数学好玩第2课时 寻找身体上的数学“秘密”（教案）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版

北师二上 数学好玩 第2课时 寻找身体上的数学“秘密” 课题 寻找身体上的数学秘密 课型 新授课 教材分析 本次实践活动是在学生熟练掌握乘法口诀、用口诀求商以及认识长度单位等知识后特别策划的。其核心目标是让学生在参与中真实感受到数学的趣味性。为达成这一目的，我们特别选取了人体作为切入点。学生将通过亲自测量，发现人体中蕴含的众多有趣数据及其相互关联，从而大大激发他们的学习热情。 在探索过程中，学生可能会发现，比如拳头滚一周的长度几乎与鞋底相等；人的身高大致等于双臂平伸的长度；身高大约是头部长度的七倍；脚长则大约是头部长度的四倍；而身高与脚长的比例更是接近七比一。此外，“一拃”和“一步”这些在日常生活中常见的测量方式，其实也有着深厚的文化背景，它们曾是古代的度量单位。 安排这样的实践活动，不仅能够帮助学生加深对米和厘米这两个度量单位的理解，让他们揭开人体中隐藏的奥秘，更关键的是，通过这样的实际操作，学生能够锻炼和提升团队合作与交流的能力。同时，这也将引导学生自觉地将所学数学知识与实际生活相结合，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。 学情分析 在踏入本节课之前，学生们已经对度量单位厘米和米有了扎实的基础，同时对倍数的概念也有了初步而感性的理解。本课的初衷在于通过精心设计的实践活动，使学生在轻松愉快的氛围中探索身体上的数学奥秘，感受数学的趣味性和数据间的紧密联系。 通过这些活动，学生将进一步巩固对厘米和米这两个度量单位的理解，同时复习并加深对倍数概念的认识。在此过程中，教师将扮演引导者和组织者的角色，鼓励学生分享自己的见解和发现，引导他们从实践中深化对数学知识的理解。 这样的教学方式旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起正确的数学概念，并为后续的学习打下坚实的基础。通过这样的互动学习，学生将不仅学到知识，更能体验到数学的魅力和实用性。 教学策略 通过一系列精心设计的测量活动，我们引导学生掌握了针对不同物体的有效测量方法。在此过程中，学生不仅实践了测量技能，还通过观察和记录数据，惊奇地发现拳头一周的长度与脚长竟然相差无几。这一发现极大地激发了学生的探索欲望，培养了他们在实践中发现问题和观察细微差异的能力。通过这样的学习体验，学生们不仅提升了测量技能，更培养了观察、分析和解决问题的能力。 教学内容 北师大版二年级上册 教科书第88-89页 教学目标 1. 通过本次活动，学生们将有机会深入了解人体中那些鲜为人知的有趣现象，并学会从数学的视角去揭示人体中的奥秘，进一步拓宽他们的知识视野。 2. 这些丰富多彩的活动旨在为学生们营造一个愉快的学习环境，让他们在实践中感受到学习数学的乐趣。同时，这些活动也让学生深刻体会到数学与日常生活的紧密关联，激发他们学习数学的热情和动力。 教学重点 在参与活动的过程中，学生们能够探索和发现人体上独特的、有规律的特质和现象。 教学难点 通过持续的学习和实践，学生们能够逐渐培养出良好的学习习惯，并在这一过程中逐渐构建起自己的估测技能，为未来的学习和生活奠定坚实基础。 教学准备 课件 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、谈话引入，激发兴趣 今天，有位同学提出了一个有趣的问题，他好奇地询问老师：“我听说拳头的一周和脚长差不多，这究竟是不是真的呢？”同学们，你们有没有也被这个神秘的现象所吸引，想要亲自验证一下呢？ 瞧，拳头和脚长都是我们身体不可或缺的一部分，那么今天就让我们一起踏上这场“寻找身体上的数学秘密”的旅程吧！让我们通过测量和比较，看看是否能揭开这个有趣的谜团。 二、探究新知，经历过程 1. 探索身体尺寸 请一名学生上台演示如何测量拳头一周的长度（教师在一旁补充和指导），确保所有学生理解测量方法。 学生分成小组，各自测量拳头一周的长度和脚长，并汇报数据。教师在黑板上记录几个学生的数据作为示例。 根据数据，教师引导学生观察并发现：“拳头一周和脚长差不多”的规律。 激发学生兴趣，询问他们是否想探索更多身体上的秘密，如头长、一拃长、一步长、双臂平伸的长度和身高等。 学生分组测量上述身体尺寸，并汇报数据。在测量过程中，学生需说明自己的测量方法和注意事项。 2. 发现身体比例 引导学生观察已记录的数据，除了“拳头一周和脚长差不多”外，是否还有其他有趣的发现。 学生可能发现如“脚长和头长差不多”，“双臂平伸的长度和身高差不多”等规律。 教师介绍身高与头长的关系，即身高通常是头长的七倍左右，并通过活动让学生验证这一规律。 3. 体验身体上的“尺子” 教师介绍身体上的“尺子”概念，并告知学生这是随时可用的测量工具。 开展活动三：使用小棒作为参照物，测量不同学生的头长和身高，验证身高是头长的七倍左右的规律。 引导学生思考如何利用自己的身体“尺子”来测量教室的宽度。 学生提出测量方法，如用步测、拃测或双臂平伸等，并上台展示如何测量。 教师在学生测量时给予指导和帮助，其他同学则观察和计算教室的宽度。 4. 总结与反思 教师总结本次活动的主要发现和学到的知识，强调身体上“尺子”的实用性和重要性。 引导学生反思在测量过程中的困难和挑战，并分享他们的解决方案。 鼓励学生在日常生活中多运用自己的身体“尺子”，提高估测能力。 三、课堂小结 在今天的实践活动中，我们亲身体验了如何利用身体的某些部位长度作为测量标准。这一探索过程不仅增强了我们的估计意识，还显著提升了我们的估计能力。通过这次活动，我们深刻认识到，数学并非只存在于课本和课堂之中，而是无处不在，深深融入了我们的日常生活。这让我们更加珍视数学，更加热爱探索生活中的数学奥秘。 四、教学反思 在这堂课中，我们为孩子提供了充裕的时间去探索和发现，确保了他们的主体地位得到了充分体现。然而，回顾课堂过程，我们意识到虽然贯彻了新课标提出的“把课堂还给学生”的理念，但教师的引导作用却略显不足，没有恰到好处地处理好教师主导与学生主体之间的关系。考虑到二年级学生的年龄特点和他们的学习阶段，尤其是初次接触测量的内容，他们可能无法像高年级学生那样自主、深入地探索所学知识。因此，在这个过程中，教师的适当指导和提示变得尤为关键。 同时，我们也注意到学生之间在合作方面略显不足。这可能是由于他们在一年级时未接触过类似的合作学习活动，因此在如何与同伴协作方面缺乏经验。例如，在测量身高和一庹长时，通常需要3-4名同学的合作，但孩子们通常只有两人一组，这导致了测量结果的不准确性。 从这次活动课中，我们汲取了宝贵的教学经验。在今后的教学中，我们将更加注重备课的充分性，确保课前准备工作做得更加完善。同时，我们也将着重培养学生的合作意识，引导他们学会与他人合作，共同完成任务。此外，我们还将致力于提升学生的自主探索能力，让他们在探索中发现、在发现中成长。 ( 第 1 页 共 4 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$