3.3制作表格 （教案）《信息技术》（电子工业出版社）

78　　　计算机应用基础教学参考书（Windows7+Office2010）（第2版）书 第3章　图文编辑教案 任务3 制作表格 教案 1．教学设计方案 教学单元名称 制作表格 课时 4学时 所属章节 第3章 图文编辑 任务3 制作表格 任务描述 在工作及日常生活中，经常可以看到各种表格，如课程表、简历表、调查表、计划表等。Word 是一个智能化的办公软件，它提供了强大的表格功能，用户可以制作、编辑和使用各种表格。 任务分析 在课程表及学生成绩单表中都用到了Word 制表功能，本任务通过以下5个阶段完成。1. 创建表格；2. 编辑表格；3. 修饰表格；4. 表格排序；5. 表格计算 教学目标 知识 目标 ① 能够独立学习，有效地获取信息 ② 能够在学习中寻求发现问题和解决问题的途径 ③能够对所完成工作的质量自我控制及正确评价 考 核 方 式 过程考核：学习知识掌握技能情况（30%）；个人完成各种表格设计制作（50%）终结考核：自我总结评价（20%） 能力 目标 ① 会使用 Word 2010 中的表格功能 ② 熟悉课程表及个人简历表的基本格式 ③ 了解页面设计 ④ 能够对表格进行美化 ⑤ 会对表格中的数据进行计算 素养 目标 ①在工作中能够良好沟通，掌握一定的交流技巧 ②有较强的团队协作精神和环境意识 教学环境 为每位学生的计算机配置如下 软件环境—Windows7、Office2010办公软件 2．教学设计实施 教学 内容 教师行动 学生行动 组织 方式 教学 方法 资源与 媒介 时间 /min 任务 提出 教师解释具体工作任务 接受工作任务 集中 引导 启发 投影 屏幕 20 提问：我们大家经常见到的表格有哪些？是怎样制作的 思考：表格怎样设计，使用 Word 软件的表格功能怎样实现 知识讲授与操作演示 教师讲解Word的创建表格、表格编辑表格修饰等知识，使学生对表格的创建及使用有所了解 识记表格主要用途，思考如何设计表格 集中 讲授 投影 屏幕 30 演示有关表格的操作、使用 精神集中，仔细观察教师的演示操作 学生 讨论 巡视检查、记录、回答学生提问 创建表格、编辑表格、修饰表格、使用表格 分组（两人一组，随机合） 交流识记字体格式等 计算机 40 掌握表格设计、创建、制作、使用等操作方法 自学教材中的实例 独立 尝试建立表格 计算机 完成工作任务 巡视检查、记录 为自己设计一份求职简历表、为自己班级设计一张课程表 独立 设计 操作 计算机 40 总结 评价 根据先期观察记录，对学生的操作情况进行初步点评 倾听点评 集中 自主 学习 计算机和投影屏幕 30 对本次课的重点及要点进行总结，讲授评价标准 倾听总结，对自己的整个工作任务的完成过程进行总结 先集中 后独立 相互评价自我评价 计算机和投影屏幕 3．教学实施过程 任务提出（20min） 教师提出具体的工作任务：在工作及日常生活中，我们经常可以看到各种表格，如课程表、简历表、调查表、计划表等。Word 2010 是一个智能化的办公软件，它提供了强大的表格功能，用户可以制作、编辑和使用各种表格 此时，教师可带领学生打开 Word 2010 素材中的一些常用表格（包括课程表、简历表、成绩表、活动表、计划表、统计表等），让学生了解常用表格的结构、功能，使学生明确学习任务 提问：我们大家经常见到的表格有哪些？是怎样制作的 知识讲授与操作演示（30min） 1. 教师讲解创建表格 （1）插入表格 1　 将光标定位在需要插入表格的位置，选择“表格”→“插入”→“表格”命令，弹出“插入表格”对话框，设置表格的参数。在“列数”和“行数”两个文本框中分别输入表格的列数和行数，单击“确定”按钮。可调整表格的行高与列宽 2　 编辑表格 3　 插入行或列 4　 选定与插入位置相邻的行，选择“表格”→“插入”→“行”命令，在弹出的子菜单中选择“行（在上方）”或“行（在下方）”命令即可 5　 删除行或列 6　 拆分、合并单元格 7　 拆分单元格：选定要拆分的单元格，选择“表格”→“拆分单元格”命令，弹出“拆分单元格”对话框，在列数框中输入“拆分的列数” 8　 合并单元格：选定表格中相邻的若干个单元格，然后选择“表格”→“合并单元格”命令，将其合并为一个单元格 （2）绘制斜线表头、修饰表格 1　 斜线表头：将光标定位到表格的第一行第一列，选择“表格”→“绘制斜线表头”命令，弹出“插入斜线表头”对话框 2　 修饰表格：选定表格，选择“格式”→“边框和底纹”命令，弹出“边框和底纹”对话框，切换到“边框”选项卡，设置“方框”，并设置线型、颜色、宽度等，单击“确定”按钮 （3）背景资料（三）—表格计算 1　 对表格数据排序 2　 对表格数据求和、求平均等 2. 教师演示操作部分 （1）插入表格 （2）表格编辑 （3）表格修饰 （4）表格数据排序 （5）表格数据计算 3. 安排下一环节任务：请随机组成小组（两人一组），大家一起来交流识记所学新操作的名称、操作方法。 学生讨论（40min） 教师提供的学习资源如右下表 ① 学生随机每两人组成一个交流讨论小组，交流识记所学新操作的名称、操作方法。 ② 学生独立尝试所学各种操作。 ③ 教师在此过程中不讲授任何内容，完全由学生自己来完成尝试操作环节，教师只充当咨询师的角色，并认真检查记录学生讨论及交流学习的情况，便于考核学生。 学习资源 多种纸质表格或电子表 教学课件 操作录像资料 完成工作任务（40min） 学生独立为本班设计制作一张课程表和为自己设计制作一份求职简历。 注：仔细观察学生的各种操作及设计形式 ① 课程表的设计方法要多样化，注重让人易读、美观等 ② 简历设计既要规范，同时还要有个性 总结评价与提高（30min） 【总结评价】 ① 教师依据学生讨论交流及完成工作过程中的行动记录，挑选出具有代表性的设计作品，随机抽取几个学生对其进行点评，说出好的与不足之处。 ② 教师总结：关于求职简历，表中栏目设置是否合理、表格中各单元格大小是否合适，内容是否正确，设计是否体现个性化的东西，版面设计是否合理，总体效果如何。关于课程表，共设计出几种形式的课程表，是否易读、视觉效果如何等教师组织学生展示设计作品，评选出优秀的作品注意分开已经完成的、未完成的及操作错误的。 ③ 教师总结与学生总结相结合，掌握常用表格创建、表格编辑、表格修饰、表格使用。注重表格功能。 ④ 学生对自己完成的工作进行总结与反思，主要总结自己在小组讨论与自己完成工作任务的过程中的收获，并提交书面总结报告。 ⑤ 教师及学生共同评出本次课的成绩。评分依据—过程考核：学习知识掌握技能情况（30%），个人完成简历、课程表等设计成果（50%）；终结考核：自我总结评价（20%）。 004 学科网（北京）股份有限公司 $$