模块1 第1部分 第2单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固-【中考宝典】2024年中考历史课时作业素养题优课件(广东专用版)

模块一　基础过关 第一部分　中国古代史 第二单元　秦汉时期： 统一多民族国家的建立和巩固 一、选择题 1．(2023·阳江模拟)战国时期，“天下”主要对应“冠带之伦”的中原诸侯；秦始皇“尽并兼天下诸侯”后，“天下”的范围相应扩展至周边“四夷”所处的区域。这有助于(　　) A．促进各民族的交往交流交融 B．彻底消除了国家分裂的隐患 C．秦国发动统一战争兼并六国 D．中原核心地位的巩固与发展 A 第 ‹#› 页 第二单元　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 返回首页 1 2 5 6 9 10 3 4 7 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 2．有学者认为，自秦始皇以后，中国人明白了自己的国家应该是什么样子，虽有曲折，历史大势终归是要回到统一国家的正轨上来。他意在说明(　　) A．王室衰微的表现 B．商鞅变法的背景 C．秦灭六国的过程 D．秦朝统一的意义 D 第 ‹#› 页 第二单元　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 返回首页 1 2 5 6 9 10 3 4 7 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 3．(2023·阳江模拟)据里耶秦简记载，启陵的乡守意(人名)上报县称已收到粮仓官员转输的粟米62石，并随书上呈付券凭证，县核查后将凭证转交给粮仓官员。这说明了秦代(　　) A．地方管理程序严密 B．君主权力高度集中 C．粮仓管理制度繁琐 D．地方总揽一切大权 A 第 ‹#› 页 第二单元　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 返回首页 1 2 5 6 9 10 3 4 7 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 4．《史记》记载，陈胜、吴广前往渔阳戍边，为大雨所阻，按法律应该被斩首，情急之下，揭竿而起。但据1975年湖北云梦县出土的秦简记载，因大雨延期，根本不会被斩首。由此可见(　　) A．史学研究需要多重证据 B．《史记》内容均需考古证实 C．历史真相永远无法还原 D．秦简记载内容完全真实可信 A 第 ‹#› 页 第二单元　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 返回首页 1 2 5 6 9 10 3 4 7 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 5．(2023·汕头模拟)题5表为不同历史文献中有关秦末的记述。据此可知，当时(　　) 记述 出处 “诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。” 《史记·陈涉世家》 “方二千里，莫不响应”“县杀其令丞，郡杀其守尉。” 《史记·张平陈余列传》 第 ‹#› 页 第二单元　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 返回首页 1 2 5 6 9 10 3 4 7 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 A．统治阶层内部争权夺利严重 B．人民群众纷纷加入反秦斗争 C．政府残酷压迫致使起义爆发 D．起义军内部隐藏着分裂危机 答案：B 第 ‹#› 页 第二单元　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 返回首页 1 2 5 6 9 10 3 4 7 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 6．秦朝统治思想的失误所带来的严重后果，逼迫汉朝建国之初的思想家痛定思痛，深刻反省，进行新的抉择。“新的抉择”是指(　　) A．实行休养生息 B．建立中央集权 C．提倡尊崇儒术 D．推行文化专制 A 第 ‹#› 页 第二单元　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 返回首页 1 2 5 6 9 10 3 4 7 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 7．(2023·中山模拟)楚汉之争中，刘邦进入关中后约法三章，并利用行政能力和政治影响力都不能忽视的“秦吏”宣布政令，对秦本土的政治经济现状不做根本性触动。由此可知，刘邦(　　) A．注重政权平稳过渡 B．施政方式过于保守 C．向前朝旧官僚妥协 D．无力与秦军相抗衡 A 第 ‹#› 页 第二单元　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 返回首页 1 2 5 6 9 10 3 4 7 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 8．(2023·河源模拟)题8表为西汉末部分州人口密度表(单位：人/平方千米)。据题表可知，当时(　　) 州名 人口密度 州名 人口密度 兖州 103.51 幽州 9.29 青州 80.79 荆州 7.57 徐州 58.70 益州 5.44 司隶 42.95 凉州 3.92 并州 14.31 交趾 2.76 第 ‹#› 页 第二单元　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 返回首页 1 2 5 6 9 10 3 4 7 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 A．地方豪强势力壮大 B．社会矛盾尖锐 C．区域发展差距明显 D．土地兼并严重 答案：C 第 ‹#› 页 第二单元　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 返回首页 1 2 5 6 9 10 3 4 7 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 9．(2023·珠海模拟)“汉武帝以赏赐的名义来解决王国问题，这对他的名声不但没有影响，反而还赢得了仁政的称赞，而最重要的是在这个过程中，汉武帝没有动用国家任何兵马。”这表明汉武帝(　　) A．实行盐铁专卖 B．建立刺史制度 C．颁布“推恩令” D．大力兴办太学 C 第 ‹#› 页 第二单元　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 返回首页 1 2 5 6 9 10 3 4 7 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 10．(2023·佛山模拟)董仲舒把儒家思想与当时的社会需要相结合，并吸收阴阳五行、法、道等各种思想，创建了一个以儒学为核心的新的思想体系。董仲舒的这一创新(　　) A．削弱了王国势力 B．延续了百家争鸣局面 C．增强了经济实力 D．适应大一统政治需要 D 第 ‹#› 页 第二单元　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 返回首页 1 2 5 6 9 10 3 4 7 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 11．(2023·甘肃)汉武帝曾派著名农学家赵过到边疆地区传播农耕技术，他在西北边疆地区推广了代田法，还把“三犁共一牛”的耕作技术带到西北边疆。这一做法(　　) A．加强了朝廷对社会经济的控制 B．消除了汉代民族之间的隔阂 C．有助于推动西北边疆农业发展 D．实现了农业生产工具的变革 C 第 ‹#› 页 第二单元　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 返回首页 1 2 5 6 9 10 3 4 7 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 12．(2023·珠海模拟)题12图为出土于新疆和田地区的古于阗国(西域古国)铜钱，距今约2 000年。这可用于佐证当时(　　) A．区域经济文化交流密切 B．中国经济处于领先地位 C．海上丝绸之路正式开通 D．印度文明深受中国影响 A 第 ‹#› 页 第二单元　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 返回首页 1 2 5 6 9 10 3 4 7 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 13．(2023·湖北)西汉时，中原地区出现了良种马、葡萄、苜蓿、胡桃、蚕豆、石榴等外来物产。这一时期，丝绸在西域各国受到广泛欢迎，西域人学会了打井和炼铁等技术。这些现象的出现主要得益于(　　) A．汉朝科技的进步 B．西域人对丝织品的追捧 C．丝绸之路的开辟 D．中外农业生产水平提升 C 第 ‹#› 页 第二单元　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 返回首页 1 2 5 6 9 10 3 4 7 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 14．(2023·汕头模拟)每遇重大灾异事件，西汉初皇帝多自责罪己，西汉末皇帝则往往罪及三公；到了东汉，因灾异事件被免职的三公人数大大增加。这反映了(　　) A．皇权专制不断加强 B．监察制度逐步完善 C．宦官外戚交替专权 D．制度腐朽统治黑暗 A 第 ‹#› 页 第二单元　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 返回首页 1 2 5 6 9 10 3 4 7 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 15．在广东佛山澜石东汉墓出土的一件陶制水田模型中，附有表现农田劳作的陶俑，或犁地，或插秧，或收割，或脱粒，还表现了备耕田中的粪肥堆。这反映出该时期(　　) A．占城稻广泛种植 B．南北经济差距缩小 C．制瓷技术的成熟 D．农业生产精耕细作 D 第 ‹#› 页 第二单元　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 返回首页 1 2 5 6 9 10 3 4 7 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 16．(2023·安徽模拟)1957年，西安灞桥出土了西汉时期的麻纸，还不便于书写。1974年，甘肃省出土了一批东汉纸，纸上残存文字墨迹，可辨出“青贝”等字。这反映出(　　) A．造纸术在汉代得到广泛推广 B．汉代造纸技术发展进步 C．东汉纸已成为主要书写材料 D．我国最早的纸出现于东汉 B 第 ‹#› 页 第二单元　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 返回首页 1 2 5 6 9 10 3 4 7 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 17．(2023·广州模拟)司马迁著《史记·五帝本纪》，入选“五帝”的是黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜，人物事迹均较为具体；而传说中更早、更奇幻的燧人、伏羲、女娲等未入选。这则材料表明司马迁写作时较为看重人物的(　　) A．故事趣味性 B．思想流派属性 C．史事可考性 D．历史贡献大小 C 第 ‹#› 页 第二单元　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 返回首页 1 2 5 6 9 10 3 4 7 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 18．张仲景在《伤寒杂病论·序》中写道：“怪当今居世之士，曾不留神医药，精究方术……但竞逐荣势，企踵权豪，孜孜汲汲，惟名利是务。”这反映了张仲景(　　) A．批判不研究学习的势利之徒 B．勤学好问治学严谨 C．首先提出了“治未病”理论 D．对症治疗医术高超 A 第 ‹#› 页 第二单元　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 返回首页 1 2 5 6 9 10 3 4 7 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 19．(2023·四川)成书于东汉时期的数学著作《九章算术》中提到了很多多面体体积的算法，主要是有关筑堤、造台、开河、掘窖的体积问题，以及谷仓、米囤、粮窖的容量问题。由此可知，中国古代(　　) A．数学家多出生于农民家庭 B．数学知识与农业生产相关 C．数学普及促进农业的发展 D．科举制促进了数学的进步 B 第 ‹#› 页 第二单元　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 返回首页 1 2 5 6 9 10 3 4 7 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 20．佛教传入中国后，人们日常用语中时常有佛教词汇出现。例如，表示“时之极微者”的一组时间词“刹那”“一念”“弹指”等。这反映了佛教的传入(　　) A．扩大了汉语的影响 B．促进了中国思想解放 C．丰富了汉语的词汇 D．冲击了儒家正统思想 C 第 ‹#› 页 第二单元　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 返回首页 1 2 5 6 9 10 3 4 7 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 二、非选择题 21．传统治国方略凝聚着古代哲人的政治智慧，它为现代人留下了诸多思考和启迪。阅读下列材料，回答问题。(16分) 材料一　孔子认为“天生德于予”，提倡德治。德治要求道德极为高尚的“圣人”治理国家达到“修己以安百姓”的理想目标。孟子也主张统治者施行“仁政”，推行道德教化，让老百姓过上富足生活。与孔孟相比，荀子虽然更多关注人性中恶的一面，但他认为可以利用礼义教化和法律来改变人的恶性。韩非则认为“好利恶害，人之情也”。因此提出“凡治天下，必因人情。人情者，有好恶，故赏罚可用；赏罚可用，则禁令可立而治道矣”。 第 ‹#› 页 第二单元　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 返回首页 1 2 5 6 9 10 3 4 7 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 材料二　“目击世趋，方知治乱之关必在人心风俗，而所以转移人心，整顿风俗，则教化纪纲为不可缺矣。” ——(清)顾炎式 第 ‹#› 页 第二单元　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 返回首页 1 2 5 6 9 10 3 4 7 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 (1)根据材料一并结合所学知识，概括思想家们治国方略产生的背景及主张。(8分) 背景：诸侯争霸，传统政治秩序瓦解；百家争鸣；生产力发展，新的生产关系形成(井田制的瓦解)；战国时期的变法树立了法律权威。(每点2分，共4分)主张：道德高尚的“圣人”治理国家；注重道德与法律的关系(法律要合乎道德)；施行仁政，推行道德教化(注重教育)；以民为本；主张“中庸之道”，维护社会和谐稳定。(每点2分，共4分) 第 ‹#› 页 第二单元　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 返回首页 1 2 5 6 9 10 3 4 7 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 (2)根据材料二并结合所学知识，概述汉武帝是如何在思想和行动上实践“治乱之关，必在人心风俗”的。(4分) 实践：罢黜百家，尊崇儒术；兴办太学，实现儒学教育官方化；令各郡国建立学校，初步建立地方教育系统。(每点2分，共4分) 第 ‹#› 页 第二单元　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 返回首页 1 2 5 6 9 10 3 4 7 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 (3)综合上述材料，谈谈你对治国理念的认识。(4分) 认识：依法治国；关注民生(以民为本)；重视教育；传承优秀传统文化；注重科学理论的指导；等等。(每点2分，共4分) 第 ‹#› 页 第二单元　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 返回首页 1 2 5 6 9 10 3 4 7 8 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 本节内容到此结束！ logo $$