认识图形（教案）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版

认识图形 教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第16-18页。 教学目标： 1.使学生通过观察、操作、交流等活动中，直观认识长方形、正方形、三角形、圆这几个常见的平面图形，能够识别这些图形。 2.使学生在画一画、认一认、围一围等数学活动中，体会面从体来的过程，感受面和体之间的关系。初步积累数学活动经验，发展初步的空间观念。 3.使学生在丰富的学习活动中体验数学学习的乐趣，树立数学学习的自信心。 教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆的名称。 教学难点：感受由几何体到平面图形的抽象过程，建立相应的空间表象。 教学准备：积木教具、积木学具、钉子板，学习单。 教学过程； 1. 温故迎新，回顾旧知 师：小朋友们，上学期你认识了哪些图形？ 引导：老师今天也带了4个图形，你瞧！（出示4个图形）你能按照这样的顺序请出它们吗？ 引导：它们分别叫什么名称？最后一个图形我们没有学过，但是今天我们要用到它。 【设计意图】从学生熟悉的立体图形出发，激活学生对于图形的学习经验。先回忆图形的名称，再根据图片将各立体图形排序，这两个层次的学习过程也是对于已有知识的唤醒，并为平面图形的学习做好铺垫。 一、动手操作，认识图形 1.动手摸面，感受面在体上 师：摸一摸这些图形的面（教师示范，边说边摸），你有什么感觉？把你的感受在你的小组内说一说。 请3-4人汇报交流。 2.用笔画面，领会面体分离 提问：如果想把面请到黑板上或者纸上，你有什么好办法？ 根据学生回答，指出我们可以把它按在黑板上，用笔绕一圈。这种方法你学会了吗？ 请你看：（上传教师的示范视频）观看教师的示范视频。 请你听：请你任选一个你最喜欢的图形，照着这样的方法，画一画。 学生操作，教师巡视并指导。 3.初步识面，学习图形名称 （1）认识长方形 上传学生画长方形的视频。 提问：他是用什么图形画的？是用它的哪一个面画的？请学生上台指一指。引导：他找到了这样的图形（教师在板书上出示一个标准的长方形），你能在你的积木上也能找出这样的图形吗？找找看。 请学生上台展示找到的长方形。 预设1：孩子在三棱柱里找到了长方形。（展示作品） 师：你在三棱柱上也找到了这样的图形。 预设2：孩子还是在长方体上找到的。（展示作品） 师：小朋友们真厉害，在长方体和这个图形（指三棱柱）里都找到了这样的图形，（出示动画效果：长方体的一个面，平移出一个长方形。） 师：这样的图形叫做——长方形。（课件出示：长方形） 师：（拿出一个长方形）它叫什么？旋转一下，叫什么？再旋转一下，叫什么？ 【设计意图】认识长方形这里设计了4个层次：画图形，从长方体或者三棱柱上面画出长方形；找图形，还能从其他图形里找出这样的图形；识图形，积累大量的图形感知后正式了解名称；辩图形，将长方形旋转后是否还是长方形。这样的设计，既符合图形知识的逻辑顺序，更符合学生的年龄特点。 （2）认识正方形 师：除了长方形，还有画出不同图形的小朋友吗？（带上你的积木，一起来展示。） 提问：他是用什么图形画的？是用它的哪一个面画的？请学生指一指。 提问：（课件出示一个标准的正方形）你还能在你的积木上找出这样的图形吗？     预设1：正方体的其他面。 预设2：长方体的上下面。 评价：原来长方体里面也藏着这样的图形。 （出示动画效果：正方体的一个面，平移出一个正方形。） 师：这样的图形叫做——正方形。（课件出示：正方形） （3）认识三角形和圆 以同样的方式教学三角形和圆。 （4）总结 总结：今天这节课，我们就一起来认识图形。（课件出示课题：认识图形） 师：你能介绍一下它们的名称吗？先教师指，点名学生回答。再教师指，学生抢答。 提问：怎么区分长方形和正方形？ 游戏：把长方形和正方形送回家。 二、巩固新知，练习闯关 1.第一关，我会找 师：你能在这里找出长方形、正方形、三角形和圆吗？把你找到的跟你的组员说一说。 请学生上台指一指，学生表达时提醒学生是这个图形的面。 师：在这间教室里也藏着很多今天我们学过的这些图形，你能找一找吗？ 全班交流汇报结果。 2.第二关，我会围 出示钉子板，介绍它的名称。 师:你能在钉子板上分别围出一个正方形吗？长方形呢？三角形呢？ 出示学生作品，全班一起判断是否正确。 提问：在钉子板的这一面，能围成一个圆吗？试试看！ 追问：为什么围不成圆？出示学生各种围法。 指出：圆上没有直直的线，它是一条光滑的、弯曲的线，在钉子板上围出的都是直直的线，所以围不出圆。 提问：老师这里围了一个正方形，你能想想办法，把这个正方形变成长方形吗？ 引导：把这个正方形变成长方形，可以拉长或者缩短。 【设计意图】在钉子板上围出正方形、长方形和三角形对于学生来说没有什么难度，但是在钉子板的这一面为什么围不出圆则是他们觉得困难的地方，因为圆是一条弯弯的线，它没有角，而在钉子板上只能围出直直的线。接下来将正方形变成长方形则是一个拓展，进一步感受长方形和正方形之间的区别与联系 2. 第三关，我会数 出示图片  提问：怎样才能不重复不遗漏地数出每个图形有几个呢？ 强调：按照顺序，从上到下，从左到右。可以做不同的记号。（请1位同学学生上台做） 检查：1.是不是所有图形都做了记号。2.图形个数加起来和图上图形总数是否相等。 三、图形欣赏，感受创意 师：小朋友们表现的真棒，老师给你们带来一个礼物（出示图形组成的美图） 小朋友们在这些图画里有没有发现图形呀？其实，生活中还有很多美丽的图形等着我们去发现，小朋友们课后可以睁大你们的眼睛去寻找哦！ 学科网（北京）股份有限公司 $$