3.2设置文本格式（教案）《信息技术》（电子工业出版社）

78　　　计算机应用基础教学参考书（Windows7+Office2010）（第2版）书 第3章　图文编辑 教案 任务2 设置文本格式 教案 1．教学设计方案 教学单元名称 设置文本格式 课时 4学时 所属章节 第3章 图文编辑 任务2 设置文本格式 任务描述 创建名为“生态文明”的文件，输入下图中的文字，并练习文字编辑软件的基本操作。 任务分析 设置文本格式包括文字的字体、字号和颜色的设置，字符间距、字宽度和水平位置的设置；基本编辑技术包括添加下画线、着重号、边框和底纹，格式的复制和清除等；段落的排版包括左右边界的设置、对齐方式、行间距与段间距及表格转换为文本等。 教学目标 知识 目标 ① 能够独立学习，有效地获取信息 ② 能够在学习中寻求发现问题和解决问题的途径 ③ 能够对所完成工作的质量自我控制及正确评价 考 核 方 式 过程考核：学习知识掌握技能情况（20%）；个人完成文件编辑、修改、加密等工作成果（50%） 终结考核：自我总结评价（30%） 能力 目标 ① 会设置文本格式，包括文字的字体、字号和颜色的设置，字符间距、字宽度和水平位置的设置。 ② 会添加下画线、着重号、边框和底纹，格式的复制和清除等基本编辑技术。 ③ 段落的排版，包括左右边界的设置、对齐方式、行间距与段间距及表格转换为文本等。 ④ 会在文档中插入图片及编辑修改 ⑤ 初步了解排版知识 素养 目标 ① 在工作中能够良好沟通，掌握一定的交流技巧 ②有较强的团队协作精神和环境意识 教学环境 为每位学生的计算机配置如下 软件环境—Windows7、Office2010办公软件 2．教学设计实施 教学 内容 教师行动 学生行动 组织 方式 教学方法 资源与 媒介 时间 /min 任务 提出 教师解释具体工作任务 接受工作任务 集中 引导 启发 投影 屏幕 20 提问：我们大家知道一个word文件中都包含哪些内容？是如何设计制作的？ 思考：“生态文明”文件中包含的元素，可使用Word软件的那些功能来实现 知识讲授与操作演示 设置文本格式包括文字的字体、字号和颜色的设置，字符间距、字宽度和水平位置的设置；基本编辑技术包括添加下画线、着重号、边框和底纹，格式的复制和清除等；段落的排版包括左右边界的设置、对齐方式、行间距与段间距及页眉与页脚等。 教师讲解Word的字体格式设计、图片编辑、Word 常用模板等知识，使学生对该软件的功能有更深的了解 识记主要功能，思考“生态文明”文件制作 集中 讲授 投影 屏幕 30 演示常用模板使用、字体格式、图片插入与编辑操作等 精神集中，仔细观察教师的演示操作 学生 练习 与 讨论 巡视检查、记录、回答学生提问 字体格式、插入图片种类、常用模板种类 分组（两人一组，随机合） 交流识记字体格式等 计算机 40 掌握字体格式设计、图片插入、常用模板等的操作方法 分组（两人一组，随机合） 交流尝试各种操作 计算机 完成工作任务 巡视检查、记录、学生的操作过程。注意操作过程的规范与安全。 完成“生态文明”小贴士的制作。 独立 设计 制作 计算机 40 总结 评价 根据先期观察记录，对学生的操作情况进行初步点评 倾听点评 集中 自主学习 计算机和投影屏幕 30 对本次课的重点及要点进行总结，讲授评价标准 倾听总结，对自己的整个工作任务的完成过程进行总结 先集中 后独立 相互评价自我评价 计算机和投影屏幕 3．教学实施过程 任务提出（20min） 教师提出具体的工作任务：当今社会竞争越来越激烈，那么如何提高工作效率、如何使自己的工作事半功倍就成了大家最关心的问题。Word 2010 提供了创建多种特定文档的模板，Word 将这些文档模板流程化，即制作成向导，从而简化了某些操作，为用户完成特定任务提供了便利 此时，教师可带领学生打开 Word 中的一些常用模板（包括简历、名片、会议议程、日历等），让学生了解常用模板的种类，使学生明确学习任务 提问：大家常见的名片中都包含哪些元素、怎样设计制作 知识讲授与操作演示（30min） 1. 教师讲解“生态文明”小贴士的制作要求 （1）文字格式 字符是文档中最基本的组成部分。设置字符格式，包括设置字体、字形、字号、字间距、文字颜色、文字修饰等多项内容。使用字符格式化命令有两种方法：一是先选文字，再使用格式化命令，则设置的格式将对已选择的文字起作用；二是不选文字，直接使用字符格式化命令，则设置的格式将对再次在插入点位置上输入的文字起作用。 认识模版，模板包括公用模板和文档模板，公用模板所包含的设置适用于所有文档，如信函和传真、个人简历、备忘录等多种常用模板，而文档模板所包含的设置只适用于以该模板为基础的文档。我们可以把文档保存为一个模板，使工作更加方便，方法是选择“文件”→“另存为”命令，弹出“另存为”对话框，设置文件类型为“文档模板”，Word 就自动转到了模板的保存文件夹，输入模板的名称，然后单击“保存”按钮。 除了将文档保存为模板外，还可以直接建立一个新的模板，方法是选择“文件”→“新建”命令，在打开“新建”面板中的新建区域中选择一种模板，然后单击“确定”按钮，就可以新建一个模板了。 向导是 Word 2010 为简化用户操作所提供的一种功能，它是将使用某些文档模板制作文档的操作过程流程化，用户只需按照操作流程依次填写模板内容，就可以轻松制作固定格式的文档。 （2）段落的排版 段落的排版包括左右边界的设置、对齐方式、行间距与段间距、项目符号、段落编号及表格转换为文本等。 （3）版面设置 版面设置包括页面设置、插入分页符、插入页码、编辑页眉和页脚、分栏排版、水印等。 2. 教师演示操作部分 （1）字体格式设置 （2）常用模板使用 （3）段落排版 （4）版面设计 3. 安排下一环节任务：请随机组成小组（两人一组），大家一起来交流识记所学新操作的名称、操作方法。 学生讨论（40min） 教师提供的学习资源如右表 ① 学生随机每两组成一个交流讨论小组，交流识记所学新操作的名称、操作方法 ② 学生独立尝试所学各种操作 ③ 教师在此过程中不讲授任何内容，完全由学生自己来完成尝试操作环节，教师只充当咨询师的角色，并认真检查记录学生讨论及交流学习的情况，便于考核学生 学习资源 标志性小图片 教学课件 操作录像资料 完成工作任务（40min） 学生独立完成“生态文明”小贴士的设计制作；利用模板中的备忘录向导制作会议备忘录注：仔细观察学生的制作过程，注意遇到问题时的解决方法等。 总结评价与提高（30min） 【总结评价】 ① 教师依据学生讨论交流及完成工作过程中的行动记录，挑选出具有代表性的设计作品，随机抽取几个学生对其进行点评，说出好的与不足之处。 ② 教师总结：完成“生态文明”小贴士制作任务的总体情况，主要出现的问题，包含元素是否齐全、内容正确，字体格式设置是否正确，版面设计是否合理，总体效果如何等。 ③ 教师组织学生展示设计作品，评选出优秀的作品注意分开已经完成的、未完成的及操作错误的。 ④ 教师总结与学生总结相结合，掌握常用模板的使用，提高工作效率。注重设计作品的视觉效果，给人以美的享受。 ⑤ 学生对自己完成的工作进行总结与反思，主要总结自己在小组讨论与自己完成工作任务的过程中的收获，并提交书面总结报告。 ⑥ 最后教师及学生共同评出本次课的成绩。评分依据—过程考核：学习知识掌握技能情况（30%），完成“生态文明”小贴士的设计制作（30%）、会议备忘录（20%）；终结考核：自我总结评价（20%）。 004 学科网（北京）股份有限公司 $$