3.4绘制图形（教案）《信息技术》（电子工业出版社）

78　　　计算机应用基础教学参考书（Windows7+Office2010）（第2版）书 第3章　图文编辑教案 任务4 绘制图形 教案 1．教学设计方案 教学单元名称 绘制图形 课时 4学时 所属章节 第3章 图文编辑 任务4 绘制图形 任务描述 通过运用 Word 基本图形模块，学习绘制基本图形、流程图及图形的组合；学会使用 Smart Art 绘制公司组织结构逻辑图；学会利用 Word 提供的公式编辑器，绘制数学公式图。 “形状图”“逻辑图表”“公式”制作效果图 任务分析 在用Word 绘制图形时，通过以下五个阶段完成。 ① 绘制形状图：包括图形的创建与调整、图形中添加文字等。 ② 图形格式设置：包括图形的颜色、线条、效果、版式。 ③ 图形的叠放次序。 ④ 图形的组合。 ⑤ 输入数学公式 教学目标 知识 目标 ① 能够独立学习，有效地获取信息 ② 能够在学习中寻求发现问题和解决问题的途径 ③ 有较强的设计能力，有创新意识 考 核 方 式 过程考核：学习知识掌握技能情况（30%）；个人完成各种表格设计制作（50%）终结考核：自我总结评价（20%） 能力 目标 ① 会使用 Word 中的绘图工具绘制图形 ② 会设置图形格式 ③ 会设置图形的叠放次序 ④ 会设置多图形的组合及取消组合 ⑤ 会输入数学公式 素养 目标 ① 在工作中能够良好沟通，掌握一定的交流技巧 ② 有较强的团队协作精神和环境意识 ③ 具有一定的审美能力 教学环境 为每位学生的计算机配置如下 软件环境—Windows7、Office2010办公软件 2．教学设计实施 教学 内容 教师行动 学生行动 组织 方式 教学方法 资源与 媒介 时间 /min 任务 提出 教师解释具体工作任务 接受工作任务 集中 引导 启发 投影 屏幕 10 提问：刚刚任务介绍中的“形状”“逻辑图表”“公式”是怎样制作的呢？ 思考：“形状图”“逻辑图表”怎样设计，使用Word软件的哪些功能实现制作。 知识讲授与操作演示 教师讲解Word 绘图工具自选图形中的线条、基本形状、流程图的绘制方法，使学生对绘制形状图和流程图有所了解。 识记各种操作的主要用途，思考如何绘制形状图和流程图。 集中 讲授 投影 屏幕 30 演示数学公式的输入方法。 精神集中，仔细观察教师的演示操作 学生 讨论 巡视检查、记录、回答学生提问 创建表格、编辑表格、修饰表格、使用表格 分组（两人一组，随机合） 交流识记字体格式等 计算机 40 掌握表格设计、创建、制作、使用等操作方法 自学教材中的实例 独立 尝试建立图形 计算机 完成工作任务 巡视检查、记录 完成绘制“形状图逻辑图表”“公式”的任务 独立 设计 操作 计算机 40 总结 评价 根据先期观察记录，对学生的操作情况进行初步点评 倾听点评 集中 自主 学习 计算机和投影屏幕 30 对本次课的重点及要点进行总结，讲授评价标准 倾听总结，对自己的整个工作任务的完成过程进行总结 先集中 后独立 相互评价自我评价 计算机和投影屏幕 3．教学实施过程 任务提出（10min） 教师提出具体的工作任务：在工作及日常生活中，我们经常可以看到流程图、组织结构图、示意图、位置导航图等各种图形，它们是如何设计制作的？ Word 是一个智能化的办公软件，它提供的强大的绘图功能，可以解决这个问题。 此时，教师可给学生展示一些优秀的设计作品，让学生了解流程图、组织结构图、示意图、位置导航图等的结构、版面布局等，使学生明确学习任务 知识讲授与操作演示（30min） 1. 教师讲解绘制“形状图”“逻辑图表”和输入“公式” （1）绘制形状图 1）图形的创建 ① 单击“插入”选项卡，在“插图”单元中单击“形状”按钮； ② 在弹出的窗口中选择所要绘制的图形； ③ 在编辑工作区中会出现一个+的图标，按住鼠标左键拖动就会出现需要的图形； 此外，也可以用“绘图工具”功能区或用“绘图”快捷菜单将基本图形单元组合出复杂的图形，如图所示。 2）图形中添加文字 ① 将鼠标指针移到要添加文字的图形中。右击该图形，弹出快捷菜单。 ② 执行快捷菜单中的“添加文字”命令。此时插入点移到图形内部，在插入点之后键入文字即可。 ③ 图形中添加的文字将与图形一起移动。同样，可以用前面所述的方法，对文字格式进行编辑和排版。 3）图形的颜色、线条、三维效果 ① 单击“绘图”快捷菜单中“设置形状格式”命令，可以打开图 3.33 所示的“设置形状格式”对话框。 ② 在该对话框中可以为封闭图形填充颜色，为图形的线条设置线型和颜色，为图形对象添加阴影或产生立体效果等。 4）三维图 ① 选定要确定叠放关系的图形对象。 ② 单击鼠标右键，打开“绘图”快捷菜单，打开所示的下拉菜单。 ③ 在展开的菜单中，从“置于顶层”“置于底层”“上移一层”“下移一层”“浮于文字上方”和“衬于文字下方”中，选择所需的一项执行。 5）多个图形的组合 ① 选定要组合的所有图形对象。 ② 单击鼠标右键，打开“绘图”快捷菜单。 ③ 单击“绘图”快捷菜单中的“组合“命令。 图展示了组合举例，组合后的所有图形成为一个整体 的图形对象，它可整体移动和旋转。 （3）绘制逻辑图表 ① 单击“插入”“SmartArt”，进入图下所示的 SmartArt 图形对话框。 ② 选择“层次关系”类型中的组织结构图。 ③ 单击确定按钮后，生成如图下所示的组织结构过程图，可以进行添加形状、编辑文字等操作。 ④ 单击“SmartArt”工具选项，在创建图形模块中单击“文本窗口”，进入文本编辑窗口，将公司的 ⑤ 部门信息输入到列表中，选中“总经理”后单击“升级”按钮，将总经理升级，类似的也可以进行降级操作，如图下所示。 ⑥ 生产的公司组织结构图，可以修改 SmartArt 式样。单击 3D 式样后得到的式样。 （4）公式的输入 ①将鼠标指针定位在要插入的公式处，选择“插入”选项卡，单击“公式”按钮，出现公式编辑框 ，同时出现公式工具栏，如图下所示。 ② 输入公式内容。在公式工具栏上单击“上下标”按钮，选择对应的上标，输入上标“ ”，将鼠标指针下移，依次输入“=2p”。 ③ 输入公式中的根号。单击“根式”按钮，选择根号 即可。 调整公式大小。用鼠标指针选中公式，当鼠标指针变成双向箭头时可拖动鼠标进行调整，如图所示。 2. 教师演示操作部分 （1）绘制形状图 （2）绘制逻辑图表 （3）输入数学公式 3. 安排下一环节任务：请随机组成小组（4 人一组），大家一起来交流识记所学新操作的名称、操作方法 学生讨论（40min） 教师提供的学习资源如右表 ① 学生随机每4人组成一个交流讨论小组，交流识记所学新操作的名称、操作方法 ② 学生独立尝试所学各种操作 ③ 教师在此过程中不讲授任何内容，完全由学生自己来完成尝试操作环节，教师只充当咨询师的角色，并认真检查记录学生讨论及交流学习的情况，便于考核学生 学习资源 多种纸质表格或电子表 教学课件 操作录像资料 完成工作任务（40min） 学生按小组完成“形状图”“逻辑图表”的绘制和数学公式的输入任务。注：仔细观察学生的各种操作及设计形式 ① “形状图”“逻辑图表”的设计版面要丰富多样化，注重易读、美观等。 ② 题目与实际联系紧密，内容充实 ③“公式”输入是否正确，特别是角标的输入。 总结评价与提高（30min） 【总结评价】 ① 教师依据各组讨论交流及完成工作过程中的行动记录，挑选出具有代表性的设计作品，随机抽取几个学生对其进行点评，说出好的与不足之处。 ② 教师总结：绘制“形状图”“逻辑图表”的设计是否恰当，所用素材是否丰富、内容是否与题目相符，设计是否体现个性化的东西，版面设计是否合理，总体效果如何。输入“公式”是否正确，典型的错误等。 ③ 教师组织学生展示设计作品，评选出优秀的作品。注意分开已经完成的、未完成的及操作错误的。 ④ 教师总结与学生总结相结合，掌握“形状图”“逻辑图表”应包含的元素、制作流程注重版面设计合理，字体、图片、色彩等运用得当。 ⑤ 学生对自己完成的工作进行总结与反思，主要总结自己在小组讨论与完成工作任务过程中的收获，并提交书面总结报告。 ⑥ 最后教师及学生共同评出本次课的成绩。评分依据—过程考核：学习知识掌握技能情况（30%），小组完成绘制“形状图”“逻辑图表”“公式”设计成果（50%）；终结考核：自我总结评价（20%）。 007 学科网（北京）股份有限公司 $$