3.1 绘图环境设置（教案）-《建筑CAD》同步精品课堂（高教版 第3版）

《建筑CAD》教案 课 题 项目3 建筑立面图的绘制 3.1 绘图环境设置 课 型 课 时 1 授课班级 授课时间 45 授课教师 教材分析 所选教材为高等教育出版社出版的《建筑CAD（第3版）》是在“十二五”职业教育国家规划教材《建筑CAD》（第2版）的基础上，依据教育部2018年颁布的《高等职业学校建筑工程技木专业教学标准》，结合现行建筑制图标准，适应教学改革和行业发展需要修订而成。教材以实际建筑工程为例，分为上、下两篇，分别介绍了AutoCAD 2007软件和天正建筑T-Arch 7.5软件在建筑领域的应用，内容翔买、实用性强、突出案例教学，将AutoCAD和天正建筑软件结合起来，贴近工程实际应用等特点，采用任务驱动方式，由浅入深、循序渐进的讲述，适合职业教育特色。 学情分析 本课程主要面向中等职业教育，以培养技术技能人才为主要目标。而中等职业学校的学生普遍具有学习基础较为薄弱、缺乏学习自信心以及自控能力、自学能力较差，但动手能力较强等特点，一定程度上增加了课程教学的难度，应根据学情，以学生感兴趣的内容为切入点，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。 学习目标 通过本节知识的学习，使学生掌握建筑立面图的基本内容及绘图环境的设置；能够完成建筑立面图的绘图环境设置。同时，通过联系生活实际，培养学生的学习兴趣、积极性和工匠精神，树立职业理想。 学习重难点 重点：建筑立面图的基本内容及绘图环境的设置。 难点：建筑立面图绘图环境的设置。 教学方法 讲授法、演示法、案例分析法等。 课前准备 教师准备：讨论主题、创设情境，明确学习任务。 学生准备：确定分组、思考讨论，完成任务。 教学媒体 纸质版教学媒体：教材、配套习题 数字化教学媒体：多媒体，中国大学MOOC（慕课）等教学网站 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.问题导入 建筑立面图是建筑物立面向与其平行的投影面投射所得到的正投影视图。立面图主要表现建筑物的外观，外墙面的面层材料、色彩、女儿墙的形式、腰线、勒脚等饰面做法，阳台形式、门窗布置及雨水管的位置。 根据建筑立面图的定义、作用，大家认为建筑立面图绘图的基本内容有哪些? 2.引出本节知识：建筑立面图的基本内容 1.学生分组讨论 2.小组代表发言（抢答形式，小组积分） 1.组织学生分组讨论学习，培养学生团队合作意识和沟通交流习惯。 2.积分制激发学生对本章内容学习的兴趣，调动学生的积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 一、建筑立面图的基本内容 建筑制图标准规定，无定位轴线的建筑物可按平面图各面的朝向确定立面图的名称，如南、北、西、东立面图，有时也称为正立面图、背立面图、左侧立面图、右侧立面图；而有定位轴线的建筑物，宜采用两端轴线编号来命名立面图。 建筑立面图是建筑施工中的重要图样，也是指导施工的基本依据，其基本内容包括： ①室内外的地面线，房屋的勒脚、台阶、门窗、阳台、雨篷；室外的楼梯、墙和柱；外墙的预留孔洞、檐口、屋顶、雨水管、墙面装饰构件等。 ②外墙各个主要部位的标高和构件尺寸标注。 ③建筑物两端或分段的轴线和编号。 ④图名、外墙面的装饰材料和做法。 值得注意的是，常用的建筑图样比例为1：50、1：100、1：200，具体采用什么样的图样比例，应根据出图的图幅决定。同时，为了加强立面图的表达效果，使建筑物的轮廓突出，屋脊线和外墙最外轮廓线用粗实线表达，室外地坪线用加粗实线表达，所有凹凸部位(如阳台、雨篷、线脚、门窗洞等)用中粗实线表达，其他部位(如门窗、雨水管、尺寸线、标高等)用细实线表达。 图3-0-1 所示建筑立面图采用1：100的比例绘制。通过识图分析得知，住宅楼为内复式，底层为架空层，每两层为一个标准层，每层层高3m，屋顶为半坡屋顶。 1.了解学习目标和任务 2.学生思考讨论 3.学生代表或个人表达观点（小组或个人积分） 1、组织学生回答问题，提高学生课堂参与度，使同学们通过思考加深印象。 2.讲解教学目标，让学生明确本节课的学习任务，让学习更有针对性和目标。 3.小组或个人积分形式，更能激发学生作为学习主体，参与学习的动机和团队合作意识的树立。 活动三： 调动思维 探究新知 二、设置建筑立面图的绘图环境 可以在平面图的基础上快速生成立面图外墙轮廓线，利用“图层特性管理器”面板进行立面图图层的设置。 此立面图是在平面图的基础上生成的，因此不必新建文件，可直接在平面图旁边绘制立面图。虽然平面图是立面图的基础和依据，但是平面图中许多信息与立面图的生成无关，因此取舍平面图的内容是生成立面图的第一步。 此立面是侧立面，在平面图中找到Ⓐ~轴，把Ⓐ~轴的外墙复制下来，而将其他图层锁定，如教材上图3-1-1 所示。 命令行提示如下： 命令：CO COPY 选择对象：指定对角点：找到 308 个 246 个在锁定的图层上 选择对象： 当前设置：复制模式 =单个 指定基点或[位移(D)/模式(O)/多个(M)]<位移>： 指定第二个点或 [阵列(A)]<使用第一个点作为位移>：<正交 开> 将所复制的图形旋转90°，用此部分平面生成侧立面图，如图3-1-2所示。作为立面图生成基础的平面图中，需保留的元素有外墙、外墙上的门窗洞口等，所以在转换的过程中可将平面图中的某些图层锁定或关闭。 命令行提示如下： 命令：RO ROTATE UCS 当前的正角方向：ANGDIR=逆时针 ANGBASE=0 选择对象：指定对角点：找到 62 个 选择对象： 指定基点： 指定旋转角度，或[复制(C)/参照(R)] <90>：90 打开“图层特性管理器”面板，设置立面图所需新的图层，如图3-1-3 所示。将原平面图的图层全部转换至“平面图基础”图层，并设置“辅助线”“墙体外轮廓线”“墙体其他轮廓线”“构件”“门窗”等图层。 1. 学生观察图片或观看视频，在老师的引导下，打开思路进行思考。 2.结合课本知识思考并回答问题。（根据情况选择小组模式或个人模式，并进行小组或个人积分） 1.组织学生以个人或小组形式回答问题，提高学生课堂参与度，使同学们通过思考加深印象。 2. 个人或小组积分形式，激发学生的学习积极性和主动性。 活动四： 巩固练习 素质提升 明确并分配任务： 1）以小组为单位进行知识抢答闯关。 · 为了加强立面图的表达效果，使建筑物的轮廓突出，屋脊线和外墙最外轮廓线用 表达。 · 为了加强立面图的表达效果，使建筑物的轮廓突出，室外地坪线用 表达。 · 为了加强立面图的表达效果，使建筑物的轮廓突出，所有凹凸部位(如阳台、雨篷、线脚、门窗洞等)用 表达。 · 建筑立面图具体采用什么样的图样比例，应根据 决定。 · 有定位轴线的建筑物，宜采用 来命名立面图。 · 在平面图的基础上生成的立面图， 是生成立面图的第一步。 · 建筑制图标准规定，无定位轴线的建筑物可以按 确定立面图的名称。 · 打开 面板，设置立面图所需新的图层。 2）老师记分并点评，评出优胜小组 1.学生分组完成任务 2.小组代表发言（抢答形式，小组积分） 1.组织学生分组抢答，提高学生课堂参与度，强化知识应用，培养团队合作及集体意识。 2.积分制激发学生的学习积极性。 课堂小结 作业布置 1.课堂小结：本节课学习了如何设置立面图的绘图环境，主要包括建筑立面图的基本内容以及如何设置建筑立面图的绘图环境。 2.课后作业： 1）建筑立面图的定义。 2）建筑立面图包括的基本内容。 3）建筑立面图的作用。 板书设计 3.1 绘图环境设置 一、建筑立面图的基本内容 二、设置建筑立面图的绘图环境 教学反思 通过本节知识的学习，使学生掌握建筑立面图的基本内容及绘图环境的设置；能够完成建筑立面图的绘图环境设置。教学过程中，应针对学生特点，选择合适的教学方法，突出学生的主体地位，让学生全程参与整个教学过程，摆脱填鸭式灌输，引导学生主动思考，并多措并举激发学生学习的主动性和积极性，为后续知识的学习打下基础。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$