4.2.2顺序结构的应用 教学设计

4.2.2 顺序结构的应用 一、教学分析 1. 学情分析 学生对于的python程序语言知识的学习的是全新的，在此前没有任何基础的，所以教师在教学过程中要注重基础的讲解，充分演示与实践，让学生达到的良好的学习效果。学生经过的4.1对Python程序语言知识基础的学习，对于Python程序语言知识的有了一定的基础，有助于本节内容的学习和掌握。学生的对于的基础的理解在一定程度上决定新的知识的学习效果，本章内容具有很强的连贯性。 2．教材分析 《数据与信息》为信息技术必修模块，旨在让学生在进行大量的文化知识的学习的同时，培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任，实现学生全方面的发展。本节内容主要是学生学习理解顺序结构的含义及其应用。本章所学知识具有很强的连贯性，所以在在教学过程中，注重基础的学习，打牢基础有助学新的知识的学习。所以在教学过程中，应注重基础知识的教学效果和教学案例的选择。结合本校课程设置，本节内容设置1课时。 二、教学目标： 知识与技能： 理解顺序结构的含义及其应用。 过程与方法： 通过典型的应用案例，帮助学生理解顺序结构的应用。 情感、态度与价值观： 学习程序语言，培养学生工程思维。 三、教学重难点 教学重难点：顺序结构的应用与实践。 四、教学方法 讲授法 五、教学准备 多媒体、计算机。 六、教学过程 环节 内容 教师活动 学生活动 设计意图 课程回顾 数据的输入与输出： 数据的输入 数据的输出 教师提问、引导学生回顾所学。 回忆所学，并说出来。 加深对前面所学知识的掌握。 课程导入 案例导入：从A地到E地中间要经过三个节点，不可跳跃，按先后进行，A，B，C，D，E。 引出课题：顺序结构的应用。 分析案例。 引出课题。 思考节点通行原理，思考顺序结构。 通过简单的实例，激发学生学习兴趣，引出课题。 新课讲授 1 顺序结构 含义：顺序结构是最常见、最简单的程序结构，其语句执行顺序是自上而下依次执行的。 案例： a=int(input('请输入一个数字：')) b=5 c=a+b print(c) 结合实例讲解知识点，分析案例，分析问题，设计算法，编写程序，运行程序。 教师注重讲解过程学生的学习效果和反应，及时根据学生情况调整教学。 认真听讲，理解教师所授内容和相实例。 通过典型案例，帮助学生轻松理解掌握相关知识点。 2 顺序结构的应用 问题： 作业本1的单价是3元，作业本2的单价是5元，如果两种作业本同时购买，价格可以打八折。计算一下，购买作业本1和作业本2各n本，可以优惠多少元？ 分析问题： 优惠=原价格-打八折价格 设计算法： 1、输入n的值 2、令a=3 x n 3、令b=5 x n 4、令y=(a+b) x(1-0.8) 5、输出结果y 6、结束 流程图： 开始 输入n的值 a=3*n b=5*n y=(a+b)*(1-0.8) 输出y的值 结束 编写程序： n=int(input('请输入购买笔记本1和笔记本2的本数均为：')) a=3*n b=5*n y=(a+b)*(1-0.8) print(y) print('可节省的的费用为：','%.2f'%y,'元') 运行程序： 结合实例讲解知识点，分析案例，分析问题，设计算法，编写程序，运行程序。 教师注重讲解过程学生的学习效果和反应，及时根据学生情况调整教学。 认真听讲，理解教师所授内容和相实例。 通过典型案例，帮助学生轻松理解掌握相关知识点。 3 学生练习 问题：任意输入三个整数，进行加减运算。 分析问题：加法运算 设计算法： 1、输入a，b，c的值 2、d=a+b-c 3、输出d的值 4、结束 编写程序： a=int(input('a=')) b=int(input('b=')) c=int(input('c=')) d=a+b-c print('结果为=',d) 运行程序： 布置任务，督促学生合作完成任务，对于最先完成的小组，给予表扬。 理解问题，分析问题，小组合作设计算法，编写程 序，调试运行。 进一步加深学生所学内容的理解和掌握，在练习过程中，及时发现问题，解决问题。 课堂小结 顺序结构的应用： 顺序结构的含义 顺序结构的应用 为学生概括本节的所有内容，梳理贯通，加深学生的理解。解决学生提出的疑问。 整理本节课所学的新内容，提出自己不理解的地方。 巩固学生对本节内容的掌握，解决提出的问题，提高教学效果。 课后作业 通过编写程序实现输入任意两个整数，进行乘法运算。 布置和分析课后作业。 记录课后作业的内容，并认真思考完成。 加深理解，并检查用于实际情形的理解。 七、教学反思 本节内容为实践性内容，逻辑性很强，需要学生在充分理解运用顺序结构描述问题求解过程的知识点，然后进行实践。在教学过程中，教师要能够把握全局，及时跟进观察学生的学习效果反馈，并根据学生反馈及时进行教学的微调。学生的信息技术基础参差不齐，在日常学习中，学生的学习效果也会有有一定的偏差，这就要求教师要做到统筹兼顾，在平时的教学过程中，知识点简单化，案例选择贴近生活，便于学生理解学习。学生在学习过程中，容易把程序设计基本内容的学习和实际问题的解决分开来看，遇到具体情况不知道该如何入手。在程序设计学习的起始阶段，内容多而杂，需要加大引导和练习。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$