6 藤野先生-【宝典训练】2023-2024学年八年级上册语文高效课堂

宝典测霸语文·八年级·上册() 6 藤野先生 L,梳理课文的主要内容，把握回忆性散文的基本特点。 习目标 2.结合时代背景，透过事件理解作者的情感。 3.揣摩文章独特的语言风格。 课前【预习篇 助学资料 作家作品 鲁迅(1881一1936)，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的 览基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。小说集《呐 喊《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，都收在《鲁迅全集》里。 背景资料 鲁迅1904年入仙台医学专门学校学医，两年后弃医从文，想从改变国民精神人手，挽救民族于危 亡。鲁迅先生在仙台学医时幸遇藤野先生，不久又惜别藤野先生，在与藤野先生阔别20年后，鲁迅先 生满怀深情地写下了这篇回忆性散文。 》语文要素 记叙文的线索 线索是贯穿全文、将材料串联起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一整体。如果 说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串联起来的彩线。 「本课链接课文是双线结构，从东京、仙台、离开仙台回到北京的地点转移，以作者与藤野先生的 交往：相识、相处、离别、怀念为明线，再以作者的思想感情的变化，爱国之情为暗线。 眉基础预练 1,根据拼音写出相应的词语。 (1)上野的ying hua( )烂熳的时节，望去确也像ēih6ng( )的轻云。 (2)除下帽来，you guang k色jian( )wan ru( )小姑娘的发髻一般。 (3)那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，zhǎngg0( )颇为熟悉的了。 (4)学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之 中，我在中间，不过是没有uodi( ）。 (5)他听说中国女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的Txg( ）。 (6)日本报纸上很斥责他的bùùn( ),爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 (7)是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是ni ming( 32 第二单元人物传记 (8)有几个和我熟识的同学也很不平，一同去ji伯zé( )千事tuōci( )检查的无礼。 (9)wu hu( ),无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 (10)因为看得他有些qTrn( ),便说了一个慰安他的谎话。 (11)有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的jiàohui( ),小而言之，是为中国，就 是希望中国有新的医学。 (12)从他那一面看起来，是一去之后，yow0×iā0×i( )了。 (13)仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出yi yang dùncuo( )的话来。 (14)于是点上一枝烟，再继续写些为“zheng ren jūnzi( )”之流所shen wu tong jf ( )的文字。 2.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是 A.这孩子长得可真标致啊！ B.看着他委屈的模样，我也不忍再诘责他了。 C.“五一”假期来临，公园湖畔聚集了许多游人。阳光大好，微风凄然，吹得我暖洋洋的。 D.人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风深恶痛疾。 3.下列对病句的修改不正确的一项是 ( A.首届“宝珀·理想国文学奖”由作家金宇澄、唐诺、阎连科，香港岭南大学中文系教授许子东，音乐 制作人、主持人高晓松组成。（在“由”前面加上“评委团”） B.展览向各国观众展示了陈伯吹国际儿童文学奖的发展历程中优秀作品的获奖图书共36种。（删 去“的获奖图书”) C.通过各种创新形式将中国人传统的节日呈现出来，让百姓深度参与，广泛宣传，共享文化之美，共 感思亲之情。（删去“通过”） D.全国十大考古评选活动办公室已日前公布了2022年度全国十大考古新发现初评结果。（将 “2022年度”和“全国”对调) 。新题秀场 情景语言综合运用 某校八年级(2)班拟开展以“老师，您是我心中的灯塔”为主题的综合性学习活动，请你参与并完 成下列任务。 【活动一：读懂师心】 丽丽同学搜集了以下几则材料，阅读后，请你完成后面的问题。 【材料一】师者，所以传道授业解惑也。 —一韩愈《师说》 【材料二】一个老师排除了孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常：可是回想起来，那时候我却 觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。 魏巍《我的老师》 【材料三】我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一 回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都 用红笔添玫过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。 鲁迅《藤野先生》 33 宝典训练语文·八年级·上册（刷 L我们在阅读时，可借用诗文名句进行批注。下列对上面材料的批注，不恰当的一项是 A.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 B.新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。 C.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 D.随风潜入夜，润物细无声。 【活动二：略表我心】 2.在教师节到来之际，明明同学和佳佳同学进行了一番对话。请根据语境，在横线上补充恰当的 内容。 明明：明天就是教师节了，我打算送一张明信片给老师。 佳佳：很好，“一日为师，① ”嘛。 明明：明信片上的内容为一副对联，上联为“鹅发银丝映日月”，你能帮我想出下联吗？ 佳佳：哦，我想想看，那就“②@ ”吧e 明明：太好了！表现出老师的一片丹心，对仗也很工整。 名著阅读拓展演练 小林同学对《藤野先生》文中的藤野先生严谨踏实的治学精神饮佩不已。于是，你找了以下几个 关于人物形象的片段考考他。 【片段一】红军里有许多像他一样的少年。他们都是十二岁至十七岁之间的少年，他们当中有许 多人像这个小号手一样，经过了从南方出发的长征的艰苦。他们的来历往往弄不清楚：许多人记不 清自己的父母是谁，许多人是逃出来的学徒… 他们英勇的故事流传很多。他们并没有得到或者要求作为小孩照顾，许多人实际参加了作战。 据说在江西，红军主力撤离以后，许许多多少年先锋队员和共产主义青年团员同成年游击队员并肩作 战，并且甚至跟敌人拼刺刀。 L.片段中“他们”被作者亲切地叫作” ”,他们共同的性格特征是： 【片段二】他和他的部下一样，只有两套军服，而且都不佩戴军衔领章。他还有一件自己的衣服， 让他感到孩子殷的自豪。这是在长征途中击落敌机后，用缴获的降落伞做成的背心。 2.片段中“他”指的是 ,从片段中可以看出他 课中 研学篇 初读感知 文脉梳理 在东京的见闻及感受 初到仙台 ① (认真负责) 纠正解剖图（② 交往经过 关心实习（热情诚恳） 怀念先生（明线） 藤野先生在仙台与藤野先生的交往 ③ (求实精神) 爱国之情（暗线） 匿名信事件 ④ 看电影事件 与先生惜别 离开仙台后对先生的怀念 34 第二单元人物传记 文章主旨 本文记述了作者与日本老师藤野先生交往的一段经历，以及作者在日本先学医而后弃医从文的 过程，表现了藤野先生正直热诚、治学严谨、摒弃民族偏见的高尚品格，表达了作者对他的真挚怀念， 并反映出那个时代的进步青年所特有的忧患意识以及强烈的民族自尊心、爱国心。 课中品读 阅读下面选段，回答问题。 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑 惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教雾菌学，细菌的形状是全用电影来显示的， 一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中 国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，固着看的也是一群中国人：在讲堂里的还 有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些 闲看枪莞犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，一鸣呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却 变化了。 1.选文主要记述了一件什么事？请简要概括。 2.选文中“他们都拍掌欢呼起来”“他们也何尝不酒醉似的喝采”，两处“他们”分别指哪些人？ 3.选文第一自然段画线句表达了作者怎样的思想感情？ 4.阅读选文，请你试对鲁迅先生“弃医从文”的原因加以概述与评论。 35 宝典测霸语文·八年级·上册() 课后》精练篇 ®课外延读 回忆我的语文老师 曹文轩 我所有的老师都学养深厚，比如说我的数学老师，他的板书也特别棒。因为我们特别喜欢他的板 书，所以每次在他上数学课之前，我们都不是用黑板擦，而是用湿毛巾反复地擦找，直到把这块黑板擦 得黑亮黑亮的。他讲数学课的时候，一边讲一边从右上角开始写那些公式、那些定理，等把课讲完，正 好是一整面黑板的字。可惜当时没有相机，如果用相机把那个画面拍下来，今天装猿起来，挂在家里 的墙上，就是一幅非常有装饰感、现代性很强的画。 那些老师各有各的品性，各有各的脾气。特别要感激的是我的语文老师，她是南京大学的高材 生，是一个高高的，身体非常扁平的女人。这位女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活 中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这祥的女性。 我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有 带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文？”然后她用了两节课的时间， 给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道 吗？一年四季的雨是不一样的。” 然后她又说：“同学们，你们知道吗？一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下 午的雨与上午的雨也不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗？雨 落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学 都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘 里。这就是我的语文老师。 大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗？我们班 上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曾文轩。 这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作 文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河 边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！” 晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口，我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她 的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室， 看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然 后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常 认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了？你已经浮躁到什么程度了？” 她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常藏实 的，是非常朴素的对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？ 36 第二单元人物传记 你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁 了。”她说：“才气，有时候是害人的。” 我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值 得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。 我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师对 学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质构建者和体 现者。我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。 我们应当对语文老师充满敬意。全世界都应当如此！ (选自《读者》，有删改) 1.说说本文记叙了老师的哪些事，请简要概括。 2.精读本文中你认为重要的语段，结合相关内容，说说“我的语文老师”是一个怎样的人？ 3.阅读句子，回答括号里的问题。 我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把地的门踢开的。（这里为什么强调门是 被“踢”开的？) 4.课文里，鲁迅最终告别藤野先生，弃医从文：而本文的作者曹文轩成了当代著名作家，你认为《藤野 先生》和《回忆我的语文老师》两文中作者对老师的情感是否相同？请说说你的观点和理由。 37《高效课堂宝典训练》语文（八年级上册） 2.①“死亡奔跑”：②“无路可逃”，③“国王的挑战” (5)畸形 (6)不逊 3.(1)因为体力诱支而步态不稳 (7)匿名 (8)诘责托辞 (2)比喻最重要的比赛课目。 (9)鸣呼 (10)凄然 4.运用细节描写，生动地刻画了战场救护时扎针头的情 (11)教海 (12)杳无消息 形，突出表现了比赛中中国武警战土英勇无畏的精神 (13)抑扬顿挫 (14)正人君子深恶痛疾 和团结协作的优秀品质，具有强烈的感染力。 2.C【解析】C,凄然：指天气寒凉或心境凄凉悲伤。语境 (三) 不符 1.第①段画线句以排比句的形式，写出了公察日南京各 3.D【解析】D.语义重复。删则去“已" 界祭奠30万死难同胞的场景，渲染了悲痛的气氛，表 情境语言综合运用 达了人们沉痛的心情，为下文的议论做了铺垫 1.C【解析】A.货美老师无私奉缺的精神：B.赞关老师甘 2.目的：启迪民众主动站在人类命运的角度，去思考如何 为人稀的精神：C,是纯粹的景物描写，没有比喻。D. 找到持久的和平之道。 比喻老师对学生的教育体贴入微，潜移默化。故选C。 意义：①是直面历史的重要举措，更是着眼未来的和平 2.①终身为父②丹心热血沃新花 愿景：②培养和平崛起的大国意识 名著阅读拓展演练 3.“最根本”一词强调了和平对于人类幸福生活的最重要 1.红小鬼 不畏艰苦，爱恨分明、勇敢、严于律己 的作用，准确而简洁地表达了作者的观点： 2.彭德怀 生活简朴，能和部下同甘共苦 .【示例】这份“沉甸甸的情怀”就是铭记历史，维护和平， ●文脉梳理 作者对中国的伟大复兴，大国担当的责任充满了希望 ①添改讲义②严谨治学③了解裹脚 和信心 ④弃医从文的原因 口语交际 讲述 【课中品读】 1,电影事件改变了“我"的观念。 2.①受军国主义思想毒害的日本学生以及那些思想麻木 1.【示例】艾伦同学，你好！体育运动能增强体质，偷悦身 的清国留学生：②当时麻木愚味的国人 心，促进学习，适当地参加体育锻炼还能帮你有效瘦 3.表达了作者在遭受屈辱之后极为辛酸和愤遗的情感。 身，让我们一起参加体育活动，好吗？ 4.【示例】在课堂上看电影时，看到中国人那种麻木、不觉 2.【示例】(1)请河本届冬奥会同上届相比新增了哪些项 醒的精神状态，他认为学医只能医其身体上的痛苦，而 目？ 不能医其心灵上的疾病，只有拿起笔写文章，才能唤醒 (2)请问冬奥会场馆的设计有什么高科技、人性化的地 国人不觉醒的意识 方？ 【课外延读】 (3)请问冬奥会期间如何保证运动员的健康不受疫情 1.①老师给我们讲什么是语文：②老师当众说“我”的作 影响？ 文差：③事后老师又具体指出“我”作文的缺点 2.告诉我们什么是语文，批评“我”，事后指出“我”作文的 【示例】同学们，你们知道谁是智慧的化身吗？你们知道 缺点，可见她是一个知识渊博，教学方法独特，对学生 谁能运筹帷幄之中，决胜千里之外吗？请走进《三国演 要求严格，关爱学生成长的老师 义》，看诸葛亮在茅庐之中给刘备绘制三分天下的蓝图。 3.“踢”表现出当时“我“愤怒的情绪，对老师粗鲁的态度， 三 衬托出语文老师的大气与宽容，写出了语文老师在 ①条理清楚，思路明晰。先讲李后主变“伶工之词”为“土 “我”心目中高贵与美丽的形象。 大夫之词”，再分别懈说什么是“伶工之词”和“士大夫之 4,相同。藤野先生没有狭隘的民族偏见，能以公正之心 词”，最后把李后主的这种行为比成现在的人改革流行歌 对待来自弱国的学生，而且给予作者极大的关心、鼓舞 曲的行为，②提出专业性较强的词语后停顿，给听众思 和真诚的帮助，所以作者内心无比的感激。而选文中 考的时间。如在“什么叫伶工之词”“什么叫士大夫之词” 语文老师不仅教会作者用诗意的眼光去看待世界万 后停顿。)用现实生活中的例子来打比方，通俗易懂 物，用心去体悟平凡的事物，更用严厉的批评点醒作 第二单元人物传记 者，让作者终身受益，所以作者内心也是无比的感激 6藤野先生 7 回忆我的母亲 【基础预练】 【基础预练】 1.(1)樱花绯红 (2)油光可鉴 宛如 1.(1)溺 (2)佃农劳绿 (3)私塾 (3)掌故 (4)落第 (4)周济 (5)宽厚仁慈 (6)连夜