《两位数加两位数进位加法》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学冀教版

两位数加两位数（进位） 【教学目标】 1理解两位数加两位数的进位加法的算理，并能正确地进行计算。 2.经历摆小棒、拔计数器、竖式笔算探究两位数加两位数的进位加法的过程，通过动手操作、自主探究与合作交流的学习方式，体验计算算法的多样性，理解算理，培养良好的发现数学问题、提出数学问题、解决数学问题的能力。 3.体验数学情境，感受数学与日常生活的密切联系，发展探究数学问题的意识，体会学习数学的意义和乐趣。 【教学重点和难点】 教学重点：正确笔算两位数加两位数的进位加法，并能解决简单实际问题。 教学难点：个位满十，向十位进1的算理。 【教学方法】 讲授法、练习法、创设情境法、演示法 【教学过程】 一、复习导入，过渡铺垫 （一）开火车：口算。 11+22=33 29+40=69 34+51=85 86+13=99 40+12=52 52+31=83 25+11=36 笔算两位数加两位数时，首先（相同数位）对齐，从（个）位加起。 【设计意图：组织学生抢答齐答复习等活动，达到了为新授做铺垫的准备。】 二、创设情境，探究新知 谈话：刚才我们在课前精彩两分钟都复习了哪些计算？（两位数加两位数。）今天，我们继续来研究两位数加两位数，它就藏在水果乐园里面。 让我们一起去看看好吗？（板书课题） （一）寻找信息，提出问题。 一起来看课本上的图片。 师：首先我们来到的是苹果园和梨园。请仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？ 生：苹果树有36棵，梨树有18棵。 追问：你能提出什么数学问题？ 预设： 1.苹果树和梨树一共多少棵？ 2.苹果树比梨树多多少棵？ 3.梨树比苹果树少多少棵？ 师：求苹果树和梨树一共多少棵？就是求“果园里一共有多少棵果树？” 这节课，我们就先来研究这个问题。 【设计意图：抓住学生的年龄特征，创设学生熟悉、感兴趣的逛水果乐园的情境，引出教材中的情境图“果园图”，调动学生的学习积极性，引发学生强烈的好奇心和求知欲，提出有趣的数学问题。营造积极、活跃的学习气氛，为学生的主动参与学习创造条件。】 （二）根据信息，分析问题。 全班齐读问题:果园里一共有多少棵果树？ 追问：问题中哪个关键词引起你的注意？（一共）问题中有“一共”请 问用什么方法解答？（加法）指名学生回答，列式不要求算出结果。 列式：36+18=？（棵） 问：你怎样计算？ （三）合作探究，解决问题。 动手操作，直观感受。 师提出要求：小组合作，请用小棒摆一摆或计数器拨一拔，你是如何 计算36+18=？讨论时间：3分钟。 用小棒操作，计数器拨一拨，摆完、拨完后后和小组成员说一说你是怎样摆的、怎样拨的。师巡视指导。 2.汇报展示，初步感知算理。 预设： （1）摆一摆小棒。 先摆出3个十和6个一，再摆出1个十和8个一。再把6个一和8个一合起来是14，也就是1个十和4个一，合起来就有5个十和4个一。所以36加18等手5个十和4个一，世就是54。 师再次演示，点拨：6个一和8个一合起来是14怎样摆？（1个 十和4个一），加深算理的理解。 （2）拨一拨计数器。 先在个位拨6个一，十位拨3个十表示36；加18再在个位拔8 个一，一个一个地拨，个位满十，向十位进一，即向十位再拨一个珠子，此时个位继续一个一个地拨到8，最后再向十位拨1个十，结果得5个十和4个一。所以36加18等于5个十和4个一，也就是54。 师重复演示，适时点拨追问：个位满十怎么办？（个位满十，向十位进一，即向十位再拔一个珠子。，最后再向十位拨 1个十，这个十从哪里来？（18里面的1个十。） （四）探究算法，理明算理。 师：借助学具，我们能很快得出36加18等于54。不借助学具，你可以笔算吗？请你在草稿纸上大胆地试一试，列竖式计算36+18。算完之后，请和你的同桌交流你的想法。 学生试着在练习本上完成，找一至两人板书。做完后同桌交流一下你是怎样算得。全班交流算法，让板书的同学说一说是怎样算得。交流时重点说清十位上的5是怎样算出来的。同桌互相交流，然后全班交流。 请你说说你是如何笔算的？ 师点拨追问：竖式中的小小的“1”从哪里来？指一生回答。（8加6 等手 14，个位满十进一，得来的。） 同学们听明白了吗？根据刚才的计算，大家想一想做笔算加法要注意什么？引导学生汇报交流：相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进一。 【设计意图：介于学生的实际年龄和认知特点，先利用直观学具操作：小棒摆一摆、计数器拨一拨，再抽象到数的计算一竖式计算，其中计数器的演示作为直观到抽象重要过渡过程，循序渐进，既提高了学生动手操作的能力，又使学生更好的明确了算理，归纳算法。】 （四）牛刀小试，即时练习。 指3个学生上讲台板演，其余学生在草稿纸练习，写完的学生同桌 互相交流。请3位小老师来评分，并请小老师说明理由和算法。最后老师课件演示正确的算法，及时表扬鼓励计算全对的学生。 （五）回顾对比，总结算法。 请你仔细观察这两道竖式计算，一个是今天所学的，一个是昨天所学的，有什么不同的地方？ 指名学生回答：今天所学的有进位，昨天所学的没有进位。 这就是我们今天要学：两位数加两位数（进位）（补充课题：进位） 我们再来回顾一下，笔算两位数加两位数进位加法要注意什么？ 全班齐答，师根据回答板书： 笔算两位数加两位数（进位）的方法： （1） 相同数位对齐； (2）从个位加起； (3）个位相加满十，向十位进1。 三、巩固练习，拓展延伸 过渡：同学们，刚才我们去逛了苹果园和梨园，那我们水果乐园里还有什么？现在请大家跟着老师的步伐来到了芒果乐园，农场主出了题目考考大家，回答对了就奖励水果。大家想不想试一试？ 1.改错题：啄木鸟治病。（下面的计算对吗？把不对的改正过来。〕 接下来我们来到了芒果乐园，芒果树数生病了，请同学们当一回小医生帮芒果树治病，愿意吗？请看题。 集体完成，个别点评。请认真观察，第一棵芒果数对还是错，手势判断，指名学生说出错误的理由。 恭喜大家，农场主又奖动一个大芒果给大家。 2.帮芒果树治好了病，我们又来到了，草莓园。农场主觉得大家表现很好，送给大家一些草莓，请同学们算算一共有多少个草莓？幼儿园有70个小朋友，分这些草莓，够吗？ 为什么够？因为 73>70 学生独立思考完成，指名生回答。同桌交流点评。 3、 好了，逛完水果乐园，下面老师带大家去超市逛逛，看看超市里都有什么呢？ 让学生在超市里挑选两样东西购买，看看一共花多少钱？ 让学生上台板书。 四、课堂总结，畅谈收获 这节课你有什么收获？你学会了那些数学知识？指名学生回答。 今天我们学习了笔算两位数加两位数（进位）的方法，现在，老师把这个方法写成一句计算法宝口诀送给大家，齐读：进位加法要记牢，相同数位要对齐，先从个位加起来，个位满十要进一。 回顾反馈：回顾这节课，你还有什么想说的？ 【设计意图：回顾课堂，畅谈收获，归纳算法。学生自由发言，师适时点拨教育，培养学生养成认真书写，格式规范的良好习惯。】 学科网（北京）股份有限公司 $$