3《荷花》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

《荷花》第一课时 教学目标： 1.学会本课生字新词，读准字音，理解词义，读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化音和“莲蓬”的轻声。 2.能有感情地朗读课文，了解叶圣陶老先生从哪些角度描写了荷花。 3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。 4.能仿照课文第2自然段，写一种自己喜欢的植物。 教学重难点： 边读课文边想象画面，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。仿照课文第2自然段，写一种自己喜欢的植物。 教学过程： 一、导入 1.上课前，老师想跟大家分享两句古诗，我们一起读一读。这两句诗描写什么的？（荷花） 声音响亮，我真喜欢，就是描写荷花的。 2.自古以来，就有许多诗文赞美荷花，荷花“出淤泥而不染”，是纯洁的象征。今天我们就跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花。齐读课题。 二、识记字词 1.这课的词语，并不多，你们能自己来读一读吗？齐读 出示：舞蹈  饱胀 莲蓬  挨挨挤挤  翩翩起舞 （1）有一个词语老师有不同意见，谁知道？“蓬”读第2声没有错，但在这个词语中要读轻声，轻且快。谁来读？大家跟着他一起读。 （2）下面这行词语谁想来读？请你来。这组词语当中有一个字是多音字，谁知道？（挨）它还有一个读音念？可以组个词语吗？（挨打、挨饿） （3）翩翩起舞是什么意思呢？不着急，我们往下看。有些时候，我们理解词语的意思可以借助一个字的字形去了解，看看这个“翩”字，它由“扁”和“羽”字组成，“扁”的意思是宽平而较薄，“羽”指的是翅膀。我们想象一下，小鸟张开轻薄的翅膀，在空中飞翔，多么轻快！那翩翩起舞就是怎样的跳舞？（轻快地跳舞） 小结：所以，我们就可以像这样用借助字形的方法去学习词语。 （4）现在我把拼音去了，你还会读吗？请女生来读。 2.这里还有一组词语。出示：花瓣儿  花骨朵儿 （1）发现了吗？它们都是什么？（儿化音）谁来读？谁还想来读？一起读。 （2）这个“瓣”字，一起来看看。今天周老师带来了一个大西瓜，用刀切了几刀，分成片，这片西瓜就叫做一瓣西瓜，这个“瓣”可以作为量词来使用，这片西瓜也叫做瓜瓣儿。 有一个小朋友他非常想要记住这个字，于是编了一首儿歌，我们一起来读一读。 出示：辛辛切西瓜，你一瓣，我一瓣，一瓣一瓣又一瓣，满桌都是瓜瓣儿。 小结：记住了吗？看来，编儿歌记字的方法很不错。 考一考：分别出示图片：花瓣儿 （难不倒大家） 蒜瓣儿（把整个大蒜剥一剥，剥开的就是蒜瓣儿） 这个就是——豆瓣儿。 （3）这个“瓣”字认识了，我们就能写一写了，请同学拿出手，把这个瓣字放入田字格，一起来写一写。师范写。（三个部分都要写得窄长，“辛”的竖变成撇，“瓜”居中略低，撇穿插到“辛”的短横下，右边的“辛”起笔与左边辛齐平，但辛底部要最低。） 三、初读课文，整体感知 1.字词学完了，现在就请同学们打开书本，自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想：作者从哪些角度描写了荷花？ 拿起笔，把作业单写一写。看看你们的学习单，完成的同学请举手。 2.叶圣陶爷爷从哪些角度描写了荷花？ （1）周老师先给大家作个示范：清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，说明叶圣陶爷爷先——闻到了花香（板书：闻） （2）接下来，叶爷爷去干什么了？（看荷花）从哪里看出来的？（第2自然段）带着喜爱、愉悦的心情去看荷花，我们还可以用什么字来代替？（赏荷花），赏荷花就变成一件悠闲的趣事了，这里我们就用赏荷花吧。（板书：赏） （3）接下来，叶爷爷又做了什么事情了呢？这么多的白荷花....看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。美，这说明叶爷爷在——赞荷花，夸赞荷花的美呢！（板书：赞） （4）最后还有一个空格，谁来抓住机会？（想荷花）在第几自然段？我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，叶爷爷把自己想成了一朵荷花，还可以用另一词来形容？想着想着，他自己就——变成了一朵荷花。（板书：变）但是他真的变成了荷花了吗？（假的）我们用一个标点符号就能解决问题，用上双引号，我们的同学可真会读书啊！ （5）叶爷爷一进公园先闻到了——花香，觉得荷花很美，就赏荷花，忍不住赞美荷花的美，最后想象自己变成了一朵荷花。周老师把它画一画，同学们瞧，这就是叶爷爷欣赏荷花的整个经过啊！ 三、学习方法，练习写作 1.你们看，叶爷爷一眼望去，看到荷花已经开了不少，花儿虽美，也离不开绿叶的衬托，所以他先写了什么？（荷叶） 2.荷叶有什么特点？谁想来读一读？指名读。 （1）荷叶很多很多，很茂盛。 “荷叶挨挨挤挤的”，这个“挨挨挤挤”是什么样子的？我们能不能用动作来演一演，同桌试试看。“挨挨挤挤”就是你挨着我，我紧靠着你，你又挤着他。想象一下，荷叶就像你们这样挤来挤去，多像一群调皮的孩子挤在一起呀！这是写出了荷叶多的特点，那还有什么特点呢？ （2）荷叶颜色绿，形状又大又圆。 “碧绿”看出颜色很绿，把荷叶比作大圆盘，可见荷叶的形状又大又圆。 （3）碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。怎能不说它充满着活力呢？就请我们班的男子汉们一起来读一读吧！ 3.一片片碧绿的大荷叶真美，那荷花又是什么样的呢？请同学们自由读一读描写荷花的句子。 （1）每一片荷叶都紧紧挨在一块，那荷花是怎么出来的呢？（从大圆盘之间冒出来）快看，白荷花要冒出来了！你看到白荷花冒出来的第一感觉是什么？（很快、突然） 同学们再看，荷叶都挨挨挤挤的，只留下一点缝隙，荷花要冒出来就要有很大的力气，可见荷花冒出来有多么急，多么有冲劲，多有生命力啊！ 我们一起来读一读，读出荷花的勃勃生机。 （2）冒出来的荷花还不止一朵，引读：有的才—— 这段话分别介绍了荷花的哪几种姿态呢？有一个词语在提醒我们，反复出现，“有的..有的...有的...”，有刚刚绽放的、有完全绽放的、有含苞待放的。 小结：看来，用上“有的...有的...有的”这样的句式能帮助我们把事物描写得更有画面感。 （3）周老师请来了花骨朵儿，可是我忘了哪朵才是课文中那一朵。（一朵已经破裂了，一朵还是花苞，就是这朵）我们一起来读一读这句。叶圣陶爷爷亲眼看到它破裂了吗？这其实是一种想象。前面是他亲眼看到的样子，是他的观察，后面则是他的想象。现在我们就知道了叶爷爷的写作秘密了，就是前半句写仔细观察和后半句想象，这便是他写作的秘密武器。（板书：观察+想象） （4）接下来，我想考考大家。我把三幅图请上来，你能不能根据三幅图，把刚刚那段话背一背呢？ 4.一池的荷花，就只有这三种样子吗？想象一下，可能还会有哪些样子？出示图片。 （1）你能不能学着叶圣陶爷爷描写的方式也来说一说呢？ 出示：这么多的白荷花，有的___，_____;有的____，____;有的____,_____。 仅参考：站着的：笔直、侧弯、低垂、依偎、随风轻摇、照镜子...         睡着的：闭拢、仰卧、斜靠...... （2）原来，这就叫——出示：一朵有一朵...也很美。 刚刚听了同学们对荷花的形容，周老师忍不住想夸它了，还有一个人也忍不住了，就是叶圣陶爷爷。叶爷爷也忍不住夸赞道：读——如果把.... 小结：那画家是谁？大自然鬼斧神工，十分了得。更让人敬佩的是叶圣陶爷爷，他仅仅用简单朴素的语言就把这一池荷花写活了。 5.接下来，周老师也带来了一种植物。瞧，三月春光明媚，正好是桃花开放的时候。仔细观察图片，仿照课文第二自然段，写一写桃花。用上刚刚学到的方法，写一个自然段。 评析：1.写一种植物。符合要求，加一颗星。2.用上“有的...有的...有的...”。3.写出桃花的不同姿态，并加入想象。 四、总结 今天这节课我们就上到这里，没写完的同学回去继续写好，我们下次来交流。下节课，我们将走进叶圣陶爷爷的想象世界，继续感受荷花池的美。 五、板书                        闻   赏   赞   “变”                                荷花   观察+想象 学科网（北京）股份有限公司 $$