3.3 天气系统-冷锋与天气 教案 2024-2025学年高中地理湘教版（2019）选择性必修1

冷锋与天气 教案 教学目标 1．综合思维： 结合真实复杂的情景，能够从天气系统的角度，多要素分析天气现象的发生与变化。 2．区域认知： 在特定区域环境中，能够分析典型天气现象的形成与演变过程，评估区域特殊的天气对人类活动的影响并能提出科学决策的依据。 3．人地协调观： 面对现实中的天气现象，能够分析天气对人类活动的影响作用，具备尊重自然规律，科学利用自然的意识 4、地理实践力： 能够独立应用天气图和大气环流图，分析与处理相关数据和信息，对天气现象进行科学解释与评价，能够在天气观测等地理实践中表现出较强的行动能力。 教学重难点 教学重点： 阅读和绘制相关示意图分析不同天气系统的形成，气流运动的特点及产生的天气现象。 学习难点： 天气形势图的判读，要求学生能将比较比较抽象的天气系统知识加以直观、形象的表达，解释不同类型天气系统的气流运动特点和天气变化状况。 教学过程 （一）导入新课 利用三国演义中“智筑冰城”的故事引入新课，设问： 1. 讨论曹军在一夜之间能够筑成坚固营寨的原因。 2. 故事中的天气变化，与哪种天气系统过境有关？说说你的判断理由。 （二）展示学习目标，明确学习任务 （三）讲授新课 [师]简述，天气现象、天气系统的含义及相互关系。 常见的天气系统有锋面系统和气压系统，这要从气团学起。 板书：气团 [师]什么是气团？ [生]位于对流层下部，在水平方向上的一定范围内，物理属性（如温度、湿度、稳定度等）相对均匀的大团空气。 [师]如果我讲这些修饰词都去掉，其实气团就是一大团空气，那地球上这种大团空气又几种？ [生]两种，冷气团和暖气团 板书：冷气团  暖气团 [合作探究]：根据预习，来完成冷暖气团性质的比较。 课件展示示意图分析 [师]通过分析我们可以将暖气团对流经地区天气的影响概括为两个字暖晴，冷气团概括为冷晴。单一气团控制下的天气为晴天。 [师]同学们现在我们思考一个问题，当两种气团相遇后会发生什么情况呢？ [生]猜测并回答 [师]课件展示冷、暖气团相遇的动态图和鋒的示意图，让学生观察。 [生]根据观察做相关描述。 板书：鋒   [师]总结，当冷、暖气团相遇时会形成一个锋面，冷气团始终在锋面下，暖气团在锋面上，锋面附近因为有气压和温度的差异经常伴有云、雨、大风等天气。锋面分类：冷锋、暖锋、准静止锋 板书：冷锋 天气 [师]请同学们观察冷锋，注意主动气团、锋面倾角、鋒线方向、降水的区域等等。 [合作探究]观看视频探究比较冷锋过境前后的天气状况 [生]思考完成以下表格          天气 特征 冷锋 过境前 过境时 过境后 [师]知识拓展，根据课件材料了解寒潮及其危害  [师]请同学们观察暖锋，注意主动气团、锋面倾角、鋒线方向、降水的区域等等。 板书：暖锋 天气 [合作探究]观看视频探究比较暖锋过境前后的天气状况 [生]思考完成以下表格          天气 特征 暖锋 过境前 过境时 过境后 [师]了解生活中的暖锋天气 [师]宋·赵师秀的《约客》中有诗如下诗句“黄梅时节家家雨，  青草池塘处处蛙”你知道这两句诗描述的是哪种天气吗，它又是如何形成的呢？     [生]冷、暖气团势力相当会形成准静止锋，形成阴雨绵绵的天气。 板书：准静止锋 天气 [师]准静止锋在我们国家最为突出的有两处，一处是在江淮地区形成的江淮准静止锋，典型天气是梅雨，梅雨季节等。另一处是昆明准静止锋，典型天气是贵阳冬无三日晴等。 [师]我们可以根据冷、暖气团的移动方向来判别形成的冷锋还是暖锋，那先在我们将这两种锋面图静止下来，你还能提出一些相关的辨别方法？ [知识补充]冷、暖锋判断方法 [师]冷、暖锋判断方法小结 1、看冷气团运动方向 2、看锋面坡度 3、看雨区范围及位置 4、看锋线符号 5、看气温气压变化 6、看过境时及过境后的天气变化           （四）课堂小结    [师]本节课主要围绕几个地理概念展开，气团分为冷气团和暖气团，冷暖气团汇合在一起就形成了锋面，锋面分为冷锋、暖锋和准静止锋，他们在形成、发展和移动的过程中会产生不同的天气现象。 （五）课堂练习       1．关于冷锋的叙述正确的是（    ）    A．暖气团主动向冷气团移动的锋叫冷锋    B．冷暖气团势均力敌，出现阴雨连绵的天气    C．冷锋过境时，肯定有大风和雨雪天气    D．冷气团主动向暖气团移动的锋 2.下面所示四幅图中，表示冷锋天气的是（    ） 3．冷锋和暖锋的共同特点是（    ）   A．过境后天气转晴，温度升高   B．过境时气压升高   C．降水多发生在锋前   D．冷气团在锋面之下 4、读图分析、判断冷暖锋面系统   板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$