Unit 1 Can you play the guitar Section B(1a～1f) 教学设计 2023-2024学年人教版七年级英语下册

2023-2024【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下英语 Unit 1 Can you play the guitar? Period Ⅲ　Section B(1a～1f) 单元话题 中学生的各种才艺 和他们的社团生活 主题范畴 人与自我 主题群 生活与学习 子主题内容 团队活动与集体生活， 参与意识与集体精神 主题意义 学生参加社团活动的情境，让学生了解自己或他人的能力，清楚地了解自己的才能，并且在日常生活中敢于锻炼自己、展示自己的才能。并知道如何利用这些能力去参加社会活动，让学生形成锻炼自我、展示自我的意识。 教学语篇分析 what 本课时为本单元第三课时，是一节听说课。该部分是一篇听力对话，该对话发生在老师和三位学生之间，主要内容为老师为音乐节挑选需要的学生。Bill, Cindy, Frank想报名参加，他们分别向老师介绍自己的才能。 why 该语篇内容是在之前的之前知识点的上的巩固，有利于学生巩固谈论能力的方法，与此同时，为之后的阅读语篇的学习奠定了基础。 how 文体：对话。该对话发生在老师和三位学生之间，主要内容为老师为音乐节挑选需要的学生。 结构：从结构上看，该语篇的结构比较清晰，老师和三位学生之间对话按照问答方式去推进， 语言：音乐：play the violin, play the guitar, play the drums, play the piano 询问才能的句子：Can you ...?Yes, I can./No, I can't. 活动：1.看图预备词汇。2.用短语造句。3.听力训练4. 角色扮演转述听到的信息。 学 情 分析 已有 基础 学生通过上一课时以及一学期的英语学习，在一定程度上，学习英语的热情较高，而且对于简单句，否定句以及一般疑问句的变化的语法比较熟悉，对can的用法有初步了解。 存在 问题 学生对于情态动词can的用法不太了解，也不了解如何用what引导的特殊疑问句询问某人的能力及加入俱乐部的倾向( What-questions)，对于各种社团的表达也不太熟悉。 发展 需求 1.听懂与俱乐部招募相关的听力材料，运用听前预测。 2.听中记笔记的方法和技巧捕捉关键信息。 3. 询问他人的才能并谈论他人能做什么、不能做什么。 发展 途径 1.利用图片预测听力内容，利用关键词或词频抓住主题。复听提取具体细节。 2.通过听、说技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。 3.能够在听力中适当运用笔记。 核心 素养 教学 目标 语言 能力 1.学习并掌握单词和短语：rum, also, home, today，weekend , violin, play the drums, play the piano, play the violin 。 2.通过情境体验，能够运用can引导的一般疑问句询问他人是否会弹奏某种乐器，提升口语表达能力。 学习 能力 1.听对话的过程中，获取并梳理主人公所有的技能 1.学习与乐器相关的词汇，运用情态动词can的不同句型强化学生对谈论才能句型的掌握。 2.借助本课语境以及填写音乐会报名表的活动鼓励学生勇敢地锻炼自我、展示自我。 思维 品质 1.通过小组合作，能够进行角色扮演，并创造性地表达自我，增加学生们对学习的兴趣，以及学会表达自己的能力，展示自己的才艺。 2.发展兴趣爱好，扩展文化视野，借助才艺秀报名的场景让学生形成展示自我的意识。 文化 意识 1.通过目标词汇和语言的学习，能够谈论或询问自己或他人是否能弹奏某种乐器，体验不同的文化带来的魅力。 2能通过语言简单、主题相关的语篇材料获取并归纳中外文化信息，感知与体验文化多样性，具备比较中外在社团方面文化差异性的基本能力。 教学重点 难点 重点：学生能通过声音辨别乐器并谈论乐器。通过情境体验，能够运用can引导的一般疑问句询问他人是否会弹奏某种乐器，提升口语表达能力。 难点：学生能基于听力活动进行口语输出，介绍自己的能力。通过速记的方式，能够完成听力填词任务，提高听力填词的能力。 教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention Step 1 Lead-in 1.T lets students watch the video and sing together—I can play soccer. 2. T asks students about the musical instruments and leads them to think about if they can play. 观看歌曲并跟唱。 观察乐器图片，思考自己是否会弹奏某种乐器。 利用动画，引出本课主题—能力和才艺。 通过乐器识别引发学生的思维，为新词教授打好基础， Step 2 Pre-listening 1.Have a guessing game and teach the new words：violin，drum，piano. (The teacher acts how to play the instruments.Maybe they can't get the answer at first，so give them some hints.) 2.Let students draw lines to match the words with the pictures in 1a.Then check the answers. 3.Guessing game. 4.Read and write the new words. 跟随老师一起学习新单词和音标，并感知句型完成练习。 根据图片完成对话。 完成书本1a部分的练习：连接图片和单词。 听前将新单词和句型进行操练，为听力训练降低难度。 本环节中教师让学生猜测乐器名称，激发学生的好奇心和学生参与学习的热情。 回归书本，操练新知。 Step 3 While- listening 1Listening(1b) 1.Ask students questions and let them answer. T：Can you play the drums? S1：No，I can't.What about you? 2.Ask students to listen and number the words [1— 4] in the order of the sounds they hear in 1a.3.Check the answers. Pair work(1c) Students read the conversation in 1c.Then students make their own conversations.The teacher asks some students to act it out. Work on 1d 1.The teacher asks one student to read the words and phrases aloud. 2.The teacher asks the students to listen to the recording and circle the words and phrases they hear. 3.Check the answers with the class. 完成书本1b部分听力任务。 再听一遍，圈出提到的科目。 完成书本1c任务：与同桌谈论乐器。 听前观察图片，回答问题，猜测对话内容。 完成书本1d任务：圈出你听到的单词和词组。 完成书本1e任务：填充表格。 引导学生抓住关键词进行听力任务，培养听力技巧的使用。 发展学生的口语交际能力，能运用目标语言熟练度进行生活话题交流。 培养学生听前预测的能力。 原文挖空进行听力训练，提升难度，扩展思维。 分步骤设置听力练习，降低听力难度，使学生能够更有效地参与听力练习。 Step 4 Post-listening Pair Work(1f) 1.Work in groups.Take turns to talk about what Bill，Cindy and Frank can and can't do. 2.Ask some pairs to come to the front of the classroom and act out the conversation.See which group does best. 3.T asks students to Do a report according to the chart. 完成书本1f任务--与同桌根据表格谈论能做和不能做的事。 根据模板，与同桌创编对话进行调查并根据模板进行汇报。 小组活动中，学生轻松参与课堂，谈论他人的能力和不能做的事情，提高语言运用能力 。 发展学生的创造力，培养了学生的合作与交际能力。 Step 5 Language Points Explain language points in this class Get to the important language points in this class 学会正确使用本堂课的目标语言。 Step6 Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt Finish the exercises on ppt 学生消化知识，教师把握学情。 Step7 Summary Summarize the key content in this lesson summarize what they have learned in this class 总结本堂课的目标语言，加深印象。 Step 8 Homework Level B: . Talk about your sports abilities: what sports you can or can't play. 2. Level A:1.Find out more people who are disabled, but talented . Finish the tasks after class 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。 Blackboard Design Unit 1　Can you play the guitar? Period Ⅲ　Section B(1a～1f) New words：drum, piano, violin,play the drums, play the piano, play the violin Expressions:能正确使用情态动词can,含有can的一般疑问句和特殊疑问句 Key sentences:—What can you do?—I can sing . —Can you play the violin?—No，I can't. —Can Bill play the guitar?—Yes，he can，but he can't sing. Teaching Reflection: 在听之前，我们可以让学生自己学习新单词和短语。对于一些难点，老师可以使用一些图片或创设一些情境来帮助学生掌握它们。在听的时候，老师可以让学生更加注意问题。它有助于他们学习听力策略和发展语感。老师应该利用1d中的信息给学生角色扮演对话的机会。通过这种方式，他们可以提高自己的口语能力。同时，学生通过角色扮演学习如何使用can语句和进行游戏。这有助于他们建立信心并体验成功。听后活动的设计凸显层次性，特别是角色扮演及采访中的汇报，既巩固了本课所学的目标语言，又开拓了学生的思维，使学生的思维跳出了课本。 在对学生进行知识教育的同时,渗透着情感教育。 学科网（北京）股份有限公司 $$