01 第一单元知识梳理－2024-2025学年九年级语文上册知识（考点）梳理与能力训练（统编版）

01 第一单元知识梳理 知识点一：字音字形 1 知识点二：识记词语语义 2 知识点三：作家作品 3 知识点四：创作背景 4 知识点五：文学文体常识 4 知识点六：诗歌朗读 7 知识点七：课文结构 8 知识点八：课文主题 9 知识点九：重点难点 10 知识点十：写作特色 11 知识点十一：积累与背诵 13 知识点十二：名著《艾青诗选》 15 知识点十三：现代诗歌阅读题的答题方法 17 知识点一：字音字形 1.识记字音字形 分外(fèn) 稍逊(xùn) 折腰(zhé) 数风流人物(shǔ) 妖娆(ráo) 竞折腰(jìng) 成吉思汗(hán) 原驰蜡象(chí) 一代天骄(jiāo) 略输文采(shū) 嘶哑(sī yǎ) 温柔(róu) 喉咙(hóu lóng) 汹涌(xiōng yǒng) 吹刮(guā) 腐烂(fǔ) 沉甸甸（diàn） 谷穗（suì） 篝火（gōu） 伐木（fá） 辽阔（kuò） 足迹 （jì） 邮票(yóu)　　 窄(zhǎi)　　　　 矮(ǎi) 大陆(lù) 乡愁(chóu) 坟墓(mù) 娉婷(pīng tínɡ) 鲜妍(xiān yán) 冠冕(guān miǎn) 呢喃(ní nán) 轻灵(qīng líng) 柔嫩(róu nèn) 丰润 (rùn) 沉醉 (chén zuì) 凝望 (níng) 忧戚 (qī) 枉然 (wǎng) 飘逸(piāo yì) 勃发(bó) 摇曳 (yè) 2.记识记多音字 折：①shé，折本； ②zhē，折腾； ③zhé，折磨，折服。 数：①shuò，数见不鲜； ②shǔ，数落，数数(shu)； ③shù，数字，数目。 冠：①guān，加冠； ②guàn，冠军，沐猴而冠。 3.识记形近字 妖ráo (娆） jiāo（骄）傲 jiǎo（侥）幸 jiāo（娇）美 不屈不náo(挠) jiǎo（矫）正 驰chěng（骋 ） pìn（聘）用 pīng（娉）婷 知识点二：识记词语语义 第1课 1.滔滔：这里指黄河波涛滚滚的样子。 2.妖娆：娇艳美好。 3.折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。 4.风骚：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 5.天骄：天之骄子。 6.惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。 7.红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。 8.略输文采：这里是说秦皇汉武武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。 9.风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。 10.山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像(一条条)银蛇在舞动，高原(上的丘陵)好像(许多)白象在奔跑。 第2课 1.轰鸣:发出轰隆轰隆的巨大声音。 2.沉甸甸:形容沉重。 3.松涛:指风吹松林，松枝互相碰击发出的如波涛般的声音。 4.宿营:军队在行军或战斗后住宿。 第3课 1.嘶哑：嗓音沙哑不圆润，甚至发不出声来。 2.汹涌：水猛烈翻腾上涌的样子，形容波浪又大又急。 3.黎明：天将明未明的时候，喻指光明和胜利。 4.腐烂：烂掉朽坏。 第5课 1.轻灵：轻快灵巧。 2.娉婷：形容女子的姿态美。 3.鲜妍：鲜艳美丽。 4.冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。 5.呢喃：形容像燕子叫声那样的轻声细语。 第6课 1.丰润：这里指丰茂而滋润。 2.忧戚：忧伤。戚，悲伤。 3.枉然：白白地。 4.飘逸：漂浮，飘散。 5.勃发：蓬勃生发。 6.流盼：转动目光看。 7.摇曳：摇荡，晃动。 知识点三：作家作品 1． 毛泽东(1893—1976)，字润之，笔名子任。湖南湘潭韶山冲人。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。他在文学上有很高的造诣，一生中创作了大量诗词。其诗词作品气魄雄浑，意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画面，表现了一个伟大革命家的情怀。代表作有《沁园春·雪》《沁园春 长沙》《七律 长征》《七律 人民解放军占领南京》等，作品收入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》。 2．柯岩（1929—2011），原名冯恺，女，满族，出生于河南郑州，当代著名作家，女诗人。主要有诗集《“小迷糊” 阿姨》《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》《最美的画册》，长篇小说及同名电视连续剧《寻找回来的世界》等。柯岩是现代著名诗人、剧作家贺敬之的妻子。两人相濡以沫半个多世纪，在中国当代文坛上堪称一对志趣相投、患难与共、成绩卓越的模范夫妻。 3．艾青(1910－1996)，原名蒋海澄。浙江金华人，中国现代著名诗人。主要诗集有《北方》《向太阳》《黎明的通知》 等。“土地” 和 “太阳”是其诗作中出现频率较高的两个意象。 4．余光中，台湾著名诗人。祖籍福建泉州永春县，1928年生于南京，少时异地求学，1949年离开大陆，从此开始了长达半个多世纪的漂泊生涯。从江南到四川，从祖国大陆到宝岛台湾，从求学美国到谋职香港，到最终回转台湾。主要诗作有《乡愁》等，著有诗集《莲的联想》《敲打乐》《在冷战的年代》等。 5．林徽因（1904—1955），福建闽县人，中国著名建筑师、诗人、作家。同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。 6．穆旦(1918—1977)，原名查良铮，祖籍浙江海宁，早年留学美国，“九叶诗派”诗人。主要作品有《赞美》《诗八首》。 知识点四：创作背景 1.《沁园春·雪》作于1936年2月，此时的中央红军经过艰苦卓绝的长征后，又面临日寇铁蹄肆虐国土。毛泽东同志当时正在陕西清涧袁家沟，准备率红一方面军渡黄河东征，开赴抗日前线，而对茫茫雪景，他豪情满怀，指点江山，俯仰古今，挥笔写下此词。 2.《周总理，你在哪里》1976年1月8日，周恩来总理逝世，全国沉浸在悲痛之中。周总理在生前长期担任党和国家的重要领导职务，为人民鞠躬尽瘁，死而后已，人民群众对周总理的怀念之情尤为强烈。联合国总部破格降半旗致哀。面对质疑，联合国秘书长瓦尔德海姆回答：“为了悼念周恩来，联合国降半旗，这个决定是我做的。原因有二：一是中国是个文明古国，她的金银财富多得不计其数，但是她的总理周恩来没有一分钱的存款；二是中国有十亿人口，占世界人口的四分之一，可是她的总理周恩来没有一个孩子，你们任何国家的元首要是能够做到其中一条，在他逝世的时候联合国总部将照样为他降半旗。”诗歌作者柯岩，于1977年初，即周恩来总理逝世一周年之际，怀着对周总理的深厚感情和无限敬仰，创作了这首感人至深的诗歌。 3.《我爱这土地》作于1938年11月。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 4.《乡愁》这首诗创作于1972年。诗人余光中的祖籍是福建永春，他于1949年离开大陆去中国台湾。当时由于政治原因，中国台湾和大陆长时间的隔绝，致使余光中多年没有回过大陆。他一直思念亲人，渴望祖国的统一和亲人的团聚。在强烈的思乡之情中，诗人在台北厦门街的旧居内写下了这首诗。 5.《你是人间的四月天》发表于1934年。关于这首诗的创作意图历来有争论：一说是为悼念曾经的挚友徐志摩而作，表达自己深切的怀念；一说是为其子梁从诫出生而作，表达儿子出生的喜悦以及对儿子的希望。 6.《我看》1937年抗战爆发，穆旦作为清华大学外文系的学生随清华大学迁往长沙，后又随步行团开始了教育史上的“长征”——从长沙出发，一路跋山涉水，到达云南，进入西南联大学习。《我看》写于1938年6月，是诗人抵云南一个多月后所写。云南宁静美好的春天给了他全新的体验，自然的广博更让他叹息，于是诗人怀着敬畏的心情写下这首《我看》。 知识点五：文学文体常识 1.宋词 词初名曲、曲子、曲子词，简称“词”，词，又称长短句、乐府、近体乐府、诗余”。 词，萌发于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代 。 最初的词都可以配合音乐来唱。 “词”按字数一般分为小令(58字以内)、中调(59到90字)和长调(91字以上)三种。 一首词词可以没有题目，但不可以没有词牌。词牌是词谱的名称。词谱的数目繁多，到清代康熙时期，总数应在一千以上，如《如梦令》、《西江月》、《蝶恋花》、《念奴娇》等。 词的单位量词称为“片”或“阕”。“片”即“遍”，指乐曲奏过一遍。“阕”原是乐终的意思。一首词的两段分别称上、下片或上、下阕。 宋词主要有两种主要艺术风格——婉约与豪放。 “豪放派”以苏轼、辛弃疾为代表。 “婉约派”以李清照、柳永、秦观为代表。 2.沁园春（词牌名） 词牌名是词的一种制式曲调的名称，亦即唐宋时代经常用以填词的大致固定的一部分乐曲的原名，有固定的格式与声律，决定着词的节奏与音律。沁园春是一个常见的词牌名，创始于初唐时期。调名源于汉朝窦宪倚势变相强夺沁水公主田园的典故。沁园在历史上是真实存在的，东汉时期，是汉明帝刘庄的女儿沁水公主的庄园。汉明帝去世后，汉章帝继位，其窦皇后嚣张跋扈，其兄窦宪更是依仗权势。窦宪看上了沁水公主的沁园，强行低价购买，沁水公主因性格内向且畏惧权势，只能忍痛卖出。有人根据这一事件作诗咏之，沁园春这一词牌名由此得来。《万氏词律》中提到：“《沁园春》是古调，作者极盛，其名最显。” 3. 现代诗歌 现代诗歌是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。中国近现代诗歌的主体新诗，诞生于“五四”新文化运动。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。“现代诗”名称，开始使用于1953年—纪弦创立“现代诗社”时确立。 现代诗歌特点有：（1）形式自由。（2）内涵开放。（3）意象经营重于修辞。（4）有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。 4.抒情诗、叙事诗、说理诗 诗体按内容分，有抒情诗、叙事诗、说理诗。抒情诗通过抒发诗人的感受来反映社会生活。叙事诗以叙事和写人为主，通过较完整的故事情节和人物形象的描述来表达作者的思想感情，反映社会生活。说理诗侧重于讲道理和发议论。 5.新月诗派：是一个文化团体，新月社成立于1923年 ，是五四后的一个重要的文化团体。新月社的活动始于1923年的北京，主要成员包括胡适、梁实秋、闻一多、陈源等，多系英美留学生。 6.九叶诗派：（中国新诗派）是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。成员有辛笛、陈敬容、唐祈、唐湜、穆旦、郑敏、杜运燮、袁可嘉、杭约赫 九人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。 1981年结集出版诗集《九叶集》，“九叶诗派”由此得名。 7.意象：指包含诗人独特情感的客观物象，或者说用来寄托作者主观情思的客观物象，是情和物的结合。是可以感知的、实在的、具体的。 8.意境：指通过对一个或一组意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境，是抽象的、虚化的，是一种情调或情境，是一个整体氛围，是需要感悟和概括的。先有意象，后有意境。 课文 主要意象 主要意境 《沁园春·雪》 雪、长城、黄河、山脉、高原 北国冰雪图、对祖国山河的热爱 《周总理，你在哪里》 高山、大地、森林、大海 赞扬周总理为人民鞠躬尽瘁、死而后已的伟大品格。 《我爱这土地》 土地、鸟、风、河流、黎明 抒发对祖国的热爱之情 《乡愁》 邮票、船票、坟墓、海峡 用具体的事物来表现乡愁 《你是人间的四月天》 第一节春风春光，第二节云烟星子细雨，第三节鲜花圆月，第四节绿芽，第五节花和燕 第一幅春光风舞图、第二幅风烟星语图、第三幅月夜花开图、第四幅雪后新绿图、第五幅花开燕语图 《我看》 春风、青草、绿潮、飞鸟、流云、大地 春日原野夕阳图 9.抒情方式：抒情方式是指抒发感情的形式，大致分直接抒情、间接抒情两类。直接抒情也叫直抒胸臆。间接抒情分4种，分别是因事缘情、借景抒情、托物言志、咏史。直接抒情(直抒胸臆) 直接抒情也叫直抒胸臆，是直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。 10.借景抒情：当作者对某种景物有所感触时，把自身所要抒发的感情 ，寄寓在景物中，通过描写景物予以抒发，这种抒情方式就叫做借景抒情。一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。 11.虚实结合：虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。 如：山舞银蛇/原驰蜡象（眼前实景）；须晴日/看红装素裹/分外妖娆（想象虚景） 12.反复修辞：反复修辞，是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。词语反复。 13.呼告修辞：呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。 知识点六：诗歌朗读 1.朗读符号 语速： ～（较慢） _ （较快） 语调： → （平直） ↗ （上扬）↘（降抑） 重音：﹒ （重音）—（拖音） 停连： / //（停顿） ^（连接） 2.语速 中速：用于叙述、说明、议论的语句。 快速：表达紧张、热烈、愉快、兴奋、惊惧、 激昂、愤怒、反抗、驳斥、申辩。 慢速：表达平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的 内容和情感 3.语调 期盼渴望 轻快深情 雄壮激越 轻快喜悦 缓慢抒情 沉郁悲愤 庄严肃穆 激动愤怒 憎恶蔑视 犹豫怀疑 活泼欢快 4.重音 (1)语法重音指根据语法结构特点而重读的词语。由主语谓语构成的诗句，谓语是说明主语情况下，一定要重读。主谓宾结构的诗句，宾语重读。谓语前加上修饰语的诗句，则修饰语重读。 (2)强调重音指为强调语意重点而重读的词语。强调重音没有固定的位置，朗读时要根据表达思想感情的需要来确定。对表达诗人思想感情很重要的词语。表示对比，有突出句意作用的词语。与上文有照应关系的词语。为了强化听者印象，诗句中列举的同类成分的要重读。 5.停连 (1)什么是停连 停连是指在有声语言的流动过程中声音的中断和连续。语音上的间歇叫停顿；不中断的地方叫连接。 ［停连］停顿，用“∨”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“∧”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。 (2)什么地方需要停连 停连有时是朗读者为调节气息的需要，有时是句子结构上的需要，有时是朗读者为表达思想感情的需要，有时为了满足听者思考、理解和接受也是需要停连的。 (3)停连的一般规律 (1)必须根据作品内容和具体语句安排停连，并以思想感情的运动状态为前提。 (2)必须从“读”和“听”双方的需要考虑停连，不能只考虑一个方面。 (3)停连必须同重音、语气、节奏一起共同完成朗读。 知识点七：课文结构 知识点八：课文主题 1．《沁园春·雪》这首词通过描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱之情，从而表达了他伟大的抱负和坚定的信念。 2．《周总理，你在哪里》本诗通过对高山、大地、大海、森林的追问及回答，说明周总理的足迹踏遍了中国的各个角落，表现了总理为革命呕心沥血，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质，倾诉了亿万人民对总理的无限怀念和热爱，抒发了人民总理爱人民，人民总理人民爱的思想感情。 3．《我爱这土地》诗人假设自己是一只鸟，通过鸟对土地的歌唱，表达了诗人对苦难之中的祖国的无比热爱之情和决心为祖国献出生命的强烈愿望。 4．《乡愁》诗人选取了邮票、船票、坟墓和海峡四个具有象征性的意象，借助时空的变化来表达对往昔岁月的追忆，抒发了自己无尽的思乡之情，表达了自己以及台湾人民渴望与亲人团聚、渴望祖国早日统一的强烈愿望。 5．《你是人间的四月天》诗人借用“四月天”，这一温馨美好洋溢生机的意象，轻灵欢快的节奏，书写着对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希望。 6．《我看》诗人借助大自然中的春风、春草、飞鸟、流云等意象，表达了自己对大自然的热爱以及要与大自然合为一体的思想感情。 知识点九：重点难点 1.怎样理解《沁园春•雪》中作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评论? 作者以“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”,含蓄地批评历史人物长于武功而短于文治、才能不足，表明了自己的看法。评论以“惜”字为统领，韵味丰富。“惜”中含褒，肯定秦始皇等人是中国历史上无数英雄之中的杰出者，具有雄才大略，但“惜”中有贬，委婉地批评这些英雄的不足，他们不擅“文治”,在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也有所欠缺；“惜”中寓志，蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信使得下文对“今朝”之“风流人物”的赞颂水到渠成。 2.《周总理，你在哪里？》一诗中，高山、大地、森林、大海这些景物形象在此文中的具体内涵是什么？从高山、大地、森林、大海的回答中，你读出了一个怎样的总理的形象？ 高山：展现了恢弘阔大的境界，又使画面有了葱郁的色彩，使总理的形象显得崇高。大地：形象博大，体现了总理的胸怀坦荡。森林：给画面增添了浓郁的色彩，地域宽广，气势磅礴。大海：使总理的形象显得更加高大，大海的蔚蓝也丰富了画面的色彩。从高山、大地、森林、大海的回答中，可以读出一个革命一生、关心农业、关心工业、关心国防，事事操劳,和人民同甘苦共命运的总理形象。 3.《我爱这土地》的开头两行诗“假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”为全诗定下了怎样的基调? “假如我是一只鸟”,全诗以这样一个出人意料的假设开头，使读者发出疑问，“鸟”的形象和作者所要歌颂的“土地”有着什么样的联系?作者对此做出了阐释。在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似微不足道的鸟也要“用嘶哑的喉咙歌唱”，用自己的歌喉发出不屈的反抗的声音。接下来的四行诗，分别描述了鸟儿歌唱的四个对象：土地、河流、风、黎明，它们的核心是“土地”。值得注意的是，作者在这四个对象前面都加了长长的修饰语。“这被暴风雨所打击着的土地”,是正在遭受日寇欺凌的国土的写照。“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”,土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流。“这无止息地吹刮着的激怒的风”,土地上空吹刮着的风，象征人民心中对侵略者暴行争的愤怒。“那来自林间的无比温柔的黎明”,预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必降临这片土地。“——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面”,小鸟对土地的爱刻骨铭心、至死不渝。 4.“乡愁”是一种抽象的情感，但是在余光中的《乡愁》里，它转化成了具体可感的形象，作者是如何实现这一转化的? 作者巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。邮票，船票，是空间的距离；坟墓，阴阳的距离，是死生的距离。在人生的不同阶段，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等对应物上，这样，诗人的乡愁就不至于无所依附。 《乡愁》的形式美如何体现？ 《乡愁》的形式美一表现为结构美，一表现为音乐美。《愁》在结构上呈现出寓变化于统一的美。《乡愁》共四节。每节四行，节与节之间相当均衡对称，但是，诗人注意了长句与短句的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参差之美。《乡愁》的音乐美，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律，其中的“乡愁是……”与“在这头…在那(里)头”的四次重复，加之四段中“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的在同一位置上的叠词运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉。而“一枚”“一张”“一方”一湾”的数量词的运用，不仅表现了诗人的语言的功力，也加强了全诗的音韵之差《乡愁》,有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”,是海外游子深情的吟唱。 5.《你是人间的四月天》是“新月派”诗歌风格的代表作，应该如何理解其中的音乐美? 首先，全诗每节的第一句和第三句均押韵，造成和谐流转的顺畅美。其次，“轻灵”“星子在”“鲜妍”等灵活的断句既是句子匀称的需要，也造成了诗歌的韵律美和节奏感，灵动而富有跳跃性。再次，多处使用“你是……”句式，又兼有“……,你是”“……，你像”的变化，使得诗的节奏在整齐当中又富有变化，与春天生命的律动以及诗人在春意中情感的变化形成映衬。最后，诗题是《你是人间的四月天》,与诗歌首尾照应，使得整首诗圆润流转，产生回环往复的音乐美。 6.《我看》诗歌前两节用四个“我看”领起，有什么表达效果? 从内容上看，诗人首先描绘出一幅春日原野夕阳图。在这幅图画中，有被春风吹拂着的如波浪一般起伏的青草，也让人仿佛看到遥远的湖水荡起了“绿潮”；有在天空中展翅并斩滑翔至远空深处的飞鸟，也有夕阳染红的流云和流云映照着的大地。春风、青草、表水、飞鸟、天空、大地，春天夕阳中的种种意象，构成了一幅纯美的春日夕阳图。从形式上看，“我看”反复使用，照应诗题，丰富了春日夕阳图的内容，又形成不反复的韵律，富有节奏感，增强了诗歌的音乐性。 知识点十：写作特色 《沁园春·雪》 1.写景、抒情、议论有机结合。 上阕写景，大气磅礴、气象万千，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情；下阕议论兼抒情。由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说而寓情于议，蕴含了词人对祖国的深情以及充满自信的情怀。 2.动静结合，虚实相映。 “千里冰封，万里雪飘”两句，“封”字写静，“飘”字写动，一静一动，动静结合，相映成趣。而“山舞银蛇，原驰蜡象”两句，则是巧妙地化静为动。这些都是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是词人的想象，是虚景。这样动静结合，虚实相映，描写出了北国壮丽的雪景，赞美之情溢于言表。 3.手法多样，生动形象。“山舞银蛇”“原驰蜡象”等都是巧用比喻。“欲与天公试比高”把“山”“原”人格化，生动地写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。此外，运用对偶，句式整齐，节奏明快，韵味十足。 《周总理，你在哪里》 1.构思巧妙，虚实结合 本诗以“呼唤”为线索，展开一幅幅动人的画面，用热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音，来抒发对周总理的无限怀念与崇敬，创造了一种“询问—呼唤—寻找—回答”的新颖形式，把怀念周总理和追述周总理一生不朽的业绩巧妙结合起来。 2.多种修辞，感染力强 诗中的山谷、大地、松涛、海浪是天地万物的代表，诗人赋予它们的情感，因为它们是总理为人民辛劳一生的见证人。这种拟人手法的运用，使全诗具有了革命浪漫主义色彩，便于表达周总理虽死犹生的立意，增强了诗歌的感染力。排比、反复等的运用，渲染了气氛、强化了感情，加强了艺术效果。 《我爱这土地》 1．意象内涵丰富，象征手法恰当。 诗中的每一个事物都有丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚拟，是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”，也是“我”(诗人)。大地、河流、风和黎明等，都被诗人赋予了一定的意义。如“土地”象征着正在遭受日寇欺凌的祖国。 2．抒情方式巧妙，感情表达分层强化。 运用比喻借物抒情，这是抒情方式的巧妙之处；为了能久久拨动读者的心弦，诗人还不断地强化作品本身的感情，作品开头就用“假如……”，这是第一层强化；以“嘶哑”来形容鸟叫声，这是第二层强化；用一系列描摹土地、河流等的句子，加上一系列的修饰语，这是第三层强化。 《乡愁》 1．借用具体事物表达抽象的情感。 诗人选取了邮票、船票、坟墓、海峡四个新颖独特的意象，让抽象的“乡愁”具体化，增强了作品的艺术感染力。 2．完美的形式，富于建筑的美。 结构上呈现出寓变化于统一的美。统一就是诗节句式整齐；变化就是注意了长短句的变化调节，使诗的整齐外形中有参差之美。同时，作者采用了复沓手法，全诗各节都是采用“乡愁是……”与“我在这(外)头……在那(里)头”的句式，这样回环往复，一唱三叹。 《你是人间的四月天》 1.善选意象，借物抒情。 诗人借物抒情，选取了“春的光艳”“夕阳的黄昏”“艳丽的百花”“雪后鲜艳的鹅黄”“初生的绿芽”“梦中的白莲”等这些四月天中特有的物象，抒发自己浓浓的爱意和对生命的赞美。使抽象的感情具体化，增强了作品的艺术感染力。 2.修饰清新，韵律优美。 诗歌采用重重叠叠的比喻，意象美丽而丝毫无雕饰之嫌，反而愈加衬出诗中的意境和纯净——在华美的修饰中更见清新自然的感情流露。在形式上，采用三行句，讲求格律，一韵到底，词语的跳跃和韵律几乎达到了极致。 《我看》 1.悠远而深邃的意境艺术。 穆旦的诗可谓有意境(“有境界”)，不仅形象生动地描写了景物，而且饱含着浓郁的思想感情，达到了如前人对维诗歌的评价“诗中有画”，有着令人叫绝的诗情画意。大致说来，这首诗歌的意境追求精确性，生动、逼真，意境宏大、悠远、寥廓，颇似有着浓浓诗情的油画。 2.层层递进，感情流露自然真切。 诗人先是选取了“春风”“青草绿潮”、平展翅翼的“飞鸟”“流云红晕”“大地”等这些较大气的意象，抒发对大自然的由衷的热爱之情。在此基础上又描写“我”的渺小，“我枉然在你的心胸里描画”。接下来又写远古哲人虽逝去，但他们对自然的赞美在亘古大地“飘逸”，最后水到渠成地抒发出自己希望与自然合而为一的愿望。整首诗歌充满了浪漫主义色彩。 知识点十一：积累与背诵 （一）沁园春·雪 毛泽东 1.《沁园春·雪》总写北国雪景，在静穆之中又有飘舞的动态的句子：北国风光，千里冰封，万里雪飘。 2.《沁园春·雪》写登高远眺所见北国风貌，与“千里、万里”“雪飘、冰封”照应的句子：望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 3.《沁园春·雪》化静为动，表现大自然在雪中生机勃勃的句子：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 4.《沁园春·雪》想象雪后晴日当空娇艳之美的句子：须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 5.《沁园春·雪》总评“北国风光”，开启评论“英雄人物”的过渡句：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 6.《沁园春·雪》以欲抑先扬手法，突出对一位帝王惋惜嘲讽之意的句子：一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 7.《沁园春·雪》点明主旨，与“问苍茫大地，谁主沉浮”意义相通的句子：数风流人物，还看今朝。 （二）我爱这土地 艾青 1.《我爱这土地》中最能表现诗人献身精神的句子是：然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。 2.《我爱这土地》中直接抒情，表达主题（感情基调）的句子是：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。 3.《我爱这土地》中最能表现诗人献身精神的句子是：然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。 4.《我爱这土地》中直接抒情，表达主题（感情基调）的句子是：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。 （三）乡愁 余光中 1.《乡愁》一诗中将思乡之情升华为家国之思的诗句是：而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 （四）你是人间的四月天 林徽因 1.开篇总领全诗，点明“你”轻灵.多变特点的句子：我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。 2.以四月几种美好意象作比，突出“你”无比美好的句子：你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。 3.从视觉角度，以各种美好颜色为喻展示色彩斑斓灵动活泼的“你”的句子：雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。 4.抒发作者内心满满的爱意.温暖和对新生事物的希望的主旨句：你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！ （五）我看 穆旦云 1.运用拟人的修辞手法写出春风的力度和温柔的句子是：我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草。 2.表达作者要与大自然合而为一.同悲同乐的愿望的句子是：让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 知识点十二：名著《艾青诗选》 1.作家作品 艾青，现代文学家、诗人，浙江金华人。原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。艾青被称为“一生追求光明的作家。” 《艾青诗选》收集了艾青从20世纪30年代到70年代末的作品。艾青早期的诗歌以革命的现实主义手法，深沉忧郁地唱出了祖国的土地和人民所遭受的困难和不幸。新中国成立后，艾青的诗一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。《艾青诗选》是一部集历史性、思想性和艺术性于一体的诗集。本书真实反映历史，高度浓缩作者思想，蕴含着强烈深沉的情感。 2.主要作品 篇目名称 主要内容 《大堰河—— 我的保姆》 全诗分为四部分。诗人通过对自己乳母的回忆与追思，抒发了对抚养他的保姆——大堰河深深的挚爱和无尽的怀念。 《雪落在中国的 土地上》 诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”，悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运。 《北方》 诗人写“从塞外吹来的/沙漠风，/已卷去北方的生命的绿色”，写“我爱这悲哀的国土/古老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族”，用近乎散文的诗行，传达出极为深厚的爱国之情。 《黎明的通知》 以“黎明”的口吻，呼唤“诗人啊/你起来吧”，让所有热爱生活的人们、所有的“城市和村庄”做好准备，迎接“白日的先驱，光明的使者”的到来。全诗自由铺陈，自由抒发，诗句仿佛从“黎明”的胸臆中直接飘出，散而有致，活而有序，给人以极大的美感，倾吐了诗人对新生活的向往之情，表达了诗人期待革命胜利的强烈愿望。 第二阶段：抗战时期，诗歌中的主要意象是“土地”和“光明”。 篇目名称 主要内容 《向太阳》 这首诗借歌颂太阳，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。全诗贯穿着一个总体的象征形象，那就是太阳——以太阳来象征中华民族的觉醒和希望；从“我”——一个饱经忧患的知识分子的角度，采用革命现实主义和革命浪漫主义相结合的手法，抒发抗战高潮到来之时的激奋之情。 《火把》 这首诗借索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。 第三阶段：1978年以后，诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策。 篇目名称 主要内容 《鱼化石》 诗中写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没有了活力，没有了叹息，听不见浪花，看不见蓝天碧水。诗人由此引发出对生命本质的思考：“离开了运动，就没有生命。” 《镜子》 诗中写镜子“是一个平面，却又是深不可测”，因为它真实、直率，从不掩饰，所以“有人喜欢它”“有人躲避它”，通过镜像来反观人生，充满哲理，饶有兴味。 《光的赞歌》 诗中赞美“光”这一神奇的物质，赞美“光”带来的社会文明，以及“像光一样坚强”的社会正义，字里行间饱含着睿智哲思。 3.作品主题 艾青诗歌的中心意象是土地和太阳,而主题则是爱国主义。“土地—农民”“太阳—光明”便是在其作品中反复出现的核心意象系列,常将诗的情思引领到总体象征的层次。它们集中地体现了诗作的基本主题:对中国乡村和农民命运的深切关注,对光明与温暖以及所有美好事物的不懈追求,而深沉灼热的爱国情绪将二者融为一体。 4.主要考点 (1)把握诗歌的内容和情感。如：“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……”此节中所描述的鸟儿歌唱的四个对象是什么？简述《我爱这土地》这首诗的主旨。 (2)把握诗歌的意象。如：阅读《礁石》，说说“礁石”象征什么；艾青诗歌的中心意象是土地和太阳，请结合具体诗歌说说太阳表现了作者怎样的追求。 (3)品析诗歌的语言。如：《礁石》这首诗运用了哪些修辞手法？ (4)分析诗歌的写作手法。如：艾青的《太阳的话》用了哪些写作手法，有什么作用；《风陵渡》中“……听呵/那野性的叫喊/它没有一刻不想扯碎我们的渡船/和鲸吞我们的生命/而那潼关啊/潼关在黄河的彼岸/它庄严地/守卫着祖国的平安”，赏析此节的写作手法。 (5)按照要求推荐这部名著。如：班级开展“我最喜爱的诗歌”推荐活动，请你选择一首诗歌推荐给大家并阐述推荐理由。 (6)了解与这部名著有关的常识。如：给出相关诗句，要求判断出处，或者思考诗人“归来”后的诗歌有哪些。 (7)续写、补写、仿写诗句。如：请仿照《镜子》的画线句，以《太阳》为题，仿写四句诗。 解答这样的名著阅读题，首先必须建立在日常阅读的基础上，熟读艾青的诗歌，掌握诗歌的基本内容和大致的主题。阅读在于积累，日常阅读时同学们要在诗歌内容、主题、意象、艺术风格等方面加以梳理和把握。答题时，要审清题意，认清题型，再根据具体的诗歌内容，组织语言，认真答题。 知识点十三：现代诗歌阅读题的答题方法 1.把握主人公的立足点 一般而言，把握抒情主人公的时空立足点，就可以为贯通全诗提供一个坚实的平台，是解读诗歌的重要方法。抒情类诗的主体分为两类：一类有诗人设身代言，即诗人设想自己就是诗中的人，为他们奔走呼喊，代他们倾诉衷肠；一类是诗人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是诗人自身的形象。总体看，后一类居多。 2.关注诗歌的题目 诗歌的题目是诗人写作意图的集中体现，它像一条红线，串联起散落在诗歌中的珍珠，像一个窗口，让我们看到诗人的内心世界。关注题目，分析题意，同样是贯通全诗的重要方法。因为并不是所有的诗都能找到立足点，像咏物诗、咏怀诗、咏史诗、哲理诗等，一般就没有，那就更应该关注题目。 3.了解诗歌的结构 “起承转合”是古典诗歌尤其是近体诗的结构中固有的特征，在一定程度上，我们可以把它作为一个视角窥探作者的思路，进而贯通全诗。在初三复习备考中，如果我们遵循这种规律的话，会收到事半功倍的效果。凡依着起承转合的程式来写的诗，尤其要注意起句，因它往往是贯通全诗、解读全诗的钥匙。 4.答题应紧扣原诗的内容 命题者对诗歌鉴赏考查的目的是看看我们是否真正读懂了诗歌，因此对思想内容和表达技巧的分析，必须结合原诗歌的具体内容来进行，千万不能空泛而谈。如果是选择题则要紧扣原诗词内容进行判断选择，否则难以说明自身是否读懂了原诗。 5.熟悉有关意象与意境的知识 “意象”是包含着诗人独特情感的客观物象，或者说是用 来寄托作者主观情思的客观物象，是主观的 “意”和客观的“象”的结合。“意”包括作者主观方面的情感、情绪、意识、思想；“象”则指各种客观物象。 “意境”是通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。一般情况下是由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。 诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。而且这两者又常常是一致的。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$