. 吾盾之坚（坚固） 却看妻子愁何在（但是） B 昼出耘田夜织麻（除草） 一个个序齿排班，朝上礼拜（年龄） C. 奶好拖着哥子插口道（古时对男童的称呼） 孔指以示儿日（给……看） D. 而立之年（指人三十岁） 不可同世而立（成立） 5. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 一个人过惯了养尊处优的生活未必是好事。 B. 卫国戍边英雄舍生忘死、视死如归的战斗精神，让人肃然起敬。 C. 哨子一响，我班个个咬紧牙关，个个胸有成竹，终于取得了拔河比赛的胜利。 D. 来听公开课的人成千上百，上课老师依然镇定自若，毫不手忙脚乱。 6. 下列关于汉字字体的演变顺序，排列正确的一项是（ ） A. 甲骨文——小篆——隶书——金文——楷书 B. 甲骨文——金文——隶书——小篆——楷书 C. 甲骨文——小篆——隶书——金文——楷书 D. 甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书 7. 下列人物外貌描写、人物和书名对应有误的一项是（ ） A. 一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬——孙悟空——《西游记》 B. 头戴纶巾，身披鹤氅，手持羽扇，飘飘然有神仙之概——周瑜——《三国演义》 C. 身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星。两弯眉浑如刷漆——武松——《水浒传》 D. 面若中秋之月，色如春晓之花。鬓如刀裁，眉如墨画，眼似桃瓣。睛若秋波——贾宝玉——《红楼梦》 8. 下列说法有错误的一项是（ ） A. 丰子恺在《手指》一文中，具体描述了五根手指不同的姿态、性格，表达了他对不同手指的喜恶爱憎。 B. 《跳水》作者是列夫·托尔斯泰，文中水手们的“笑”对猴子行为放肆、孩子走向险境起到了推波助澜的作用。 C. 《杨氏之子》选自《世说新语》，简短的人物对话，勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩形象。 D. 课文《金字塔》编排了《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》，前者侧重抒发作者对金字塔的情感；后者侧重介绍金字塔的信息。 9. 将下列古诗句、名言警句补充完整。 （1）童孙未解供耕织，_________________。（范成大《四时田园杂兴》） （2）_________________，短笛无腔信口吹。（雷震《村晚》 （3）_________________，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》） （4）白日放歌须纵酒，_________________。（杜甫《闻官军收河南河北》 （5）_____________________，小人长戚戚。（《论语》） （6）羌笛何须怨杨柳，_________________。（《凉州词》） （7）露从今夜白，_________________。（《月夜忆舍弟》） （8）_________________，何须马革裹尸还。（徐锡麟《出塞》） 第二部分 阅读与鉴赏 阅读文言文，完成下列小题。 咏雪 谢太傅①寒雪日内集，与儿女②讲论文义③。俄而④雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿⑤曰：“撒盐空中差可拟⑥。”兄女曰：“未若柳絮因⑦风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女⑧，左将军王凝之⑨妻也。 ——选自《世说新语·言语》 [注释]①谢太傅：谢安，古代政治家。②儿女：子侄辈的年轻一代。③文义：文字言辞，就是古代的诗文。④俄而不久，一会儿。⑤胡儿：谢朗，谢安的侄子。⑥差可拟：差不多可以相比拟。⑦因：趁、乘。⑧无奕女：指谢道韫（yùn），东晋有名的才女，以聪明有才著称。无奕，指谢安长兄谢奕，字无奕。⑨王凝之：王羲之的次子。 10. 根据注释，用现代汉语把《咏雪》这出独幕剧剧本补充完整。 咏雪（独幕剧） 时间：东晋时期 地点：谢府花园 人物：谢安（东晋政治家） 谢朗（谢安的侄子） 谢道韫（谢安的侄女） 谢安的其他晚辈 背景：谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了。 谢安：（兴致勃勃地）这纷纷扬扬的雪花像什么呀 谢朗：①_________________________________________________________________ 谢道韫：②_______________________________________________________________ 谢安：（哈哈大笑） 11. “咏雪”这个题目根据故事内容来解释，正确的一项是（ ） A. 通过歌唱来赞美大雪 B. 用诗文来赞美大雪 C. 指古代诗体名 12. “公大笑乐”原因是什么？下列选项正确的一项是（ ） A. 谢安觉得两个答案都很幼稚可笑。 B. 谢安非常欣赏谢道韫的答案。 C. 谢安为欣赏到美丽的雪景而快乐。 D. 谢安为全家在雪日团聚而快乐。 13. 《咏雪》这则故事主要的表达目的是什么？（ ） A. 赞美谢太傅教学有方，善于引导儿女们从生活中学习。 B. 赞美谢太傅的兄女谢道韫才思敏捷，想象力丰富。 C. 启发我们恰当的比喻可以使句子更加生动形象。 D. 告诉我们一家人能团聚在一起是最快乐的事。 阅读材料，完成下列小题。 【材料一】年龄称谓 ①中国古人的年龄有时不用数字表示，不直接说出某人多少岁或自己多少岁，而是用一种与年龄有关的称谓来代替。 ②垂髫（tiáo）：是三四岁至八九岁。古时童子未冠，头发下垂，因而以“垂”代指童年。 总角：是八九岁至十三四岁。总，聚束；角，小髻（jì），意为收发结之，即儿童的发梢向上分开的样子，俗称小丫角。因此称童年时代为“总角”。 ③束发：是男子十五岁。束，捆，扎成结。古代男孩成童时束发为髻，因以“束发”为成童的代称。通常年十五岁始称成童。 ④弱冠：指男子二十岁，古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人，因为还没达到壮年，身体还不够强壮，故称“弱冠”。 ⑤而立：指男子三十岁。立，“立身、立志”之意，语出《论语》“三十而立”。 ⑥不惑：指男子四十岁。不惑，“不迷惑。不糊涂”之意。语出《论语》“四十而不惑”。 ⑦知命：指男子五十岁。知命，“知天命”之意，语出《论语》“五十而知天命”。称50岁为知命之年。 ⑧花甲（耳顺）：指六十岁，以天干地支名号错综参互而得名。 ⑨古稀：指七十岁。在人均寿命不高的古代，能活到70岁的高龄非常稀少，故称70岁为“古稀之年”。 ⑩古代年龄称谓并不止这些，还有许多散见于各类古书中，因较少使用而未被流传下来。上面所述这些因使用频率高，生命力强而被后人沿用了下来。 【材料二】称谓来历 ①古人的年龄称谓来源不一，大多根据不同年龄的生理特征而命名，如人初生叫“婴儿”，因为人初生需要抱在胸前喂奶。“婴“可与“膺”通假，膺者胸也。婴儿即为抱在胸前之儿。人到暮年，皮肤上生出老年斑如冻梨之皮，故又称“冻梨”。但也有一些是因袭前人所言而成为固定称谓的。如杜甫有诗句曰：“酒债寻常行处有，人生七十古来稀”。 ②我国还有干支纪年的传统，六十年为一轮，故又有六十岁为“花甲之年”的说法。 ——整理于网络信息 14. 你今年_______岁，若在古代你处于_______之年。 15. 根据年龄从小到大，下面词语排列顺序正确一项是（ ） A. 垂髫→弱冠→束发→而立 B. 总角→弱冠→垂髫→而立 C. 垂髫→束发→弱冠→而立 D. 束发→弱冠→垂髫→而立 16. 古代年龄称谓由来很多，大致可以分成三个来源：①___________，②__________，③___________。 17. 读了上面的材料，你最喜欢哪个年龄称谓，为什么？ ________________________________________________________________________________ 阅读记叙文，完成下列小题 捅马蜂窝（作者/冯骥才） ①爷爷的后院虽小，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。这里，最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 ②“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。 ③爷爷说：“不行，要蜇死人的！” ④“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。 ⑤爷爷连连摇手，“捅不得，捅不得。” ⑥我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 ⑦妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，将门在里边插上门闩，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。 ⑧当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐复愈。消肿后的几天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。 ⑨过了些天，惊恐稍定，爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂！我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。 ⑩“怕什么，它早死了！”爷爷说，“这就是蜇你那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。” ⑪“那它干嘛还要蜇我呢？” ⑫“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的！”爷爷说。 ⑬我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架势；与毁坏它们生活的人拼出一死，真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。 ⑭那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。 ⑮这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没有等来一只马蜂。 ⑯转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下，落到被晒暖了的木窗框上，然后还在去年的旧窝的残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不再来。空空又是一年。 ⑰第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到，一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。 ⑱于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事。 18. 根据故事的发展过程，照样子梳理故事情节和“我”心情变化。 19. 想感受捅马蜂窝过程，应该重点阅读（7）自然段，我们可以发现作者是从爷爷____、马蜂________和妹妹_______三个方面的细节描写来表现这个过程超级刺激、惊险的 20. 选文（1）～（5）自然段，具体描写了爷爷后院的景物，以及爷爷奶奶关于马蜂窝的对话。下面阅读理解错误的一项是（ ） A. 从花木写到虫鸟，再写马蜂窝，突出了后院中马蜂窝的特别。 B. “我”从爷爷奶奶的对话中，觉得捅马蜂窝这件事非常有趣，没有危险 C. 爷爷奶奶的对话激起了“我”去捅马蜂窝的强烈愿望 D. 爷爷奶奶的对话让“我”得知了捅马蜂窝的方法。 21. 选文结尾写道：我不由得暗暗告诉自己，再也不做一件伤害旁人的事。这里的“旁人”指谁？下面理解正确的一项是（ ） A. 马峰 B. 后院的鸟儿、蝶儿、虫儿们 C. 妹妹 D. 一切有生命的事物 22. 作者以“捅马蜂窝”为题目，里而至少藏着两层意思。你能读出哪两层意思？ ①_________________ ②__________________ 第三部分 习作表达 23. 成长中的童年，每个人都在经历。同学，你的童年也一定像冯骥才爷爷的小时候一样充满了童真童趣，有很多值得回忆的故事！请以“_____真有趣”为题目写一篇习作 要求： （1）先将题目补充完整，确定好写作内容和中心，然后构思写作 （2）内容具体，条理清晰，中心明确，把细节写清楚，表达出真情实感 （3）字迹工整，正确使用标点符号，段落分明，不少于400字，不超过700字。 （4）文中不出现真实的人名、校名 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023-2024学年第一学期五年级期末质量检测试题语文 注意事项： 1．本试卷满分100分，分为3大部分，共24小题，考试时间120分钟。 2．先请你将作的学校、姓名、考试号用0．5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卡相对应的位置上；再用2B铅笔正确填涂考试号下方的数字。 3．答选择题必须用2B铅笔，把答题卷上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；非选择题作答必须用0．5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡指定的位置上，不在答题区域内的答案一律无效；不得用其他笔答题。 4．请按题号顺序在各题的答题区内作答，超出范围的答案无效；在草稿纸、试卷上作答无效。 5．答题结束后，只将答题卷上交，题卷不用上交。 第一部分积累与梳理 认真书写，做到书写规范、美观，卷面整洁。 1. 看拼音，写词语。 yóu zhōng fàng sì cù yōng fù yōng （ ） （ ） （ ） （ ） juàn liàn duàn liàn shú liàn tiě liàn （ ） （ ） （ ）（ ） 【答案】 ①. 由衷 ②. 放肆 ③. 簇拥 ④. 附庸 ⑤. 眷恋 ⑥. 锻炼 ⑦. 熟练 ⑧. 铁链 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“衷、肆、簇、庸 、眷、锻、炼、链”的笔画较复杂，易写错，需注意。 2. 下列选项中加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 幼稚（zhì） 徘徊（huí） 玷污（diàn） B. 撩乱（liáo） 镌刻（juān） 爱憎（zèng） C. 窈窕（yǎo） 晦气（huì） 山涧（jiàn） D. 黯然（àn） 雇佣（gù） 监考（jiàn） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音识记。 A．徘徊（huí）—— （huái）； B．爱憎（zèng）——（zēng）； D．监考（jiàn）——（jiān）； 故选C。 3. 下列词语中有错别字的一项是（ ） A. 衔接 拔河 心惊胆战 B. 牲畜 发怔 名声在外 C. 纵横 秽物 摩拳擦掌 D. 吓唬 尊重 兴至勃勃 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查易错字辨析。 D．兴至勃勃——兴致勃勃； 故选D。 4. 下列加点字的解释有错误的一项是（ ） A. 吾盾之坚（坚固） 却看妻子愁何在（但是） B. 昼出耘田夜织麻（除草） 一个个序齿排班，朝上礼拜（年龄） C. 奶好拖着哥子插口道（古时对男童的称呼） 孔指以示儿日（给……看） D. 而立之年（指人三十岁） 不可同世而立（成立） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字义。 A．却看妻子愁何在：回望妻子儿女，也已一扫愁云。却：回头看。 故选A。 5. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 一个人过惯了养尊处优的生活未必是好事。 B. 卫国戍边英雄舍生忘死、视死如归的战斗精神，让人肃然起敬。 C. 哨子一响，我班个个咬紧牙关，个个胸有成竹，终于取得了拔河比赛的胜利。 D. 来听公开课的人成千上百，上课老师依然镇定自若，毫不手忙脚乱。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 C．胸有成竹：比喻在做事之前已经拿定主意。用来形容拔河比赛中大家咬紧牙关努力争取第一不恰当。 故选C。 6. 下列关于汉字字体的演变顺序，排列正确的一项是（ ） A. 甲骨文——小篆——隶书——金文——楷书 B. 甲骨文——金文——隶书——小篆——楷书 C. 甲骨文——小篆——隶书——金文——楷书 D. 甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查了汉字的字体演变。 汉字的演变经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等阶段，至今普遍使用楷书来书写和应用。汉字字体的演变顺序为：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书。 故选D。 7. 下列人物外貌描写、人物和书名对应有误的一项是（ ） A. 一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬——孙悟空——《西游记》 B. 头戴纶巾，身披鹤氅，手持羽扇，飘飘然有神仙之概——周瑜——《三国演义》 C. 身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星。两弯眉浑如刷漆——武松——《水浒传》 D. 面若中秋之月，色如春晓之花。鬓如刀裁，眉如墨画，眼似桃瓣。睛若秋波——贾宝玉——《红楼梦》 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查人物形象理解。 B．“头戴纶巾，身披鹤氅，手持羽扇，飘飘然有神仙之概”指的是诸葛亮，不是周瑜。 故选B。 8. 下列说法有错误的一项是（ ） A. 丰子恺在《手指》一文中，具体描述了五根手指不同的姿态、性格，表达了他对不同手指的喜恶爱憎。 B. 《跳水》作者是列夫·托尔斯泰，文中水手们的“笑”对猴子行为放肆、孩子走向险境起到了推波助澜的作用。 C. 《杨氏之子》选自《世说新语》，简短的人物对话，勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩形象。 D. 课文《金字塔》编排了《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》，前者侧重抒发作者对金字塔的情感；后者侧重介绍金字塔的信息。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查课文内容理解。 A．《手指》是丰子恺先生写一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 文中写道：手上五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。 故选A。 9. 将下列古诗句、名言警句补充完整。 （1）童孙未解供耕织，_________________。（范成大《四时田园杂兴》） （2）_________________，短笛无腔信口吹。（雷震《村晚》 （3）_________________，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》） （4）白日放歌须纵酒，_________________。（杜甫《闻官军收河南河北》 （5）_____________________，小人长戚戚。（《论语》） （6）羌笛何须怨杨柳，_________________。（《凉州词》） （7）露从今夜白，_________________。（《月夜忆舍弟》） （8）_________________，何须马革裹尸还。（徐锡麟《出塞》） 【答案】 ①. 也傍桑阴学种瓜 ②. 牧童归去横牛背 ③. 黄沙百战穿金甲 ④. 青春作伴好还乡 ⑤. 君子坦荡荡 ⑥. 春风不度玉门关 ⑦. 月是故乡明 ⑧. 只解沙场为国死 【解析】 【详解】本题考查诗词名句默写。 （1）书写时注意“傍、桑、阴”的正确写法。 （2）书写时注意“童”的正确写法。 （3）书写时注意“穿”的正确写法。 （4）书写时注意“作”的正确写法。 （5）书写时注意“荡”的正确写法。 （6）书写时注意“度”的正确写法。 （7）书写时注意“明”的正确写法。 （8）书写时注意“解”的正确写法。 第二部分 阅读与鉴赏 阅读文言文，完成下列小题。 咏雪 谢太傅①寒雪日内集，与儿女②讲论文义③。俄而④雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿⑤曰：“撒盐空中差可拟⑥。”兄女曰：“未若柳絮因⑦风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女⑧，左将军王凝之⑨妻也。 ——选自《世说新语·言语》 [注释]①谢太傅：谢安，古代政治家。②儿女：子侄辈的年轻一代。③文义：文字言辞，就是古代的诗文。④俄而不久，一会儿。⑤胡儿：谢朗，谢安的侄子。⑥差可拟：差不多可以相比拟。⑦因：趁、乘。⑧无奕女：指谢道韫（yùn），东晋有名的才女，以聪明有才著称。无奕，指谢安长兄谢奕，字无奕。⑨王凝之：王羲之的次子。 10. 根据注释，用现代汉语把《咏雪》这出独幕剧剧本补充完整。 咏雪（独幕剧） 时间：东晋时期 地点：谢府花园 人物：谢安（东晋政治家） 谢朗（谢安的侄子） 谢道韫（谢安的侄女） 谢安的其他晚辈 背景：谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了。 谢安：（兴致勃勃地）这纷纷扬扬的雪花像什么呀 谢朗：①_________________________________________________________________ 谢道韫：②_______________________________________________________________ 谢安：（哈哈大笑） 11. “咏雪”这个题目根据故事内容来解释，正确的一项是（ ） A. 通过歌唱来赞美大雪 B. 用诗文来赞美大雪 C. 指古代诗体名 12. “公大笑乐”的原因是什么？下列选项正确的一项是（ ） A. 谢安觉得两个答案都很幼稚可笑。 B. 谢安非常欣赏谢道韫的答案。 C. 谢安为欣赏到美丽的雪景而快乐。 D. 谢安为全家在雪日团聚而快乐。 13. 《咏雪》这则故事主要的表达目的是什么？（ ） A. 赞美谢太傅教学有方，善于引导儿女们从生活中学习。 B. 赞美谢太傅的兄女谢道韫才思敏捷，想象力丰富。 C. 启发我们恰当的比喻可以使句子更加生动形象。 D. 告诉我们一家人能团聚在一起是最快乐的事。 【答案】10. ①. 把盐撒在空中差不多可以比拟。 ②. 不如比作柳絮乘着风飞舞 11. B 12. B 13. B 【解析】 【10题详解】 本题考查文章内容理解。 将文章翻译成白话文，就能对答如流。理解文中句子“兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’”意思是：他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作风吹柳絮满天飞舞。”结合注释：②胡儿：谢朗，谢安的侄子。⑧无奕女：指谢道韫（yùn），东晋有名的才女，以聪明有才著称。可知答案是： 谢朗：把盐撒在空中大体可以相比。 谢道韫：不如把这比作柳絮乘风而漫天飞舞。 【11题详解】 本题考查对文章内容的理解。 联系所给文言文内容，主要写了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢安召集谢家子女即景赋诗咏雪的情景。由此可知，“咏雪”的意思应该是用诗文来赞美大雪。 故选B。 12题详解】 本题考查对文章内容的理解。 公大笑乐的内容是“兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’”结合译文可知，谢安笑的是谢道韫的回答太形象生动了，故而发出欣赏的笑。 故选B。 【13题详解】 本题考查对文章内容理解。 联系文章内容可知，本文生动地记叙了东晋名士谢安与晚辈谢朗、谢道韫讲论文义，通过二晚辈回答的对比，赞赏了才女谢道韫的智慧和才华。 故选B。 【点睛】参考译文：谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作风吹柳絮满天飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 阅读材料，完成下列小题。 【材料一】年龄称谓 ①中国古人的年龄有时不用数字表示，不直接说出某人多少岁或自己多少岁，而是用一种与年龄有关的称谓来代替。 ②垂髫（tiáo）：是三四岁至八九岁。古时童子未冠，头发下垂，因而以“垂”代指童年。 总角：是八九岁至十三四岁。总，聚束；角，小髻（jì），意为收发结之，即儿童的发梢向上分开的样子，俗称小丫角。因此称童年时代为“总角”。 ③束发：是男子十五岁。束，捆，扎成结。古代男孩成童时束发为髻，因以“束发”为成童的代称。通常年十五岁始称成童。 ④弱冠：指男子二十岁，古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人，因为还没达到壮年，身体还不够强壮，故称“弱冠”。 ⑤而立：指男子三十岁。立，“立身、立志”之意，语出《论语》“三十而立”。 ⑥不惑：指男子四十岁。不惑，“不迷惑。不糊涂”之意。语出《论语》“四十而不惑”。 ⑦知命：指男子五十岁。知命，“知天命”之意，语出《论语》“五十而知天命”。称50岁为知命之年。 ⑧花甲（耳顺）：指六十岁，以天干地支名号错综参互而得名。 ⑨古稀：指七十岁。在人均寿命不高的古代，能活到70岁的高龄非常稀少，故称70岁为“古稀之年”。 ⑩古代年龄称谓并不止这些，还有许多散见于各类古书中，因较少使用而未被流传下来。上面所述这些因使用频率高，生命力强而被后人沿用了下来。 【材料二】称谓来历 ①古人的年龄称谓来源不一，大多根据不同年龄的生理特征而命名，如人初生叫“婴儿”，因为人初生需要抱在胸前喂奶。“婴“可与“膺”通假，膺者胸也。婴儿即为抱在胸前之儿。人到暮年，皮肤上生出老年斑如冻梨之皮，故又称“冻梨”。但也有一些是因袭前人所言而成为固定称谓的。如杜甫有诗句曰：“酒债寻常行处有，人生七十古来稀”。 ②我国还有干支纪年的传统，六十年为一轮，故又有六十岁为“花甲之年”的说法。 ——整理于网络信息 14. 你今年_______岁，若在古代你处于_______之年。 15. 根据年龄从小到大，下面词语排列顺序正确的一项是（ ） A. 垂髫→弱冠→束发→而立 B. 总角→弱冠→垂髫→而立 C. 垂髫→束发→弱冠→而立 D. 束发→弱冠→垂髫→而立 16. 古代年龄称谓由来很多，大致可以分成三个来源：①___________，②__________，③___________。 17. 读了上面的材料，你最喜欢哪个年龄称谓，为什么？ ________________________________________________________________________________ 【答案】14. ①. 11 ②. 总角 15. C 16. ①. 根据不同年龄的生理特征而命名 ②. 因袭前人所言而成为固定称谓的 ③. 干支纪年的传统 17. 示例：我最喜欢的年龄称谓是“弱冠”。这个称谓来源于古代男子二十岁行冠礼的传统，意味着他们已经成年，开始步入社会，承担起责任和义务。这个称谓不仅具有深厚的历史文化底蕴，而且象征着年轻人迈向成熟，开始拥有独立思考和行动能力的重要时刻。它代表了人生中的一个重要转折点，标志着从依赖父母到独立自主的转变，因此我非常喜欢这个年龄称谓。 【解析】 【14题详解】 本题考查开放性作答。 根据实际年龄，从材料一年龄称谓提取信息即可。 【15题详解】 本题考查内容理解。 从材料一可以知道，“垂髫”是三四岁至八九岁。 “束发”是男子十五岁。 “弱冠”指男子二十岁，古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人，因为还没达到壮年，身体还不够强壮，故称“弱冠”。 “而立”指男子三十岁。 故选C。 【16题详解】 本题考查内容概括。 根据材料二第①自然段“古人的年龄称谓来源不一，大多根据不同年龄的生理特征而命名，如人初生叫“婴儿”，因为人初生需要抱在胸前喂奶。”可知来源一是根据不同年龄的生理特征而命名。“但也有一些是因袭前人所言而成为固定称谓的。如杜甫有诗句曰：“酒债寻常行处有，人生七十古来稀”。”可知来源二是因袭前人所言而成为固定称谓。第②自然段“我国还有干支纪年的传统，六十年为一轮，故又有六十岁为“花甲之年”的说法。”可知来源三是干支纪年的传统。 【17题详解】 本题考查开放性作答。 根据材料一年龄称谓选择一个你喜欢的，把原因写出来即可。 如：我最喜欢的年龄称谓是“弱冠”。因为这个称谓不仅有着深厚的文化内涵，还寄托了古人对年轻男子的期望。在古代，男子二十岁行冠礼，标志着他们开始步入成年，承担起社会和家庭的责任。同时，“弱冠”也提醒着年轻人要珍惜青春，努力奋斗，为将来的事业和生活打下坚实的基础。这个称谓充满了对年轻人未来美好生活的祝愿和期待。 阅读记叙文，完成下列小题。 捅马蜂窝（作者/冯骥才） ①爷爷的后院虽小，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。这里，最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 ②“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。 ③爷爷说：“不行，要蜇死人的！” ④“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。 ⑤爷爷连连摇手，“捅不得，捅不得。” ⑥我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 ⑦妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，将门在里边插上门闩，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。 ⑧当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐复愈。消肿后的几天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。 ⑨过了些天，惊恐稍定，爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂！我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。 ⑩“怕什么，它早死了！”爷爷说，“这就是蜇你那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。” ⑪“那它干嘛还要蜇我呢？” ⑫“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的！”爷爷说。 ⑬我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架势；与毁坏它们生活的人拼出一死，真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。 ⑭那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。 ⑮这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没有等来一只马蜂。 ⑯转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下，落到被晒暖了的木窗框上，然后还在去年的旧窝的残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不再来。空空又是一年。 ⑰第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到，一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。 ⑱于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事。 18. 根据故事的发展过程，照样子梳理故事情节和“我”心情变化。 19. 想感受捅马蜂窝过程，应该重点阅读（7）自然段，我们可以发现作者是从爷爷____、马蜂________和妹妹_______三个方面的细节描写来表现这个过程超级刺激、惊险的 20. 选文（1）～（5）自然段，具体描写了爷爷后院的景物，以及爷爷奶奶关于马蜂窝的对话。下面阅读理解错误的一项是（ ） A. 从花木写到虫鸟，再写马蜂窝，突出了后院中马蜂窝的特别。 B. “我”从爷爷奶奶的对话中，觉得捅马蜂窝这件事非常有趣，没有危险 C. 爷爷奶奶的对话激起了“我”去捅马蜂窝的强烈愿望 D. 爷爷奶奶的对话让“我”得知了捅马蜂窝的方法。 21. 选文结尾写道：我不由得暗暗告诉自己，再也不做一件伤害旁人的事。这里的“旁人”指谁？下面理解正确的一项是（ ） A. 马峰 B. 后院的鸟儿、蝶儿、虫儿们 C. 妹妹 D. 一切有生命的事物 22. 作者以“捅马蜂窝”为题目，里而至少藏着两层意思。你能读出哪两层意思？ ①_________________ ②__________________ 【答案】18. ①渴望 ②迟疑 ③捅了马蜂窝 ④内疚 ⑤再见马蜂窝 19. ①. 呼喊 ②. 反击 ③. 恐慌 20. B 21. D 22. ①. 概括文章的主要内容。 ②. 它是童年印象深刻的一件事。 【解析】 【18题详解】 本题考查文章内容理解。 第①段写了后院有个马蜂窝，第②-⑤段写爷爷奶奶讨论马蜂窝的事，听到奶奶的抱怨，“我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！”写了“我”觉得捅马蜂窝很有趣，非常渴望。 在⑦段中，“我开始有些迟疑”看出开始要捅马蜂窝了，虽然有些犹豫，但好奇战胜了胆怯。 在⑦-⑩段写了“我”捅了马蜂窝，自己受伤了，根据“过了些天，惊恐稍定”知道我是痛苦害怕的。 在⑬段，当我得知蛰“我”的马蜂也死了，“我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。”可知我非常的内疚。 在⑰-⑱段，“当我忽然看到，一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。”“我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。”可知，再见马蜂窝我感到了欣慰舒心。 【19题详解】 本题考查文章内容理解。 第⑦段主要写了捅马蜂窝过程。根据“好像听到爷爷在屋内呼叫”、“我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机”、“妹妹躲在门缝后边”细节描写来表现捅马蜂窝过程的刺激、惊险。 【20题详解】 本题考查文章内容理解。 根据第③段“不行，要蜇死人的！”可知“我”从爷爷奶奶的对话中，觉得捅马蜂窝有危险。 故选B。 【21题详解】 本题考查文章内容理解。 结尾写道“我不由得暗暗告诉自己，再也不做一件伤害旁人的事”此句话指谁点明中心，收束全文，使文章的主题得以升华，从文中“我”的忏悔中，感受到不应该伤害马蜂，应该提倡人与自然和谐相处，应该加强保护自然，保护环境。“旁人”指一切有生命的事物。 故选D。 【22题详解】 本题考查标题的含义。 题目可以引起读者的阅读兴趣，可以引人思考；可以是文章的线索；可以提示文章的中心思想，可以是作者感情的出发点；也可以语带双关，更可以运用修辞，让语言精美，让意义深远等等。此篇文章以为“捅马蜂窝”为主线，以此为题可以概括文章的主要内容；此外，通过捅马蜂窝这件事让我懂得要尊重一切有生命的事物，这是童年印象深刻的一件事。 第三部分 习作表达 23. 成长中的童年，每个人都在经历。同学，你的童年也一定像冯骥才爷爷的小时候一样充满了童真童趣，有很多值得回忆的故事！请以“_____真有趣”为题目写一篇习作 要求： （1）先将题目补充完整，确定好写作内容和中心，然后构思写作 （2）内容具体，条理清晰，中心明确，把细节写清楚，表达出真情实感 （3）字迹工整，正确使用标点符号，段落分明，不少于400字，不超过700字。 （4）文中不出现真实的人名、校名 【答案】例文： 捉蝉真有趣 在我的童年记忆中，夏天总是充满了欢笑和探险。其中，最让我难忘的就是和小伙伴们一起捉蝉的趣事。 那是一个炎热的午后，阳光透过树叶的缝隙洒在地面上，形成斑驳的光影。我和几个小伙伴约好，去村边的小树林里捉蝉。我们拿着网兜、竹竿，兴冲冲地出发了。 一到小树林，耳边就传来了此起彼伏的蝉鸣声，仿佛是大自然的交响乐。我们小心翼翼地穿梭在树林中，眼睛四处搜寻着蝉的踪迹。突然，我看到一只蝉停在一片树叶上，我悄悄地靠近，准备给它一个“突然袭击”。可是，就在我准备出手的那一刻，它似乎察觉到了危险，振翅一飞，消失在了茂密的树叶中。 虽然第一次没有成功，但我们并没有气馁。我们继续在树林中搜索，每当发现一只蝉，我们都会兴奋地大叫起来，然后一起合力将它捉住。有时，蝉会飞得很高，我们就会用竹竿和网兜相互配合，试图将它“请”下来。每当成功地捉住一只蝉，我们都会高兴得手舞足蹈。 捉蝉的过程中，我们也遇到了不少困难。有时，蝉会飞到高高的树枝上，让我们望尘莫及；有时，我们会因为操作不当而让蝉逃脱。但是，这些困难并没有让我们放弃，反而让我们更加团结，更加珍惜每一次成功的机会。 捉蝉的时光总是过得飞快，转眼间太阳已经西下。我们带着满满的收获和满心的欢喜回到了家。虽然我们的手上、脸上都被汗水浸湿了，但我们的心中却充满了快乐和满足。 现在回想起来，捉蝉的趣事依然历历在目。它让我感受到了童年的快乐和纯真，也让我明白了团结和坚持的重要性。捉蝉真有趣！ 【解析】 【详解】本题考查书面表达。 本篇习作为半命题作文，写作前要写将题目补充完整，从“真有趣”的角度来分析。生活中不乏有意思的人和事物，关键在于选择怎样的题材来表现。在横线上填上特定的人、事、景、物即可。不过，这里的人、事、景、物要融入自己对生活的感悟与思考，倾注自己的某种情感。比如写打乒乓球真的有意思，那就要写出自己对乒乓球的认知，以及打乒乓球带给自己的愉快体验和生活感悟等，最后发出“真的有意思”的慨叹潜移默化。 开头：难忘的童年开头先介绍一下“我”童年所生活的地方，以及让我难忘的原因。 中间：围绕着让“我”难忘地方和发生的事情展开叙述。通过场景描，慢慢地铺垫出“我”童年时和小伙伴们的趣事。通过人物的语言、动作、神态等描写写出“我”的活动，体现“我”的快乐心情，从而写出了“我”童年时度过的快乐时光，更加体现“有趣”的童年。 结尾：首尾呼应，写这件事给自己带来的收获或启示。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$