Unit 2 What do you do on Sunday？ Lesson 8（教学设计）-2023-2024学年北京版英语二年级上册

Unit 2 第四课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习询问并回答周末做的活动所使用的核心语言：—What do you do on …? —I….;(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习询问并回答周末做的活动，体验周末多彩的活动，尝试新事物，让周末更充实。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： —What do you do on …? —I…. 二、教学重难点 1. 在语境中学习句型—What do you do on Saturday/Sunday/the weekend? —I ….询问周末做的活动并回答。 2. 在语境中理解、认读并运用短语：draw pictures, read books, go to the zoo, go to buy books, go to see a film, go to see my grandparents并复现第一单元 go swimming, go dancing, go boating等活动短语, 体会周末活动的丰富多彩。 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中巩固复习询问并回答周末做的活动所使用的核心语言：—What do you do on …? —I …. 1.Lead in 通过前面三节课的学习，Jim已经了解了中国小朋友们的周末活动有哪些，小明给他讲了哪些同学的例子，你还记得吗？我们一起来回顾一下吧。以Jim想了解中国小朋友们的周末活动为情景引入本节课巩固复习询问并回答周末做的活动的相关表达。通过回顾给Jim介绍中国小朋友经常做的周末活动，自然过度到本节课的主要内容，巩固复习询问并回答周末做的活动的相关表达。 2. Let’s review 出示本单元前三节课的课文图片，组织学生根据所给图片回忆课外内容，考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Do you go to the park on Saturday, Kate? Yes, I do. Do you have classes on the weekend? No, we don’t. What do you do on Saturday? My parents and I go to the farm. I play with the animals. What do you do on Sunday? I go to the zoo. I like animals. What do you do on Saturday? I often go to see a film. I often go to see my grandma and grandpa. It’s Sunday. Let’s go to the park. We can play football or basketball. 3. Learn the sounds 出示图片和句子，组织学生朗读句子，根据图片试着理解句子意思。 出示含有字母e和字母组合ea, ee, ey的单词，组织学生朗读并感知含有这些字母和字母组合的发音规律。 通过朗读，感知字母e和字母组合ea, ee, ey的发音。帮助学生理解并掌握/i:/的发音。 4. Let’s learn more 播放讲解音标/i:/的发音及相关单词的视频，组织学生观看视频，通过具体实例感知音标/i:/的正确读法，掌握字母e和字母组合ea, ee, ey的发音。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师根据学生对单词、句子的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效关键信息。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课巩固复习询问并回答周末做的活动的句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Look and say 出示图片，组织学生仔细观看图片，说一说图中分别是什么活动，考查学生对本单元关于周末活动的相关表达的理解和掌握程度。 go to see grandparents go to a farm go to the park go to buy books go to the museum go to see a film go to the zoo go swimming 2. Listen and number 出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容，给图片排序。考查学生对本单元关于周末做的活动的表达的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 3. Look and match 出示图片和短语，组织学生把图片和对应的短语进行连线。考查学生对本单元话题，周末做的活动的表达的理解和掌握程度。 4. Look and say 根据连线结果，对话练习询问并回答周末做什么的相关表达： What do you do on Saturday? I play football. What do you do on Saturday? I read books. What do you do on Sunday? I draw pictures. What do you do on Sunday? I go to the zoo. 5. Let’s act 出示图片，组织学生仔细观察图片，看一看图中人物都在干什么，然后对话练习询问并回答周末做什么活动的相关表达。考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 It’s Saturday. Do you go to the park today? No, I don’t What do you do on Saturday? I often go to the zoo. What do you do on Saturday? I often go to see a film. What do you do on Saturday? I often go to the museum. What do you do on Sunday? I often draw pictures. What do you do on Sunday? I often play football. 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，鼓励学生周末尝试新事物，有更丰富的体验，自然渗透情感教育。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习询问并回答周末做的活动。 1. Choose and say 出示一周七天单词和周末做的活动的相关图片。从两组图片中任意各选出一项，然后对话练习询问并回答周末做什么活动的相关表达。 —What do you do on Sunday? —I go to the zoo on Sunday. —What do you do on Monday? —I go to the cinema on Monday. —What do you do on Thursday? —I go to the bookstore on Thursday. 2. Homework Must do: 1. Review the words and phrases in this unit. 2. Make dialogues with “What do you do on …?” “I ….”. Choose to do: 1.Talk about your weekend activities with your group members. 教师观察学生的参与程度，鼓励学生拓展思维，敢于表达。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，巩固复习询问并回答周末活动，体验周末多彩的活动，尝试新事物，让周末更充实。 学科网（北京）股份有限公司 $$