1.2 原始农耕生活 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册

第2课原始农耕生活 内容：本课围绕农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制石器的发展状况展开叙述，介绍了以原始农业为代表的远古历史文化。所讲述的河姆渡、半坡文化中晚期的原始农业，是新石器时代中期、晚期原始农耕文化的不同典型。其中，河姆渡人是长江流域重要的代表，半坡居民原始农业反映了黄河流域的状况。 地位：“民以食为天”，原始农耕的出现是原始社会的重大事件。本课主要介绍了原始农业的逐步发展，它使人们由完全依赖自然的采集和渔猎生活，向比较稳定的农耕生活过渡。原始农耕生活是中国古代经济繁荣的基础，是人类历史上一件划时代的大事。人类第一次通过自己的活动来增殖天然的产品，从而改变了整个社会的经济面貌，对人类发展产生了深远影响。 作用：我国地域广阔，存在着多处经济文化区域，而长江流域和黄河流域是两个最主要的区域，河姆渡人和半坡居民的原始农业文明分别反映了这两个流域的状况。通过本课的学习，可以大体了解远古历史文化，了解我国南北共同发展、共同构筑远古中华农业文明的基础的历史事实，同时对促进学生的民族自豪感有着重要的作用。 七年级学生对学习历史有浓厚兴趣，但没有形成预习历史课的习惯。因此课堂上教师必须留给学生一定的阅读教材的时间，并及时进行方法指导。同时，七年级学生接受能力有限，学生的注意力难以长时间集中，因而教师要善于利用教材在课堂上完成教学目标，不需要补充太多的课外知识。 由于学生天真活泼、好奇好问，喜欢直观、有趣的历史故事，并且乐于参与课堂活动，善于想象。因此，教师要在课堂上营造一种轻松和谐的氛围，多设置一些讨论性的问题，以发挥学生的主动性，让学生以小组为单位，团结合作，共同完成。让学生在小组合作中学会沟通、学会互助、学会分享、学会合作。 知识目标 1．了解在中华文明起源的过程中我国原始农业的主要情况，包括河姆渡人、半坡居民的原始农耕生活。 2．认识原始农耕经济的发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 能力目标 1．尝试运用比较归纳法，简述河姆渡遗址、半坡遗址等地的原始农耕文明的特征，培养学生的观察归 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 纳能力和全面分析问题的能力. 2．观察历史文物图，培养学生用自己的语言解读历史信息的能力. 情感目标 感受我国原始农耕时代的先民们的勤劳智慧对人类社会进步做出的贡献，增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。 2．重点：了解河姆渡人、半坡居民的原始农耕生活。 突破方法：把握好这两个原始农耕典型的共同特征，紧扣这两个原始农耕典型的不同地域条件，通过精选丰富的图片引导学生观察比较，在比较中分析认识这两种农耕生活的不同，进而掌握这一重点知识。 难点：对原始农耕文化特征的概括。 突破方法：引导学生理清思路：河姆渡人、半坡居民生产工具的进步带动了原始农耕的发展，原始农耕的发展带动了原始饲养业的发展，进而使手工陶器、玉器和纺织出现。用列表法对所学知识进行归类，同时运用相互联系的方法，体会整个农耕经济中各种因素之间的内在联系。 河姆渡人和半坡居民分别生活在我国的长江流域和黄河流域，其自然环境和气候条件各不相同。人类的生活是与环境相互依存的，因此人类的生存和发展必然会受到自然环境的制约，而不同的自然条件会让人们产生不同的生产、生活方式。如何结合这一点理解河姆渡人和半坡居民所表现出来的不同生产、生活状况，对于七年级学生来说难度不小。 1．图片： 图片一：河姆渡人的干栏式建筑复原图 南方地区潮湿炎热，地势低洼，因此房屋多采用干栏式建筑。 图片二：半坡居民半地穴式圆形房屋复原图北方地区气候干燥，相对寒冷，因此采用半地穴式建筑 图片三：河姆渡遗址出土 图片四：半坡遗址出土的的猪纹陶钵 人面鱼纹彩陶盆 这尊“猪纹陶钵”现收藏在 这尊“人面鱼纹彩陶盆”浙江省博物馆。猪形状介于野 现收藏在西安半坡博物馆。猪和家猪之间，形态真实，鬃毛 人面呈现圆形，在嘴的两边有毕露，猪身装饰有圆圈和草叶 鱼形的文饰，更为奇特的是.等纹样。 在两耳旁边也各有一条鱼，鱼头和鱼身都呈三角形。 图片五：河姆渡遗址出土的骨耜及装有木柄的骨耜复原图 图片六：半坡遗址出土的渔叉、渔钩 2．河姆渡遗址 河姆渡遗址的发掘地点在浙江省余姚市罗江乡河姆渡村。该遗址于1973年被发现并首次发掘，1977年进行第二次发掘，距今7000年左右，是我国目前已发现的最早的新石器时期文化遗址之一。其发达的耜耕农业文化，为研究古代农业文明提供了宝贵的资料，是耜耕农业的世界颠峰。 学科网（北京）股份有限公司 3．半坡遗址 半坡遗址的发掘地点在陕西西安东部半坡村带，该遗址于1933年春被发现，距今约为6000年，是黄河流域规模最大，保存最完整的原始社会母系氏族村落遣址，为研究中国黄河流域原始氏族社会的性质、聚落布局、经济发展、文化生活等提供了较完整的资料。 4．陶器的发明和制作使用 在长期的生产实践中，人们发现水与粘土混合可以改变粘土的形状，在火的作用下粘土还可以改变其物理性质。这样，陶器就应运而生了。如半坡人在制作陶器时，他们首先选用粘性适度、泥质较细的泥土做陶土，并根据器物的不同用途，或淘洗泥土中的杂质，或掺和适量的沙子以便耐火。陶土调好后，搓成泥条，用盘筑法或分段衔接法做坯，接着用陶轮修整。陶坯半干后，用陶垫托着内壁，细心地进行抽打，使之加大密度和光洁度。上彩之前要涂上一层白色或浅红色的陶衣。彩绘的工具类似毛笔，蘸上赤铁矿粉或氧化锰粉，在器皿上绘出红色或黑色的花纹，最后放进窑中烧制。由于当时的窑室封闭不严，使陶土中的氧化铁得以充分氧化，因此成品多呈红色或红褐色。 制陶业是随着农业的发展而兴起的。农业是季节性的种植业，必须贮存粮食和种子，以防止霉坏和鼠类偷食。河姆渡出土的装有水稻种子的陶罐，半坡出土的装有芥菜、白菜种子的陶罐，还有定居生活需用的汲水陶罐，煮食需用的炊具、容器和饮食器等，都说明农业生产和定居生活促进了制陶技术的进步。 教法：1．直观演示法：通过播放有关原始农耕生活的图片，音乐，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛 2．启发式谈话法：引导学生运用已有的生活经验，结合第1课的相关知识回答所提出的问题，以获得新知识。 学法：1．比较归纳法：将河姆渡人和半坡居民的生产、生活状况进行比较；将河姆渡人和半坡居民的生产、生活状况与北京人和山顶洞人的生产、生活状况进行比较，通过比较使学生了解人类社会是在不断向前发展的。 2．列表归纳法：在学习完课文后，通过列表的方式对所学知识进行归类总结，以掌握南北原始农耕文化的不同特点。 3．图片观察法：观察、分析课文中的历史文物、遗物、遗址示意图，把握好这两个原始农耕文化的共同特征与不同特点。 4．小组合作法：学生以小组为单位，团结合作，共同完成探究活动。 教师：搜集河姆渡人和半坡居民生产、生活的图片及文字资料，从历史文物中提取有价值的历史信息和知识，并制作课件。 学生：1．通过相关资料了解“神农氏教民播种五谷”的故事，查阅五谷杂粮的相关知识。 2．通过地图册简单了解长江流域与黄河流域的大体位置，结合有关资料简单了解这两个区域的自然环境有何不同。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 一、导入新课 ★导入一： 下左图是东晋王嘉编著的神话志怪小说集《拾遗记》里面的一幅图画。其旁记载道：“时有丹雀衔五穗禾，其坠地者，帝乃拾之，以植于田，食者老而不死。”其大意是：上古时候，有一只遍身通红的鸟，嘴里衔了一株五穗的谷物，谷粒坠落地上。神农氏把谷粒拣起来，种在地里，从此有了农耕。神话传说从某种程度上说，也是来源于生活的。那么，我们的祖先-原始人类会有原始农耕吗？这课就让我们了 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 解一下这方面的有关知识。（导入新课，板书课题） ★导入二： 观察上右图，同学们，你们知道我们平常所说的“五谷杂粮”是指哪五种粮食作物吗？现代常用汉语中，通常说的五谷是指稻谷、麦子、黄豆、玉米、薯类。我国是世界上最早种植水稻的国家，现在，水稻的种植已逐渐传播到世界各地，是世界上三分之一人类的主食。水稻在中国的种植历史可以上溯到7000年前的原始社会，这充分说明我国在原始社会时期已经具有了同时代比较先进的农耕水平。本课，让我们走进原始社会，感受一下原始农耕生活。（导入新课，板书课题） 二、互动新授 （由导入一开始） 教师：关于神农氏的神话传说，同学们还知道哪些？ 学生根据课前收集的资料，与大家分享故事。［（1）伏羲氏教民熟食、结网捕鱼（参看【参考资料】）；（2）神农氏勇尝百草、教民播种五谷（参看【参考资料】）］ 教师提问：以北京人为代表的远古居民，他们的生活是以野外采集、捕捉食物为主的。如果仅靠在野外采集、捕捉食物为生，会有哪些不便呢？ 学生小组讨论后，得出结论：风雨雪天，人们无法进行野外采集和捕猎，就会受冻挨饿。食物来源不充足、不稳定，会严重影响到人类的生存。 教师总结：大约八九千年前，多年进行野外采集和捕猎的原始人类，应该注意到可食的植物种子落地、发芽、生长、成熟，从而开始进行了人工种植的尝试，原始农耕于是便开始出现了。中国早期的农业-原始农耕是怎样发展的？这一时期的历史遗存反映了什么样的特色？ （一）原始农业的发展（板书或多媒体显示） 1．学生阅读教材第8、9、10页正文“原始农业的发展”一目。 （1）设计活动：“美食小穿越”。 教师：同学们，假如大家回到母系氏族时期，要做一顿丰盛的饭菜，你能给大家奉献哪些美食呢？ 学生分组讨论，各组发言，总结回答：主食有粟、稻米，副食有鱼、肉，还有蔬菜。 （2）教师设问：你能归纳一下我国原始农业所取得的成就吗？ 学生结合本目相互交流后，达到共识：我国是世界上最早人工栽培水稻的国 家，是世界上最早栽培粟类的国家。 教师补充，原始农业经历了漫长的发展过程，由最初的“刀耕火种”发展到用末相等生产工具进行耕种，农业水平由兴起到发展，不断提高。 2．引导学生通过教材，总结出原始农业兴起和发展的重要标志。 学生在教材上画出；农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制石器的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志。 教师指出：本课所学习的原始农业的发展，尚处于中华文明的起源阶段，它对中国远古时代社会进步意义重大，可以说：原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。 （二）河姆渡人的生活（板书或多媒体显示） 1．学生阅读教材第10、11页正文“河姆渡人的生活”一目，大体了解一下河姆渡人的生活状况，并完成下表。 河 姆 渡 人 时间 地点 代表类型 使用工具 居住情况 种植的农作物 生产活动 学生完成后，教师明确答案： 河 姆 渡 人 时间 距今约7000年 地点 浙江余姚的河姆渡镇 代表类型 南方长江流域原始居民的农耕生活 使用工具 磨制石器、骨耜 居住情况 住干栏式房屋，过着定居生活 种植的农作物 种植水稻（世界上最早） 生产活动 饲养家畜；制陶器、玉器和原始乐器骨哨；会挖水井 【设计意图】通过列表对所学知识进行归类，使学生更清晰地掌握原始农耕文化的特点。 2．重点知识讲解 引导学生加深对原始农耕文明的认识，总结出原始农耕文明的特征。 启发学生思考以下问题： （1）河姆渡人的生产工具有什么特点？ 学生结合【备课资源】中的“图片五：河姆渡遗址出土的骨耜及装有木柄的骨耜 学科网（北京）股份有限公司 复原图”，分析后回答，骨相，一种用大型哺乳动物的启胛骨加工制成的劳动工具。使用时在骨耜正中的浅槽处安装长木柄，再用藤条绑紧本柄头。 教师提问：河姆渡人使用的生产工具有什么不同？河姆渡人生活在什么样的自然环境中呢？ 学生发言后，教师讲解，河姆渡人生活的长江流域，是多水潮湿的地区，这一地区人们使用的是材料来源方便、制作简单、相对硬度较小、质量较轻的骨耜来耕地翻地，它轻便灵巧，而且表面光滑，不容易沾泥，可灵活轻便地改变土壤结构，延长土地可供种植水稻的年限。 （2）在河姆渡遗址最下层的较大面积范围内，普遍存在稻谷遗存。请同学们思考河姆渡人种植此农作物的原因。 学生踊跃发言，总结原因，因为水稻适合在多水潮湿的长江流域地带生长。 教师介绍一个记忆河姆渡人种植农作物的口诀：水稻-水-河姆渡（含水字旁）。 教师总结：中国是世界上最早的农业起源地之一，长江流域的河姆渡人以种植水稻为主，这充分说明：在新石器时代，中国的农业已经成型。 （3）学生思考：河姆渡人所居住的干栏式房屋有何特点？ 学生讨论分析后，教师总结：干栏式房屋属于木建筑房屋，一般都由若干木桩、圆木、木板组成，下部有木柱构成底架，高出地面，底架采取打桩的方法建成。桩木打成后，上架横梁，再铺板材，然后在木板上立柱构建梁架和屋顶，形成架空的建筑房屋。这些对中国的古典建筑产生了重要影响。 在此基础上，学生展开讨论，总结出干栏式房屋的特点：干栏式房屋既可防蛇虫猛兽之害，又可避潮湿，还可养殖家禽家畜。 （4）教师拓展1：自然环境的不同，就会导致生活方式的不同。通过这种现象思考一下，人类如何才能做到与大自然和谐相处？ 学生思考、发言后，教师总结：在改造大自然的过程中，人类的生产和生活必须顺应大自然的规律，做到因地制宜、科学合理。 教师拓展2：河姆渡人所居住的干栏式房屋，上面住人，下面养殖家禽家畜。也就是说，原始的畜牧业已经出现了，这跟原始农耕有何关系？ 学生分析后，教师总结回答：农耕的形成，使得人类有了固定的食物来源和住所，他们的生活就相对安定了。有时候打来的猎物吃不完，人们不再把它杀掉而留下来饲养，于是出现了原始的畜牧业。 教师及时总结：原始的农耕业推动了原始畜牧业的出现与发展。 教师设疑：刚才是我们的推理，有没有证据证明我们的推理呢？ 学生结合【备课资源】中的“图片三：河姆渡遗址出土的猪纹陶钵”，可以找到答案：“猪纹陶钵”上面的猪，形状介于野猪和家猪之间，这告诉我们：当时河姆渡人已饲养家猪。 教师拓展3：河姆渡人会制作陶器，是否也与原始的农耕业的出现有关联？ 学生发表观点后，教师总结：农耕出现以后，粮食成了主食，这就需要大量的容 学科网（北京）股份有限公司 器、坎具，比如，煮饭需要罐子，吃饭需要豌等，在生活中，人们偶然发现泥土经过定温度的烧烤之后，能够变成坚硬的东西，这些东西拿来装东西不会漏，于是，陶器就出现了 （5）间姆渡遗址还出土了作为耳饰的玉器以及几十件骨哨，考古学家发现并证明，河姆渡人会运用雕刻等技术，使用天然漆，联想第1课学习到的山顶洞人，思考一下，这些发现说明了什么？ 学生讨论分析后，教师总结：玉器的出现说明河姆渡人有了审美的意识，已会打扮自己，想让自己变更美一些。而骨哨的出现则说明河姆渡人的农耕生活中已有了原始音乐。 （三）半坡居民的生活（板书或多媒体显示） 1．教师：带着以下问题，阅读教材第11、12页正文“半坡居民的生活”一目，掌握半坡居民的生活状况，归纳出半坡居民原始农耕生活的特征。 （1）半坡居民的生活大约在什么时间、什么地点？ （2）半坡居民的生活状况，特别是居住状况发生了哪些变化？ （3）半坡居民使用了哪些生产工具？出现的农耕作物与饲养业具体状况如何？学生依次发言，总结自学收获，概括回答上述问题。 教师总结： （1）时间：距今约6000年。地点：黄河流域的陕西西安东部半坡村一带。 （2）定居生活；半地穴式圆形房屋。 （3）①使用磨制石器，制造骨器、角器等生产工具，还会使用弓箭、长矛、石球、渔叉、渔钩等；②农耕作物-粟；③饲养猪、狗等家畜，捕猎捕鱼、采集野果。 2．重点知识讲解 （1）半坡居民所使用的工具 教师讲解：请同学们观察下列图中半坡居民所使用的磨制石器。 石镰 磨制石斧及绑缚示意图 磨制石锄及绑缚示意图 弓箭 教师结合【备课资源】中的“图片六：半坡遗址出土的渔叉、渔钩”，进行讲解：以上半坡居民遗址中这些磨制石器的出土，意义重大，它将原始社会一分为二。以磨制石器的出现为标志，可把原始社会分为旧石器时代和新石器时代。 学科网（北京）股份有限公司 提问：然而，磨制石器和打制石器在形状和用途上有什么不同呢？ 学生从两方面讨论并发言后，教师总结；①形状上；打制石器比较粗糙，磨制石器精细尖锐。②用途上：打制石器主要用于采集，渔猎生活，磨制石器主要用于农耕生活。 教师补充：半坡居民普遍使用磨制石器。用石镰、石锄开垦土地，用石刀收割庄稼，用弓箭、长矛、石球等猎获动物，用渔叉、渔钩渔网捕鱼。 （2）半坡居民的农耕作物 教师：我国的农业是从母系氏族社会开始萌芽、发展的。妇女在长期采集野果的过程中，发现一些种子在一定的土地、水分、季节条件下可以发芽、开花、结果，于是、她们有意、无意地在住 地附近撒些剩余的种子，以待生长、开始了最简单、最原始的农业。此后，就逐步扩大规模，用火烧掉森林，用石斧砍掉树枝，开始农耕生活，这就是所谓的“刀耕火种”。右上图中的农作物是在半坡居民遗址中出土的粮食粟与菜籽。你了解粟吗？ 学生发言并总结：粟-俗称小米，中国古称“稷”。生长特性是耐旱，适合在中国北方黄河流域生长。 教师：在半坡居民遗址中发现了窖藏和罐藏的粟，说明我国是最早种植粟的国家。半坡居民创造了黄河流域农耕经济的典型-以粟种植为主的旱地农业，磨制石器则被广泛用于农业生产中。 （3）半坡居民的半地穴式圆形房屋 教师启发：观察下左图“半坡居民村落遗址图”以及【备课资源】中的“图片二：半坡居民半地穴式圆形房屋复原图”，思考一下，半坡居民有了能够居住的房屋，说明了什么？ 学生讨论并回答：半坡居民开始了农耕生活，能够获得固定的食物来源，是他们能够过上定居生活的关键。 教师提问：他们的房屋为什么称为半地穴式圆形房屋？ 学生总结：半地穴式圆形房屋是一部分在地下，一部分在地上。 教师结合上右图，就半地穴式圆形房屋的特点作简单讲解：修筑这种房屋是先从地表向下挖出一个方形或圆形的穴坑，在穴坑中埋设立柱，然后沿坑壁用树枝捆绑成围墙，内外抹上草泥，最后架设屋顶。屋内，地面修整得十分平实，中间有一个坑，用来烧煮食物、取暖和照明，睡觉的地方高于地面。 教师提问：半坡居民能建造出这样的土木合筑的房屋真是了不起。请同学们思考：他们在建造房屋时是怎样考虑的？（提示学生从半坡居民生活的自然环境的角度进行分析） 学生讨论发言后，教师总结：半坡居民所生活的黄河流域，干旱、风沙大，气候寒冷，这种房屋既可以抵风挡雨，又可以保暖。 （4）牛桶细检销码乔斗 桐购务 原始幼织金 对导学生保图备理价理中的一图片码：半题康是离上的人面鱼纹彩陶盆杜师 一.合教材内容进行登纳 学牛总结：小主册研区物并植得等来系，被猎楠鱼，②半坡居民制作的陶器以红底黑色接饰为1，经饰考享化回图蜜，体有动植物丝饰，其中以鱼纹、鹿纹为最多、图素错细相牛；这在半每体市1十班静，说明半坡居民已学会从事简单的纺织制衣 （3）教师指展；平级人病住的房原：左出是方形的还是圆形的，多为半地穴式．而且以小屋居来，大摩权 座，位干中央，小屋围大屋面貌，据专家分析.大屋应该是氏族或司集体活动的场所，类似我们今天的礼堂；两周围略显低矮的小屋则是氏族成员居作的集体宿备了 教师点拨：通过上述所学，同学们可以看出，人类的发展取得了一定的进步.由原给种植农业的普遍，磨面石席的使用、陶器制造，村落定居可知，人类逐渐告别了原始的群居生活，那么，如何认识半坡居民所处的这一新的社会生活组织形式呢？ 学生思考付论后，教师总结；民族社会中，人们按照血缘关系生活在一起。半玻居民是母系氏族公社的代表。母系氏族公社是原始社会早期的组织形式，世系按母方计算，代族或员共同劳动和生活。 教师过渡：在河姆渡人与半坡居民之后，距今约四五千年前的太湖流域，良渚文化得以勃兴。 指导学生阅读教材第13页“知识拓展”中的“良渚遗址”。 教师点拨：良渚遗址显示了我国长江三角洲地区新石器时代晚期的社会和经济发展水平。 三、课堂小结 1．教师：请总结一下河姆渡人和半坡居民比北京人、山顶洞人在生产、生活上有了哪些进步。 由学生回忆上课知识，发言后，教师总结：北京人、山顶洞人主要使用的是打制石器，主要从事采集、打猎（或狩猎），过着洞穴生活与群居生活。而河姆渡人和半坡居民已普遍使用磨制石器，开始从事原始的农耕业、畜牧业、手工业，已学会建造房屋，已进入氏族公社时期。 2．教师：河姆渡与半坡原始文明有共性，也有其各自的特性。请同学们具体总结一下河姆渡人和半坡居民生产、生活特点的相同和不同之处。 学生自行总结： 河姆渡人：使用磨制石器，用骨耜、耒耜耕地，种植水稻，住干栏式房屋，过着定居的生活。会挖掘水井，饮水更加方便；饲养家畜；会制造陶器，并能制作简单的玉器和原始乐器骨哨。 学科网（北京）股份有限公司 半坡居民：使用磨制石器，用骨器、角器等工具开垦土地，种植聚，打猎蜡鱼，词养猪和狗等家畜、住半地穴式房屋，过着定居的生活，半坡文明时期，手工业发达，半坡居民借得纺线、织布、制衣、能够制作出色彩艳丽的彩陶. 教师在学生总结的基础上，加以归类总结， 相同之处是，①两者都处于大致相同的发展阶段，属母系氏族阶段：②都是以农业生产为主要经济形态，兼有饲养、渔猎、采集等生产活动；③都会建筑房屋，过着定居生活：④都会使用和制作磨制石器和陶器，不同之处是：①地理环境不同，②建筑房屋的特点不同；③种植的农作物不同，④陶器制作的风格不同。 一般地，我们常认为河姆渡文明反映了南方湿润地区农耕文明的特点，是长江流域母系氏族文化的代表：半坡文明反映了北方地区农耕文明的特点，是黄河流域母系氏族文化的代表。 $$