专题06 修辞手法讲义-【中职专用】2024年初升高语文无忧衔接（高教版2023）

专题06 修辞手法 【考点衔接】 正确运用常见的修辞手法是语文高考中考查语言运用和表达这一板块中的一个重要且常见的考点。中职学习中我们应掌握的常见的修辞方法的范围，即比喻、比拟、反语、夸张、对偶、排比、反问、设问、借代九种。 从考查的方式来看，修辞方法重在考查运用，一般从两个方面考查：一是对常见的修辞手法的辨认和理解；二是根据表达语意的需要，正确灵活的运用修辞方法，能够理解修辞所表现的内容和其表达作用，能够评价修辞运用的优劣，能够根据要求运用修辞方法。后者是高考考查重点，命题时多与扩展语句、选用句式、仿写句式兼顾考查。 【知识衔接】 一、比喻 比喻是用另一本质不同而又有相似之处的事物作比方的一种修辞方式。 1．特点 比喻有三个基本要素：本体——被比喻物，喻体——比喻物，比喻词——联系本体和喻体的词语。但是有些比喻句中三者并不同时出现。 构成比喻的基础是：本体和喻体两个事物存在着相似之处，但一般说来，本体和喻体又须是本质上完全不同的两个事物。 2．分类 可按内容分，也可按形式分，种类繁多，现举常用的几例。 （1）明喻 明喻是用“像，如，似，若，似的，像……似的，如同……一样”等比喻词连接本体和喻体的比喻，是较明显的打比方，其连接本体喻体的比喻词就明确表示了两者的相似关系。例如：骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。 （2）暗喻 暗喻是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系。喻词常由“是”“就是”“成了”“成为”“变成”等表判断的词语来充当。暗喻又叫隐喻。例如：生活是海洋。 （3）借喻 借喻是本体和比喻词都不出现，直接由喻体来代替本体的比喻。较之明喻和暗喻，借喻形式最为简短，喻体和本体的关系最为密切，因为本体不出现，借喻也是最隐蔽的比喻。所以它的使用常借助于一定的语言环境，才使人易于理解。例如： 最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一旦把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球！ “毒蛇猛兽”借喻那些压迫和剥削劳动人民的反动统治阶级，具体形象，爱憎分明。“鲜红的太阳照遍全球”借喻自由平等的美好社会出现于全世界。 （4）博喻 博喻是连用几个喻体从不同的角度、多方面地来说明或描绘本体的比喻，可用几个喻体说明本体的各个方面，也可用几个喻体说明本体的一个方面。运用博喻能把事物的特征或事理的内涵从各个不同的侧面，不同的角度表现出来。例如： 我现在还不能完全测出他的分量，也不能完全看透他。他像森林，像海，像夜，像日出……带给我各种惊奇、震动和强大的吸引力。 二、借代 借代指在一定的语境中，借用与所指事物有密切关系的另一事物来代替所指事物的一种修辞方式。 1．特点 结构上的“本体”（所指事物）和“借体”（借用事物），一般只出现借体，不出现本体。 2．分类 （1）特征代本体 包括用事物的特征、标识、牌号、商标以及有象征意义的东西（如服装、饰品、嗜好等）来代替人或事物，一般要求选取最鲜明突出、最有代表性的特征来做借体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不是冤枉？ “三道头”指当时上海租界里的外国警察头目，因为他们的臂章上有三条人字形的标志，所以叫他们“三道头”，含厌恶、鄙视的意味。 （2）专名代泛称 例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 “雷锋”是一个人的名字，在上述语境中成了一类人的名称。 （3）处所代本体 包括以人的处所，人的出生地、任职地，物品的产地等代替人或事物。例如：“两杯龙井”，景先吩咐完，随即付了钞。 “龙井”代“龙井茶”，“龙井”是这种茶的产地。 （4）部分代整体 例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 “眉”代“头”。 （5）具体代抽象 例如：尽管战争近在咫尺，然这儿却没有一点火药味，倒是夜夜艳歌，日日浪舞。 “火药味”代“战争气氛”，“艳歌”“浪舞”代太平景象。 （6）结果代原因 例如：大家都为你捏着一把汗。 “捏着一把汗”是“紧张、担心”的结果。 （7）以材料、工具代事物 以制造该事物所用的原料、材料、工具等代替事物。 例如：住房的事是笔杆子们要那样吹，与周志允同志本人无关。 “笔杆子”是写文章的人最主要、最有代表性的工具，用来代文人、作者、记者等。 三、比拟 比拟指把物当作人来写，把人当作物来写或把甲事物当作乙事物来写的修辞方式。 1．特点 有本体和拟体，拟体虽然是明确的，但一般不出现，而只是把适用于拟体的词用在被拟体上。 2．分类 （1）拟人 把物当作人来描写，使物具有人的动作行为、思想感情、音容笑貌的一种比拟。拟人，是人格化的手法，可以把无生命的物写得栩栩如生，也可以把有生命的物写得可爱可憎。可分为动物拟人、植物拟人、具体事物拟人、抽象事物拟人几种。例如： ①待到山花烂漫时，她在丛中笑。 ②这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起床。 （2）拟物 赋予人以物的特性，把它当作物一样来描述或把甲事物当作乙事物来描述的一种比拟。根据被比拟对象的属性，拟物又可分为人物拟物和事物拟物两小类。例如： ①指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。（以人拟物） ②布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。（以物拟物） 四、夸张 夸张是为了表达强烈的感情或给读者留下鲜明深刻的印象，故意夸大或者缩小事物的形象、数量、特征、作用等的一种修辞方式。 1．特点 夸张的基础是真实性，被夸张的事物不是真如此，而是经过作者丰富想象的主观感受。 2．分类 （1）扩大夸张 把事物的形象、数量、特征或作用等，用夸张的语言尽量往高、多、强、大等方面说。例如：白发三千丈，缘愁似个长。 （2）缩小夸张 把事物的形象、数量、特征或作用等，用夸张的语言尽量往低、少、弱、小等方面说。例如：天是那样蓝，几乎是透明的，月亮离山顶，似乎不过几尺…… （3）超前夸张 把在时间上后发生的事物或行为说成先发生，或者说成同另一先发生的事物或行为同时发生。例如：他酒没沾唇，心早就醉了。 五、对偶 对偶是两个短语或句子相对称地组织在一起，表示相关或相对内容的一种修辞方式。 1．特点 从形式上看，组成对偶的两个句子必须字数相等，语法结构相同或相似，词性、平仄相对；从内容上看，对偶句表达的是相关或相对的内容。 2．分类 从形式上可分为严对和宽对。 （1）严对 就是严格的对偶。“严”表现在三个方面：语音方面不仅要求音节相等，而且要平仄相对；词汇方面，要求上下联不能出现相同的词，且对应的词在意义上要有一定的联系；语法方面，要求对应的词词性相当，语法结构必须相同。例如： 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 （2）宽对 与“严对”相对，在形式上不需像“严对”那样严格，语法结构大致相当即可；不必讲究平仄和词性；字面上也可出现个别词的重复。例如： 权力使人昏迷了，叫人发狂了。 六、排比 排比是把三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的短语、句子或段落成串地排列在一起的修辞方式。 1．特点 形式上，构成排比的语句至少要有三项，而且结构相似，一般带有相同的提挈语；内容上，构成排比的各项在语意上是相同或相关的。 2．分类 （1）短语排比 以短语形式组成的排比，充当句子的某一成分。例如：延安的歌声……它是黑夜中的火把，雪天里的煤炭，大旱后的甘霖。 （2）分句排比 即一个复句的各个分句构成排比。例如： 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 （3）单句排比 由几个句子构成的排比。例如： 天太大。海太阔。人太老。游泳的姿势和动作太单一。胆子和力气太小。舌苔太厚……（王蒙《海的梦》） （4）段落排比 由三个或三个以上结构相似、内容相近的段落组成，段落的开头和结尾常用相同的句子提领。 七、反复 反复就是为了强调某种意思，突出某种感情，特意重复使用某些词语、句式或段落。 1．种类 （1）连续反复 中间无其他词语间隔。例如： 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 （2）间隔反复 中间有其他词语间隔。例如： 好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧…… 2．反复和排比的区别 反复只需词语或句子连续出现两次，即可构成；排比必须是三个或三个以上结构相仿的短语、句子，才能构成。 八、设问 下面有答案而故意设置疑问的一种修辞方式。具有以下特点： （1）它是无疑而问的一种； （2）设问的部分一般包括自问、他问或自拟他问； （3）设问后面的答案包括自答、他答或自拟他答。 九、反问 反问一般是用否定的问句表肯定或用肯定的问句表否定，作者不作回答而句意确定的一种修辞方式。 1．特点 从反面提问，以疑问的形式表达确定的意义，答案已由句子本身阐明。正因为“反问”的答案已寓于问句之中，用疑问表感叹，句末也可用叹号。 2．分类 （1）否定形式的反问，表示肯定的内容。 例如： ①人被压迫了，为什么不斗争？ ②你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗？ ③啊，黄继光、刘胡兰……不都是党亲手培育的用共产主义的甘霖灌溉出来的鲜花吗？ （2）肯定形式的反问，表示否定的内容。 例如： ①嘴里天天说“唤起民众”，民众起来了又害怕得要死，这和叶公好龙有什么两样？ ②人同此心，心同此理，凡属黄帝子孙，谁愿成为民族的千古罪人？ 【中考真题练手】 1．（2022·湖南娄底·模拟预测）下列各句中对修辞使用判断不正确的一项是（   ） A．一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。（比喻、夸张） B．峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。（拟人） C．每个孩子都是父母的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。（排比、比喻） D．人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。（反问） 2．（20-21八年级上·西藏林芝·期末）对下列句子运用的修辞手法，分析不正确的一项是（   ） A．晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（对偶） B．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（反语） C．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。（夸张） D．这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。（反问） 3．（19-20九年级下·全国·课时练习）下列诗句没有使用对偶修辞的一项是（  ） A．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 B．惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 C．散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 D．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 4．（14-15八年级上·甘肃白银·期末）下面的句子没有使用比喻修辞手法的一项是：（  ） A．屋子里挂满了万国旗似的湿衣服，墙壁地板都冒着湿气，我也不抱怨。 B．云脚长了毛，向西北飞奔，就知道有台风要来了。 C．那些有趣的好时光啊，我要雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。 D．母亲皱紧了眉头对着走廊下堆积如山的谷子发愁。 5．（19-20七年级上·广西南宁·阶段练习）下列修辞方法判断错误的一项是（  ） A．无故缺席，这难道不是你的错吗？（设问） B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。（排比、比喻） C．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（拟人） D．野径云俱黑，江船火独明。（对偶） 6．（17-18八年级下·全国·课时练习）下列句子运用修辞手法不同于其他三项的一项是 (　　) A．有些顶端尖峭,并微微倾向一旁,宛如美女的纤指。 B．洁白轻薄的云朵,微光闪烁,仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。 C．此乃一座山门,原来我们已亲眼目睹了被称“阿尔卑斯之王”的勃朗峰。 D．刚才空中的华丽色彩,天衣云锦,恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。 7．（20-21八年级上·江西萍乡·期末）下列语句中修辞运用与其他三项不同的是（   ） A．唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ B．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 C．像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，难道还能找到幸福吗？ D．我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 8．（2022·湖南娄底·一模）对下列句子运用的修辞手法，分析不正确的一项是（   ） A．我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。（排比） B．秾丽的春天躺在静穆的晨光里，听那只娇柔献媚的百灵鸟向它歌唱。（拟人） C．结，是解不完的：人生中的问题也是解不完的。不然，岂不太平淡无味了吗？（反问） D．她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。（比喻） 9．（2020·湖南娄底·中考真题）下列各句中，对修辞使用判断不正确的一项是（   ） A．一行行娟秀的字儿调皮地动了起来。它们汇入了春风里，和春风一起玩耍；汇入了阳光中，和阳光一起嬉戏。（拟人） B．每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已。当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花在夏天开；如果到了秋天还没开，也不要急，说不定你家的是株蜡梅，到了冬天会开得更加动人。（比喻） C．我默默地想，慢慢地写。仿佛间我听见缓慢悦耳的驼铃，看见冬日里走过的驼队，童年一页一页在我的心头铺开。（排比） D．教育是什么？教育就是农业。那么，什么是农业呢？农业就是该松土就松土，该施肥就施肥……（设问） 10．（2021·浙江·一模）下列对咏梅诗句所用修辞手法的判断，有误的一项是（   ） A．繁如瑞雪压枝开，越岭吴溪免用裁。（比喻） B．幽香粉艳谁人见？时有山禽入树来。（反问） C．梅兄冲雪来相见，雪片满须仍满面。（拟人） D．五更醒梦香封屋，千里怀人月在峰。（对偶） 【对口真题训练】 1.（2019年山东春季高考真题）下列句子中，没有使用修辞手法的是( ) A. 我像其他的父母一样，虽然极端同情你却不能不批评你。 B. 苍苍的榕树默默地张开温柔的翅膀，带给他们夏日的阴凉。 C. 地也，你不分好歹何为地! 天也，你错勘贤愚枉做天! D. 住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。 2..（2022年山东春季高考真题）下列句子中，没有使用修辞手法的是（ ） A.幽静的夜晚，窗外盛开着的玉兰花，散发出沁人心脾的芬芳。 B.金黄的稻草一捆捆地垛起来，场院上顿时就出现了几座稻草山。 C.小酒窝指着麦田说:“再过半个月，我们就能吃上新麦馍馍了。” D.洁白的雪地上燃起了篝火，一簇簇橘黄的火焰欢快地跳跃着。 3.(2021年广东职教高考真题)对下列句子所运用的修辞手法的分析，不正确的一项是(　　) A.凑热闹的仪式多了，无用的社交圈子多了，难道不是对人生的消耗吗？ ——运用反问修辞，强烈地表达了对喧嚣浮躁的生活方式的批评。 B.风雨能摧残樱花，但是面对寒风冷雨，樱花也能舒展笑脸。 ——运用比喻修辞，以花喻人，赋予樱花以人的情态，生动形象地表现了樱花坚强乐观的品质。 C.读书，使人思维活跃，聪颖智慧;读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅;读书，使人目光远大，志存高远。 ——运用排比修辞，强调了“读书”的作用，句式整齐，节奏感强。 D.这时彩虹一道，挂上了天空。七彩鲜艳，银海衬底。妙极!妙极了! ——运用反复修辞，连用两个“妙极”，强化了对景色的赞美之情。 4.（2022年广东职教高考真题）对下列句子所运用的修辞手法的判断，正确的一项是（ ） ①屋左有田，种豆种瓜；屋右有池，养鱼养虾。 ②如果有人问我愿不愿意为祖国献出自己的青春年华，我的回答是：我愿意，我愿意，我愿意! ③两条腿像被积雪吸住了，足有千斤重，每迈出一步都要积攒浑身的力气。 A.①对偶 ②设问 ③比喻 B.①排比 ②反复 ③比喻 C.①对偶 ②反复 ③夸张 D.①排比 ②设问 ③夸张 5.（2023年广东职教高考真题）对下列句子所用修辞手法的判断，正确的一项是( ) ①草原上的星星悬得特别低，好像只要你高兴，随时都可以摘下一把来。 ②什么是真正的不朽?永远不朽的，只有风声、水声与无涯的寂寞而已。 ③冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有趵突泉才有这样的力量。 A.①比喻 ②设问 ③反复 B.①夸张  ②设问 ③反复 C.①比喻 ②反间 ③排比 D.①夸张  ②反问 ③排比 6．(2017年湖南省对口高考试题)句子“雨天，它们张开双臂，让雨水远离路基；烈日当头，它们撑开一把把绿色的大伞，为人们送去阵阵清凉”运用的主要修辞手法是(　　) A．排比　 　B．夸张　 　 C．拟人　 　D．对比 7．(2018年湖南省对口高考试题)句子“传统美德是中华优秀传统文化的‘经络’，维系着中华民族的团结统一，维系着泱泱大国的社会秩序，维系着中华儿女的共同情感”运用的修辞手法是(　　) A．夸张、排比　　　　 B．比喻、排比 C．拟人、夸张　　 D．拟人、比喻 8. （2020年·江西职教高考）对下列句子中修辞手法判断不正确的一项是_________。 A.昨天已经和我们分手，犹如大江东去，再也不复回了。（拟人） B.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（对偶） C.去年一年，我在家信中找不到关于老母的起居情况，我疑虑，害怕。（排比） D.只看到山被水层层劈开，天也被这股黄流斩断。（夸张） 9. （2022年·江西职教高考）对下列各句所使用的修辞手法判断不正确的一项是_________。 A. 洋槐在春天，似乎比其它的树都沉稳些。（拟物） B. 忽然飘来几只沙鸥，像雪片一样白，闪电一样快。（比喻） C. 夜饮客吞杯底月，春游人醉水中天。（对偶） D. 面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？（反问） 10．（2023年·江西职教高考）对下列各句所使用的修辞手法判断不正确的一项是_________。 A．冒着敌人的炮火，前进！前进！前进进！（反复） B．水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。（比喻） C．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比拟） D．威廉斯借流行歌曲《黑鸟之歌》的一字之改，不是很风趣而又切题吗？（反问） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题06 修辞手法 【考点衔接】 正确运用常见的修辞手法是语文高考中考查语言运用和表达这一板块中的一个重要且常见的考点。中职学习中我们应掌握的常见的修辞方法的范围，即比喻、比拟、反语、夸张、对偶、排比、反问、设问、借代九种。 从考查的方式来看，修辞方法重在考查运用，一般从两个方面考查：一是对常见的修辞手法的辨认和理解；二是根据表达语意的需要，正确灵活的运用修辞方法，能够理解修辞所表现的内容和其表达作用，能够评价修辞运用的优劣，能够根据要求运用修辞方法。后者是高考考查重点，命题时多与扩展语句、选用句式、仿写句式兼顾考查。 【知识衔接】 一、比喻 比喻是用另一本质不同而又有相似之处的事物作比方的一种修辞方式。 1．特点 比喻有三个基本要素：本体——被比喻物，喻体——比喻物，比喻词——联系本体和喻体的词语。但是有些比喻句中三者并不同时出现。 构成比喻的基础是：本体和喻体两个事物存在着相似之处，但一般说来，本体和喻体又须是本质上完全不同的两个事物。 2．分类 可按内容分，也可按形式分，种类繁多，现举常用的几例。 （1）明喻 明喻是用“像，如，似，若，似的，像……似的，如同……一样”等比喻词连接本体和喻体的比喻，是较明显的打比方，其连接本体喻体的比喻词就明确表示了两者的相似关系。例如：骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。 （2）暗喻 暗喻是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系。喻词常由“是”“就是”“成了”“成为”“变成”等表判断的词语来充当。暗喻又叫隐喻。例如：生活是海洋。 （3）借喻 借喻是本体和比喻词都不出现，直接由喻体来代替本体的比喻。较之明喻和暗喻，借喻形式最为简短，喻体和本体的关系最为密切，因为本体不出现，借喻也是最隐蔽的比喻。所以它的使用常借助于一定的语言环境，才使人易于理解。例如： 最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一旦把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球！ “毒蛇猛兽”借喻那些压迫和剥削劳动人民的反动统治阶级，具体形象，爱憎分明。“鲜红的太阳照遍全球”借喻自由平等的美好社会出现于全世界。 （4）博喻 博喻是连用几个喻体从不同的角度、多方面地来说明或描绘本体的比喻，可用几个喻体说明本体的各个方面，也可用几个喻体说明本体的一个方面。运用博喻能把事物的特征或事理的内涵从各个不同的侧面，不同的角度表现出来。例如： 我现在还不能完全测出他的分量，也不能完全看透他。他像森林，像海，像夜，像日出……带给我各种惊奇、震动和强大的吸引力。 二、借代 借代指在一定的语境中，借用与所指事物有密切关系的另一事物来代替所指事物的一种修辞方式。 1．特点 结构上的“本体”（所指事物）和“借体”（借用事物），一般只出现借体，不出现本体。 2．分类 （1）特征代本体 包括用事物的特征、标识、牌号、商标以及有象征意义的东西（如服装、饰品、嗜好等）来代替人或事物，一般要求选取最鲜明突出、最有代表性的特征来做借体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不是冤枉？ “三道头”指当时上海租界里的外国警察头目，因为他们的臂章上有三条人字形的标志，所以叫他们“三道头”，含厌恶、鄙视的意味。 （2）专名代泛称 例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 “雷锋”是一个人的名字，在上述语境中成了一类人的名称。 （3）处所代本体 包括以人的处所，人的出生地、任职地，物品的产地等代替人或事物。例如：“两杯龙井”，景先吩咐完，随即付了钞。 “龙井”代“龙井茶”，“龙井”是这种茶的产地。 （4）部分代整体 例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 “眉”代“头”。 （5）具体代抽象 例如：尽管战争近在咫尺，然这儿却没有一点火药味，倒是夜夜艳歌，日日浪舞。 “火药味”代“战争气氛”，“艳歌”“浪舞”代太平景象。 （6）结果代原因 例如：大家都为你捏着一把汗。 “捏着一把汗”是“紧张、担心”的结果。 （7）以材料、工具代事物 以制造该事物所用的原料、材料、工具等代替事物。 例如：住房的事是笔杆子们要那样吹，与周志允同志本人无关。 “笔杆子”是写文章的人最主要、最有代表性的工具，用来代文人、作者、记者等。 三、比拟 比拟指把物当作人来写，把人当作物来写或把甲事物当作乙事物来写的修辞方式。 1．特点 有本体和拟体，拟体虽然是明确的，但一般不出现，而只是把适用于拟体的词用在被拟体上。 2．分类 （1）拟人 把物当作人来描写，使物具有人的动作行为、思想感情、音容笑貌的一种比拟。拟人，是人格化的手法，可以把无生命的物写得栩栩如生，也可以把有生命的物写得可爱可憎。可分为动物拟人、植物拟人、具体事物拟人、抽象事物拟人几种。例如： ①待到山花烂漫时，她在丛中笑。 ②这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起床。 （2）拟物 赋予人以物的特性，把它当作物一样来描述或把甲事物当作乙事物来描述的一种比拟。根据被比拟对象的属性，拟物又可分为人物拟物和事物拟物两小类。例如： ①指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。（以人拟物） ②布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。（以物拟物） 四、夸张 夸张是为了表达强烈的感情或给读者留下鲜明深刻的印象，故意夸大或者缩小事物的形象、数量、特征、作用等的一种修辞方式。 1．特点 夸张的基础是真实性，被夸张的事物不是真如此，而是经过作者丰富想象的主观感受。 2．分类 （1）扩大夸张 把事物的形象、数量、特征或作用等，用夸张的语言尽量往高、多、强、大等方面说。例如：白发三千丈，缘愁似个长。 （2）缩小夸张 把事物的形象、数量、特征或作用等，用夸张的语言尽量往低、少、弱、小等方面说。例如：天是那样蓝，几乎是透明的，月亮离山顶，似乎不过几尺…… （3）超前夸张 把在时间上后发生的事物或行为说成先发生，或者说成同另一先发生的事物或行为同时发生。例如：他酒没沾唇，心早就醉了。 五、对偶 对偶是两个短语或句子相对称地组织在一起，表示相关或相对内容的一种修辞方式。 1．特点 从形式上看，组成对偶的两个句子必须字数相等，语法结构相同或相似，词性、平仄相对；从内容上看，对偶句表达的是相关或相对的内容。 2．分类 从形式上可分为严对和宽对。 （1）严对 就是严格的对偶。“严”表现在三个方面：语音方面不仅要求音节相等，而且要平仄相对；词汇方面，要求上下联不能出现相同的词，且对应的词在意义上要有一定的联系；语法方面，要求对应的词词性相当，语法结构必须相同。例如： 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 （2）宽对 与“严对”相对，在形式上不需像“严对”那样严格，语法结构大致相当即可；不必讲究平仄和词性；字面上也可出现个别词的重复。例如： 权力使人昏迷了，叫人发狂了。 六、排比 排比是把三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的短语、句子或段落成串地排列在一起的修辞方式。 1．特点 形式上，构成排比的语句至少要有三项，而且结构相似，一般带有相同的提挈语；内容上，构成排比的各项在语意上是相同或相关的。 2．分类 （1）短语排比 以短语形式组成的排比，充当句子的某一成分。例如：延安的歌声……它是黑夜中的火把，雪天里的煤炭，大旱后的甘霖。 （2）分句排比 即一个复句的各个分句构成排比。例如： 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 （3）单句排比 由几个句子构成的排比。例如： 天太大。海太阔。人太老。游泳的姿势和动作太单一。胆子和力气太小。舌苔太厚……（王蒙《海的梦》） （4）段落排比 由三个或三个以上结构相似、内容相近的段落组成，段落的开头和结尾常用相同的句子提领。 七、反复 反复就是为了强调某种意思，突出某种感情，特意重复使用某些词语、句式或段落。 1．种类 （1）连续反复 中间无其他词语间隔。例如： 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 （2）间隔反复 中间有其他词语间隔。例如： 好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧…… 2．反复和排比的区别 反复只需词语或句子连续出现两次，即可构成；排比必须是三个或三个以上结构相仿的短语、句子，才能构成。 八、设问 下面有答案而故意设置疑问的一种修辞方式。具有以下特点： （1）它是无疑而问的一种； （2）设问的部分一般包括自问、他问或自拟他问； （3）设问后面的答案包括自答、他答或自拟他答。 九、反问 反问一般是用否定的问句表肯定或用肯定的问句表否定，作者不作回答而句意确定的一种修辞方式。 1．特点 从反面提问，以疑问的形式表达确定的意义，答案已由句子本身阐明。正因为“反问”的答案已寓于问句之中，用疑问表感叹，句末也可用叹号。 2．分类 （1）否定形式的反问，表示肯定的内容。 例如： ①人被压迫了，为什么不斗争？ ②你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗？ ③啊，黄继光、刘胡兰……不都是党亲手培育的用共产主义的甘霖灌溉出来的鲜花吗？ （2）肯定形式的反问，表示否定的内容。 例如： ①嘴里天天说“唤起民众”，民众起来了又害怕得要死，这和叶公好龙有什么两样？ ②人同此心，心同此理，凡属黄帝子孙，谁愿成为民族的千古罪人？ 【中考真题练手】 1．（2022·湖南娄底·模拟预测）下列各句中对修辞使用判断不正确的一项是（   ） A．一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。（比喻、夸张） B．峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。（拟人） C．每个孩子都是父母的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。（排比、比喻） D．人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。（反问） 【答案】D 【详解】D.该句有问有答，使用的修辞是设问。故选D。 2．（20-21八年级上·西藏林芝·期末）对下列句子运用的修辞手法，分析不正确的一项是（   ） A．晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（对偶） B．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（反语） C．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。（夸张） D．这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。（反问） 【答案】D 【详解】D.“这是什么精神？”是问题，“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”是回答。为了强调某部分内容，故意先提出问题，然后进行解答，运用的是设问的修辞手法； 故选D。 3．（19-20九年级下·全国·课时练习）下列诗句没有使用对偶修辞的一项是（  ） A．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 B．惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 C．散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 D．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 【答案】C 【详解】本题考查修辞方法的特点。对偶是用字数相等，结构相同，意义相关的一对短语或句子来表达相同或相对意思的修辞方法。C项显然不符合这一特点。故选C。 4．（14-15八年级上·甘肃白银·期末）下面的句子没有使用比喻修辞手法的一项是：（  ） A．屋子里挂满了万国旗似的湿衣服，墙壁地板都冒着湿气，我也不抱怨。 B．云脚长了毛，向西北飞奔，就知道有台风要来了。 C．那些有趣的好时光啊，我要雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。 D．母亲皱紧了眉头对着走廊下堆积如山的谷子发愁。 【答案】B 【详解】试题分析：ACD项都用了比喻修辞。B项不要误以为是拟人修辞。 考点：修辞方法 点评：熟悉常见修辞方法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、借代。并能正确识别。 5．（19-20七年级上·广西南宁·阶段练习）下列修辞方法判断错误的一项是（  ） A．无故缺席，这难道不是你的错吗？（设问） B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。（排比、比喻） C．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（拟人） D．野径云俱黑，江船火独明。（对偶） 【答案】A 【详解】A：这难道不是你的错吗？（反问） 故选A。 6．（17-18八年级下·全国·课时练习）下列句子运用修辞手法不同于其他三项的一项是 (　　) A．有些顶端尖峭,并微微倾向一旁,宛如美女的纤指。 B．洁白轻薄的云朵,微光闪烁,仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。 C．此乃一座山门,原来我们已亲眼目睹了被称“阿尔卑斯之王”的勃朗峰。 D．刚才空中的华丽色彩,天衣云锦,恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。 【答案】C 【详解】C.其余三项运用了比喻的修辞。 7．（20-21八年级上·江西萍乡·期末）下列语句中修辞运用与其他三项不同的是（   ） A．唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ B．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 C．像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，难道还能找到幸福吗？ D．我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 【答案】C 【详解】本题考查修辞手法。 A.朱自清回忆起年轻的时候不懂得父亲的一片苦心，很后悔，所以“聪明”是反语，是自作聪明的意思； B.“标致”是讽刺清国留学生的打扮，这里是反语，表达了鲁迅对这些不学无术之徒的厌恶鄙弃之情； C.从“难道……吗”可知这句运用了反问； D.“正人君子”一词是反语，鲁迅用这个词讽刺那些反动文人； 故选C。 8．（2022·湖南娄底·一模）对下列句子运用的修辞手法，分析不正确的一项是（   ） A．我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。（排比） B．秾丽的春天躺在静穆的晨光里，听那只娇柔献媚的百灵鸟向它歌唱。（拟人） C．结，是解不完的：人生中的问题也是解不完的。不然，岂不太平淡无味了吗？（反问） D．她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。（比喻） 【答案】D 【详解】D.比喻是用跟甲事物（本体）有相似之点的乙事物（喻体）来描写或说明甲事物（本体）。本句既无本体，也无喻体，不是比喻句； 故选D。 9．（2020·湖南娄底·中考真题）下列各句中，对修辞使用判断不正确的一项是（   ） A．一行行娟秀的字儿调皮地动了起来。它们汇入了春风里，和春风一起玩耍；汇入了阳光中，和阳光一起嬉戏。（拟人） B．每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已。当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花在夏天开；如果到了秋天还没开，也不要急，说不定你家的是株蜡梅，到了冬天会开得更加动人。（比喻） C．我默默地想，慢慢地写。仿佛间我听见缓慢悦耳的驼铃，看见冬日里走过的驼队，童年一页一页在我的心头铺开。（排比） D．教育是什么？教育就是农业。那么，什么是农业呢？农业就是该松土就松土，该施肥就施肥……（设问） 【答案】C 【详解】C．有误，句中使用的是比喻的修辞手法。把“童年”比喻成“书”。故选C。 10．（2021·浙江·一模）下列对咏梅诗句所用修辞手法的判断，有误的一项是（   ） A．繁如瑞雪压枝开，越岭吴溪免用裁。（比喻） B．幽香粉艳谁人见？时有山禽入树来。（反问） C．梅兄冲雪来相见，雪片满须仍满面。（拟人） D．五更醒梦香封屋，千里怀人月在峰。（对偶） 【答案】B 【详解】B.这句话的修辞方法为设问，不是反问。故选B。 【对口真题训练】 1.（2019年山东春季高考真题）下列句子中，没有使用修辞手法的是( ) A. 我像其他的父母一样，虽然极端同情你却不能不批评你。 B. 苍苍的榕树默默地张开温柔的翅膀，带给他们夏日的阴凉。 C. 地也，你不分好歹何为地! 天也，你错勘贤愚枉做天! D. 住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。 【答案】A 【解析】B项是拟人，C项是对偶，D项是排比。 2..（2022年山东春季高考真题）下列句子中，没有使用修辞手法的是（ ） A.幽静的夜晚，窗外盛开着的玉兰花，散发出沁人心脾的芬芳。 B.金黄的稻草一捆捆地垛起来，场院上顿时就出现了几座稻草山。 C.小酒窝指着麦田说:“再过半个月，我们就能吃上新麦馍馍了。” D.洁白的雪地上燃起了篝火，一簇簇橘黄的火焰欢快地跳跃着。 【答案】A 【解析】B项夸张，C项借代，D项拟人。 3.(2021年广东职教高考真题)对下列句子所运用的修辞手法的分析，不正确的一项是(　　) A.凑热闹的仪式多了，无用的社交圈子多了，难道不是对人生的消耗吗？ ——运用反问修辞，强烈地表达了对喧嚣浮躁的生活方式的批评。 B.风雨能摧残樱花，但是面对寒风冷雨，樱花也能舒展笑脸。 ——运用比喻修辞，以花喻人，赋予樱花以人的情态，生动形象地表现了樱花坚强乐观的品质。 C.读书，使人思维活跃，聪颖智慧;读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅;读书，使人目光远大，志存高远。 ——运用排比修辞，强调了“读书”的作用，句式整齐，节奏感强。 D.这时彩虹一道，挂上了天空。七彩鲜艳，银海衬底。妙极!妙极了! ——运用反复修辞，连用两个“妙极”，强化了对景色的赞美之情。 【答案】B　 【解析】B项主要用了拟人手法，不是比喻。句中赋予樱花人的情感和动作，表现出樱花坚强乐观的品质。 4.（2022年广东职教高考真题）对下列句子所运用的修辞手法的判断，正确的一项是（ ） ①屋左有田，种豆种瓜；屋右有池，养鱼养虾。 ②如果有人问我愿不愿意为祖国献出自己的青春年华，我的回答是：我愿意，我愿意，我愿意! ③两条腿像被积雪吸住了，足有千斤重，每迈出一步都要积攒浑身的力气。 A.①对偶 ②设问 ③比喻 B.①排比 ②反复 ③比喻 C.①对偶 ②反复 ③夸张 D.①排比 ②设问 ③夸张 【答案】C 【解析】第①句，“屋左有田”与“屋右有池”，“种豆种瓜”与“养鱼养虾”相对，修辞手法为对偶；第②句，“我愿意，我愿意，我愿意”重复三次，修辞手法为反复；第③句虽有比喻词“像”，但着重强调的是“足有千斤重”，修辞手法为夸张。 5.（2023年广东职教高考真题）对下列句子所用修辞手法的判断，正确的一项是( ) ①草原上的星星悬得特别低，好像只要你高兴，随时都可以摘下一把来。 ②什么是真正的不朽?永远不朽的，只有风声、水声与无涯的寂寞而已。 ③冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有趵突泉才有这样的力量。 A.①比喻 ②设问 ③反复 B.①夸张  ②设问 ③反复 C.①比喻 ②反间 ③排比 D.①夸张  ②反问 ③排比 【答案】B　 【解析】①“随时可以摘下来”是夸张的手法；②有问有答，应当是设问。③连用三个“冒”是反复。故选B。 6．(2017年湖南省对口高考试题)句子“雨天，它们张开双臂，让雨水远离路基；烈日当头，它们撑开一把把绿色的大伞，为人们送去阵阵清凉”运用的主要修辞手法是(　　) A．排比　 　B．夸张　 　 C．拟人　 　D．对比 【解析】正确答案为C。“雨天，它们张开双臂，让雨水远离路基；烈日当头，它们撑开一把把绿色的大伞，为人们送去阵阵清凉”中“张开双臂”“撑开一把把绿色的大伞”“为人们送去阵阵清凉”将幼柏人格化。 7．(2018年湖南省对口高考试题)句子“传统美德是中华优秀传统文化的‘经络’，维系着中华民族的团结统一，维系着泱泱大国的社会秩序，维系着中华儿女的共同情感”运用的修辞手法是(　　) A．夸张、排比　　　　 B．比喻、排比 C．拟人、夸张　　 D．拟人、比喻 【解析】正确答案为B。此题考查对常见修辞手法的掌握和辨析，难度不大。开头那个分句是比喻(暗喻)，将“传统美德”比作“经络”，后面三个“维系着”句式为排比。 8. （2020年·江西职教高考）对下列句子中修辞手法判断不正确的一项是_________。 A.昨天已经和我们分手，犹如大江东去，再也不复回了。（拟人） B.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（对偶） C.去年一年，我在家信中找不到关于老母的起居情况，我疑虑，害怕。（排比） D.只看到山被水层层劈开，天也被这股黄流斩断。（夸张） 【答案】C 【解析】C选项中两项不能构成排比。 9. （2022年·江西职教高考）对下列各句所使用的修辞手法判断不正确的一项是_________。 A. 洋槐在春天，似乎比其它的树都沉稳些。（拟物） B. 忽然飘来几只沙鸥，像雪片一样白，闪电一样快。（比喻） C. 夜饮客吞杯底月，春游人醉水中天。（对偶） D. 面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？（反问） 【答案】A 【解析】“沉稳”是人具有的特征，此处将“洋槐”（物）赋予人的性格色彩，应为“拟人”的修辞手法。 10．（2023年·江西职教高考）对下列各句所使用的修辞手法判断不正确的一项是_________。 A．冒着敌人的炮火，前进！前进！前进进！（反复） B．水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。（比喻） C．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比拟） D．威廉斯借流行歌曲《黑鸟之歌》的一字之改，不是很风趣而又切题吗？（反问） 【答案】C 【解析】C选项“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”将“叶子”比喻成了“舞女的裙”，属于“比喻”的修辞手法。 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$