7 数学广角 找规律 （教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

《找规律》教学设计 【教学内容】 人教版小学数学教材一年级下册第七单元《数学广角——找规律》,课本第83页。 【设计思想】 整个设计定位于服务学生，把学习的主动权还给学生，设计了多层次的活动来培养学生自主、探究、合作、创新的能力，以绘本寻找真正的水晶项链为主线贯穿本节课始终，实用的数学知识,数学概念，都完美地蕴藏在美妙的故事和活动里，让孩子在感动的同时也打开了心智，有美，有爱，有暖，有智慧陪伴童年。 【学情分析】 首先学生对于规律已有初步的感知基础，他们生活中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把他作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的角度。课堂上老师想办法引领学生从数学的角度探索、领悟、表述、创造规律，将是本节课的重点。 【教学目标】 1.知识与技能： 使学生通过观察、操作、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，初步会根据规律知道下一个物体。 2.过程与方法： 培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。 3.情感与态度： 培养学生探索数学问题的兴趣及发现和欣赏数学规律美的意识。 【教学重难点】 理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。 能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 【教学方法】自主探究 【教具准备】希沃白板课件 【学具准备】学习单 【教学过程】 一、故事引入，感知规律。 师:同学们，规律王国博物馆发生一件大事！大家想不想知道？ 蓝迪探长说:这条项链是假的！ 小迷糊助理说:你怎么知道这条项链是假的？ 蓝迪探长说:这条项链之所以有名，就是因为它的水晶排列都是有规律的。 师:这条项链哪里出了问题？ 师:原来这条项链的水晶是按照一颗蓝水晶，一颗红水晶这样的规律排列的。 师:那真的项链在哪里？博物馆馆长说:盗贼留下三条线索，只要你们能破解三条线索就能找到真的项链。同学们有没有信心接受挑战？这节课我们一起破解线索，一起找规律。 二、探索新知 线索一:表述规律。 我们班的小侦探们自信满满，下面就让我们一起进入线索一。 （1）小旗的规律 师:仔细观察这幅图中有什么？ 师:看上面的装饰物，我们先研究小旗的排列规律。先自己读一读，师:老师把其中的一部分移到黑板上，我们可以完整的说:一面黄旗，一面红旗，齐读，开始！ 师:观察，第一面黄旗接着是红旗，后面？再后面？那我们就把一面黄旗一面红旗叫做一组。（板书:一组） 师:谁和谁一组？你说，你说，齐说。看！我把第一组圈起来。谁能上来圈一圈？（注意看，他圈的和你的想法一样不一样）和你一样的请坐正。 师:对，后面的每一组都和第一组一样就叫做重复排列。跟老师一起写重复排列。齐读:重复排列。 师:谁和谁一组重复排列？对小旗的排列规律是:一面黄旗和一面红旗为为一组重复排列。那后面继续摆，该摆什么？ 师:回忆一下，我们是怎样发现小旗的规律的？对先读一读，再找出第一组，然后圈出每一组。 （2）同桌交流，巩固方法 我们用读，找，圈的方法来研究花朵和灯笼的规律。同桌合作，请听老师读:1号同学：读一读花朵，灯笼的排列，找一找;找出花朵，灯笼第一组。2号同学：圈一圈：圈出花朵、灯笼的每一组。说一说：说出花朵，灯笼的排列规律。拿出学习单，合作开始！ 师:根据合作情况，奖励小花。完成好坐正。习惯真好！请你们2人上台汇报。 师:你们通过读、找、圈，发现了花朵灯笼的排列规律。花朵的排列规律是一朵红花一朵紫花为一组重复排列的，后面接着摆，摆什么？（课件展示孩子操作摆一朵红花一朵紫花。齐读:一朵红花一朵紫花为一组重复排列。 师：我摆一朵黄花行吗？为什么？ 师;形状一样颜色不同破坏了规律。 请你们2人汇报一下灯笼的排列规律。 生:灯笼的排列规律是:1盏红灯笼2盏蓝灯笼为一组重复排列。 师:后面继续摆呢？说出第四组长啥样？如果倒回来看，第一个灯笼的前面应该摆哪一盏灯笼呢？ 师:我们可以从不同的角度来找规律。只要重复出现两次以上就有规律。 （3）研究小朋友的排列规律。 师:小朋友的的排列又是怎样的？读一读，找一找谁和谁为一组？请你上来圈一圈，说出小朋友的排列规律。你是以男生为起点观察，谁有不同的想法？ 师:观察的起点不同，发现的规律也不同。 线索二:感知规律 师:同学们太棒了！你们已经学会了如何用数学语言表达规律，成功破解线索一，接下来我们一起完成线索二:感知规律。 师:小耳朵认真听。 1、跟着动作做规律。2、再创造动作规律。 播放上春山手势舞，生跟着学习上春山手势舞。 师:谁能上台说说动作是怎样重复出现的？ 师:看来，我们已经把视频中的奥秘破解出来了，下面就要看你们的表现了。同桌一起创造动作规律，计时一分钟。 师:小老师上台说一说自己做的动作规律是什么？再展示给大家，谁来？ 生1生2上台展示大家跟着做。 师:看来大家学会了创造动作规律。恭喜大家成功破解了第二个线索:感知规律。 线索三:抽象规律。 师:紧张的时刻到来了，第三条线索就藏在我们的学习单中。 师:判断下面的物品排列是否有规律，有规律的在括号里画对勾。 师:我们可以用简洁的语言来回答，薯条、汉堡、可乐为一组重复排列。为了帮助大家理解，我们把第一组圈起来。 师:第二组有规律吗？第三组呢？ 师:请你在横线上画一画，让下面的图形有规律。 师:请一位小老师上来完成，说出箭头的排列规律。 师:找规律，接下来的原点在哪里？请你找到这些圆点的规律，画出下面的圆点。 师：掌声送给小老师。聪明的侦探们，恭喜你们，成功破解线索，水晶项链找到了。 三、概括生华，课堂小结 蓝迪探长说:小侦探们，谢谢你们和我一起找到了项链。从破解线索中你学到了什么？ 四、参与实践，创造规律。 博物馆馆长很高兴，为了表示感谢，他送我们每人两张电影票。母亲节快到了，他想让你给妈妈设计一件有规律排列的礼物送给妈妈。带着礼物和妈妈一起来博物馆看一场电影吧。开始计时三分钟，开始吧。 师;你们的动手能力真强！好多孩子的礼物都制作好了，同桌都完成的互相说一说你的礼物有什么规律。 师;展示学生作品。 五、欣赏规律，寻找规律 师:妈妈带上我们亲自为她设计的漂亮礼物一定很开心，让我们和妈妈一起去看电影吧。（播放生活中的规律视频） 师:看完了电影，你有什么想说的？你还能找出在日常生活中见过的有规律的事物吗？ 是的，我们的生活中处处有规律的存在，一组重复出现只是规律中的一种，规律多种多样，课下，让我们在生活中继续发现规律，制作一个有关规律的小绘本，相信你们能创造更多的精彩。下课。 学科网（北京）股份有限公司 $$