2.2 地表形态的变化 教案 2024-2025学年高中地理湘教版（2019）选择性必修1

第二节 地表形态的变化 教案 教学目标 1.综合思维：能够结合模型说明背斜谷和向斜山的形成过程； 2.区域认知：能够正确判断背斜谷和向斜谷、背斜山和向斜山； 3.人地协调观：能够认识到地理环境的复杂性和多样性，激发地理学习的热情； 4.地理实践力：能够通过人体演示和筷子实验正确分析背斜谷和向斜山的成因。 教学重难点 重难点： 背斜谷和向斜山的形成原因 教学过程 一、【图片导入】展示一幅背斜山和向斜谷的图片 教师：同学们请看，这是美国亚利桑那州的一处地质景观图，同学们观察一下，图中①、②两处各是哪种地质构造？形成的地貌分别是什么？ 学生：背斜和向斜，山岭和山谷。 二、【活动一】模型展示 教师：现在，老师这里有一个模型，同学们判断一下①、②两处各是什么地质构造？来，你来回答一下。 学生：向斜和背斜。 老师：你现在看看它们各自形成了什么地貌？ 学生：山地和谷地。 教师：这就奇怪了，明明说的是背斜成山，向斜成谷，为何现在背斜成谷、向斜成山了呢？有人说，凡事只有亲身体验，才能体会其中的真意，下面我就请两个同学上台来给大家进行一下人体演示，模拟背斜和向斜。 三、【活动二】人体演示 教师：现在有请两位同学上台分别演示第一幅图和第二幅图的姿势，在模拟的过程中请同学们思考这样两个问题： 1.该同学模拟的是哪种地质构造？ 2.该同学的腰部或手臂内侧有何感受？（拉张还是挤压） 全班同学：甲模拟的是背斜。 学生甲：腰部感受到一股拉张。 教师：其实不光是腰部和手臂可以模拟背斜，手指也可以模拟，手指可以怎样模拟呢？ 学生：伸出手指进行演示。 全班同学：乙模拟的是向斜。 学生乙：手臂内侧感受到一种挤压力。 教师：好，刚刚甲同学的腰部的就好比是背斜的什么部位？乙同学的手臂内侧就好比是向斜的槽部。据此，我们可以得到什么结论？谁来说一下。 学生丙：背斜顶部受张力，向斜槽部受挤压。 教师：背斜顶部受到张力会怎么样？向斜槽部受到挤压又会怎么样呢？人体毕竟不是岩层，不能过度挤压，我们下面用筷子来模拟一下背斜顶部受张力会怎样？ 四、【活动三】筷子实验 教师：同学用筷子模拟“背斜顶部受张力”之后的状况。大家一起把教案上的实验目的和实验过程快速看一遍。刚刚老师给每组发了一根筷子，现在请各小组用筷子进行模拟，待会儿请一个同学上台用筷子进行模拟一下。边模拟边解说。 学生：上讲台演示背斜顶部受张力之后的情形。 教师：好，刚刚同学们模拟的是背斜顶部受张力的情况，那现在大家试想一下，向斜槽部受到挤压是变破碎还是变坚硬呢？ 学生：变坚硬。 教师：通过筷子实验，我们又可以得到什么结论呢？背斜顶部受张力，岩层破碎，向斜槽部受挤压，岩层坚硬。 教师：那么为什么岩层破碎就变成了谷？岩层坚硬就变成了山了呢？下面我将播放一个动图，根据动图，同学们说明背斜形成谷地，向斜形成山地的原因。 五、【活动四】动图再现 教师：看完了之后同学们明白了背斜成谷的原因吗？谁来解释一下。 学生：背斜顶部受张力，岩石破碎，容易被外力侵蚀，变成了谷地。 教师：那为什么向斜成山了呢？ 学生：向斜槽部受挤压，岩石坚硬，不易被侵蚀，它两侧的背斜都被侵蚀掉了，它就凸出来了，形成了山地。 教师：我们把这种“背斜成谷，向斜成山”的 现象就称之为地形倒置。好，大家一起把背斜谷和向斜山的形成原因强化一下，齐读一遍。 六、【自主总结】 教师：最后，我们通过一个问题总结一下本节课的主要内容：有同学认为，背斜谷、向斜山的形成是外力作用的结果，你赞同吗？ 学生甲：我赞同，因为背斜谷是背斜山受外力侵蚀形成的，向斜山也是在向斜谷的基础上受外力作用形成的，所以我认为背斜谷、向斜山的形成是外力作用的结果。 学生乙：我不赞同，我认为背斜谷、向斜山的形成是内外力共同作用的结果。受内力作用的影响，背斜初始形成是山地，向斜初始形成时是谷地，但是之后受外力侵蚀作用的影响，背斜有可能会形成山谷，向斜也有可能会形成山地。也就是说背斜谷是在背斜山的基础上形成的，向斜山是在向斜谷的基础上形成的。所以背斜谷、向斜山的形成是内外力共同作用的结果。 板书设计                                                          地形倒置                                                 背斜山 背斜谷                                                 向斜谷 向斜山 学科网（北京）股份有限公司 $$