第四章 幼儿园班级的生活常规管理（课件）2024年《幼儿园班级管理》（高教版）同步教学

幼儿园班级管理 1 第 四 章 di si zhang 幼儿园班级的生活常规管理 引 言 幼儿园班级的生活常规是幼儿教师顺利进行保教管理的基础，是幼儿健康成长的保障。因此，各班教师应耐心细致、持之以恒地教育幼儿遵守各项生活常规规范，做好生活常规管理工作。 毛毛的午餐 餐时间，王乐乐发现毛毛小朋友呆呆地坐着不吃饭，提醒他一下，他就舀一勺汤，慢吞吞地递到嘴边，却洒了一多半。王乐乐心生疑惑，前两天毛毛吃饭都很好，今天是不舒服了吗？经过仔细询问才知道毛毛没有不舒服，他不喜欢吃今天的饭菜。王乐乐耐心地劝导，可是毛毛就是不吃，只喝了几口汤。 午睡时，大部分孩子陆续睡着了，只有毛毛睁着眼不睡觉。王乐乐经过毛毛床边时，听到他小声地说：“王老师，我饿了。” 王乐乐跟李老师商量后，去食堂给毛毛拿了点早餐包过来，毛毛狼吞虎咽地吃完，过了一会儿就睡着了。 案例中毛毛因挑食不吃午饭，午睡时间也受到了影响，长期下去必然会影响其身体健康，因此建立幼儿园班级生活常规，帮助幼儿养成良好的生活习惯非常重要。那么，如何建立班级生活常规呢？ 本章导引 第一节 幼儿园班级生活常规概述 第二节 幼儿园班级生活常规的建立与维持 目录 第三节 幼儿园班级生活常规管理过程 幼儿园班级生活常规的意义和内容 幼儿园班级一日生活的内容与要求 一、幼儿园班级生活常规的意义和内容 促进幼儿的身心健康 01 02 04 03 培养幼儿的生活自理能力 培养幼儿良好的生活和卫生习惯 建立班级活动秩序，便于教师管理 （一）班级生活常规的意义 一日生活活动的时间和顺序 一日生活各环节的具体要求和规定 幼儿一般行为 规范 班级生活常规的内容 从而让幼儿按时作息，有规律地生活，劳逸结合地参加活动。 目的是保障幼儿一日生活的健康、安全。 见到长辈使用礼貌用语，过马路红灯停、绿灯行、走斑马线，不乱扔垃圾，不在公共场所大声喧哗等。 三、小班管理要点 某幼儿园中班的一日生活安排，表格详情见出本P81 时间 活动 备注 7:00 入园 包括入园接待、晨检等 7:30 晨间锻炼 尽量在户外进行 7:50 盥洗 包括洗脸、洗手、刷牙等 8:10 早餐 培养幼儿良好的用餐习惯 8:40 如厕 培养幼儿定时排大便的习惯 9:00 第一节教育活动 可安排科学、音乐或游戏等 二、幼儿园班级一日生活的内容与要求 接待家长 1、了解幼儿情况，听取意见 2、做好幼儿交接。 接管幼儿 （1）接待幼儿。 （2）接受晨检，将个人物品放在固定地方。 （3）进行简单劳动。 （4）做好幼儿出勤与健康情况记录。 （5）对特殊具体关照，给予帮助。 协助其他教师的工作 （1）协助保健医生进行晨检。 （2）保健医生用药要求及其他事项。 （3）督促保育员做好工作。 入园 二、幼儿园班级一日生活的内容与要求 晨间锻炼 一般是幼儿晨检完毕后在室外进行，遇不好的天气时可以在室内进行，时间一般为20分钟左右。 主要工作内容与要求如下： （1）组织幼儿进行晨间锻炼，精神饱满地与幼儿一同锻炼。 （2）注意变换活动形式，激发每一位幼儿参加锻炼的积极性。 （3）注意控制幼儿晨间锻炼的运动量，运动量过大会使幼儿很快疲劳，反而不利于一天的正常生活和学习。 （4）注意密切关注幼儿的行为，保障幼儿安全。 二、幼儿园班级一日生活的内容与要求 盥洗 盥洗在一日生活中多次进行。 教师的主要工作内容与要求如下： （1）组织幼儿用正确的方法洗脸、洗手、刷牙。给予小班幼儿个别指导或帮助，引导中、大班幼儿互相监督。 （2）提醒幼儿用自己的专用盥洗用具，用后将盥洗用具放好。 （3）组织幼儿有秩序地盥洗，帮助幼儿养成良好的卫生习惯及排队洗手、不拥挤等良好行为习惯。 （4）提醒幼儿盥洗时不玩水，节约用水。 二、幼儿园班级一日生活的内容与要求 进餐 幼儿两餐的最佳间隔时间应为3.5～4小时，全日制幼儿园一般安排“三餐一点”或“三餐两点”。正餐进餐时间一般为25～30分钟，吃点心时间一般为10～15分钟。 教师的主要工作内容与要求分成： 1．进餐前 2．进餐时 3．进餐后 动作轻轻的“小猫” 小班幼儿进餐时和进餐前后的活动都很难组织，幼儿经常不遵守生活常规规范。例如，拿饭时不排队，进餐时边吃边玩，饭后散步时推推拉拉到处跑。为此，岳老师结合小班幼儿的年龄特点，开展了餐前餐后的教育活动。 在餐前的等待时间，岳老师组织幼儿复习小猫的律动，做完律动后问：“小猫们，你们肚子饿吗？”“饿了！”“好，现在猫妈妈请你们吃饭了，小猫走路是怎样的？”“小猫走路是轻的。”“对呀，请小猫们轻轻地走过去端饭，不推也不挤。”“小猫们”吃饭吃得可香了。 吃完饭后，“猫妈妈”带着“小猫们”排好队去户外散步，边散步边念儿歌：“小猫小猫向前走，跟着妈妈轻轻走，不乱跑不乱追，晒晒太阳身体好。” “猫妈妈”问：“小猫们，你们累了吧，猫妈妈带着大家回去休息了。”“猫妈妈”带着“小猫们”轻轻走进寝室。孩子们在轻松、愉悦的氛围中渐渐地进入梦乡。 从以上案例可以看出，由于小班幼儿还没有形成规则意识，所以很难组织进餐活动。教师通过巧妙地运用幼儿能够理解的“小猫”形象，使其从具体的行动中养成良好的生活习惯，培养他们的规则意识。 经典实例 二、幼儿园班级一日生活的内容与要求 教育活动 是教师为促进幼儿在健康、语言、社会、科学和艺术五大领域获得全面发展而组织的专门活动。 要根据保教目标、幼儿年龄特点、人脑活动规律等合理安排一日教育活动。可安排3节或4节教育活动，根据幼儿的年龄不同有所区别。 教育活动应以促进幼儿发展为目的，以游戏的形式为主，难度适宜。 班级 年龄段 每次教育活动时长 小班 3～4周岁 15～20分钟 中班 4～5周岁 20～25分钟 大班 5～6周岁 25～30分钟；下学期可延长至35分钟左右 二、幼儿园班级一日生活的内容与要求 教育活动 教育活动中教师的主要工作内容与要求如下： （1）设计教育活动的方案，安排场地，准备材料。 （2）为幼儿提供充分的动脑、动手、动口的机会，充分调动幼儿的积极性。 （3）提醒幼儿保持正确的姿势，正确使用玩具、用具等，注意安全。 （4）提醒幼儿活动中轻声说话、轻声走路，轻拿轻放物品，遵守活动规则等。 （5）与其他教师协调、合作，注意对个别幼儿进行特殊指导。 （6）一天中各领域的教育活动穿插进行。 （7）指导中、大班幼儿协助分发材料和用具。 此外，教师要注意不以参加任何竞赛为理由打乱幼儿的正常生活秩序；不对幼儿进行机械的强化训练。 二、幼儿园班级一日生活的内容与要求 户外活动 教师应多组织户外游戏或体育活动，让幼儿充分利用自然界中的物质获得成长。 教师的主要工作内容与要求如下： （1）设计游戏活动，准备充足的活动材料与玩具。 （2）活动前提醒。 （3）指导中、大班幼儿自己准备并整理活动用具和材料。 （4）使幼儿情绪愉快，积极参与。 （5）指导幼儿正确使用玩具。 （6）引导幼儿遵守游戏规则，培养优良品质。 （7）保证充足的游戏时间，注意卫生和安全。 （8）掌握好活动量，对体弱幼儿进行个别照顾等。 二、幼儿园班级一日生活的内容与要求 喝水、如厕 教师应提醒幼儿喝水，并在各环节间隙留足时间让幼儿根据身体需要小便。喝水和如厕环节贯穿幼儿一天的生活。 教师的主要工作内容与要求如下： （1）提醒幼儿按时喝水，将水杯放在固定位置。 （2）保证他们的饮水量足够。 （3）引导不拥挤、不玩闹、不浪费水。 （4）注意小班幼儿口渴时可随时喝水。 （5）合理安排幼儿如厕。 （6）培养幼儿定时排大便的习惯，但不强制。 （7）协助小班幼儿，并逐渐教会他们便后自理。 （8）督促保育员提前做好准备。 需要注意的是，小班幼儿大多没有养成主动喝水和小便的习惯，因此需要教师的督促。 二、幼儿园班级一日生活的内容与要求 （八）睡眠 幼儿园应每天安排一次午睡，时间为2～2.5小时。 教师的主要工作内容与要求分成： 1．入睡前 营造安静的气氛，指导或帮助幼儿脱外衣和鞋，按顺序自己脱外衣和鞋，并放在固定位置，做好睡前检查。 2．睡眠中 检查幼儿盖被情况，多次巡视，关注幼儿睡眠情况，做好午睡起床准备。 3．起床后 指导或帮助小班幼儿穿外衣和鞋，指导整理床铺，互相检查着装，互相帮助整理等。 午睡“小插曲” 午睡时间到了，中班的孩子们陆陆续续躺在床上，慢慢地进入了梦乡。徐老师巡回检查的时候发现晓晓把头藏在被子里，手还时不时动几下。徐老师走到他床边，轻轻说：“晓晓，还没睡着吗？”晓晓马上把头露出来，闭上眼睛装出睡着的样子。 徐老师刚站起身，他又把头藏到被子里开始手上的小动作。“怎么了？晓晓，你不舒服吗？”徐老师掀开晓晓的被子，才发现他把被子上的一根线缠在了手指上，自己解不开，结果手指被勒得有些发紫了。徐老师赶紧帮他解开，温柔地说：“线缠到手上很危险，知道吗？下次再遇到自己解决不了的事情一定要请老师来帮你好吗？好好睡觉吧！” 晓晓笑着点点头，在徐老师的陪护下，他很快睡着了。 经典实例 某大班午睡时总有一些幼儿睡不着，想一想幼儿睡不着的原因可能有哪些。 你有什么办法让他们午睡呢？ 课堂讨论 二、幼儿园班级一日生活的内容与要求 离园 一般是晚餐之后。教师要注意让幼儿稍休息一会儿再做离园准备。 教师的主要工作内容与要求如下： （1）帮助或提醒幼儿穿外套。 （2）提醒幼儿带好自己的用品。 （3）组织幼儿排队。 （4）提醒幼儿问好和说再见。 （5）把每一位幼儿亲手交给家长。 保育员待幼儿全部离园后，消毒幼儿的个人用品，清扫、整理各活动室，并关闭电源，关好门窗。 幼儿园班级生活常规的建立 幼儿园班级生活常规的维持 一、幼儿园班级生活常规的建立 （一）采用多种方法帮助幼儿记忆 借助故事 教师可以选择一些富有教育意义的小故事帮助幼儿理解并记忆生活常规规范。 创编生活常规儿歌 教师可以把生活常规的重点、难点内容创编成儿歌，和幼儿一起边做边唱，帮助幼儿记忆和掌握。 实施奖惩措施 合理的奖惩制度可以帮助幼儿强化良好行为习惯教师要建立良好的奖惩机制，以奖为主，以罚为辅，慎用惩罚。 一、幼儿园班级生活常规的建立 （二）调动幼儿参与制订生活常规 游戏的规则，玩具的整理与摆放方式等。 （三）采用积极方式提出生活常规要求 重视正面的宣传教育，使幼儿明确什么是正确、积极的行为习惯，什么是错误、不良的行为习惯，使之有努力的方向和目标。 教师在提出要求时，说话的方式和语气也十分重要。 （四）争取家长配合协助建立生活常规 只有争取家长的配合，才能使班级生活常规持之以恒。作为教师，要及时了解幼儿的家庭情况，并针对不同家庭提出指导意见，让幼儿在家中也能保持良好习惯。 一、幼儿园班级生活常规的建立 用音乐营造氛围 教师在特定的音乐情境中组织幼儿进行生活活动，可以避免过多的言语指挥，使幼儿能够较快地稳定情绪并融入集体活动中。 用图标暗示规范 生动形象、色彩鲜艳的图标充满童趣，通俗易懂。在特定的环境可以用图标无声地提醒幼儿应遵守的规则。 （五）运用环境因素强化生活常规细则 一、幼儿园班级生活常规的建立 （六）发挥榜样作用带动生活常规落实 幼儿的学习主要是通过观察他人的行为而获得的，幼儿模仿的对象主要是日常生活中常见的人。因此，教师要不断提高自身的修养，为幼儿树立行为榜样。也要善于寻找幼儿身边的各种类型的榜样，如同伴、卡通人物等。 这些幼儿熟悉的榜样的行为更容易让幼儿接受并模仿，从而带动班级生活常规的落实。 搬椅子 最近我发现班上出现了一个奇怪的现象：当孩子们需要移动小椅子进行活动时，部分孩子用一只手拎着椅背拖着走，或者把椅背夹在腋下，像拄着拐杖一样一摇一晃地走，这样很不安全。为此我一方面在教学中对这一行为习惯重新进行了指导，另一方面也在平时不断地进行提醒和纠正，但效果却不明显。 一次活动后，我要求孩子们把小椅子放在指定地点，有的孩子动作很慢，我担心影响下一个活动的时间，便伸手帮了一把。正当我拎着两把小椅子时，一个小朋友突然跟我说：“老师，要用两只手搬椅子！”孩子们的目光一下子都集中到了我的身上，我马上把小椅子放下，用双手搬。 此后，我再指导孩子们搬小椅子时，自己先用双手把小椅子搬起来，不需要太多的语言，孩子们便安静地用规范的动作把小椅子搬到了指定地点。 经典实例 二、幼儿园班级生活常规的维持 需要注意： （1）教师要认识到自己也是班集体的一员，要与幼儿一起坚持执行生活常规要求。 （2）一些生活常规规范并不是教会了幼儿就万事大吉，而是需要教师监督和反复提醒。 （3）充分发挥幼儿的主体性，鼓励他们互相检查并提醒，共同培养良好的生活习惯，直到形成自律。 （4）教师对待不同的幼儿要做到一视同仁，不能区别对待。班级生活常规只有被公平、公正地落实，才能发挥其应有的作用。 （5）教师要注意了解幼儿的具体情况，由于个体差异，教师不可强制，要灵活处理。 幼儿园班级生活常规的计划 幼儿园班级生活常规的组织与实施 幼儿园班级生活常规的检查与调整 幼儿园班级生活常规的总结与评价 （一）幼儿园班级生活常规的计划 小班幼儿自理能力差，动作不灵活，如厕、喝水和吃饭等环节的时间都需要稍长一些； 中班幼儿活泼、好动，可采用小组形式，三位教师分别指导； 大班幼儿各方面能力更强，各环节的活动可进行得快一些等。 目标要循序渐进 目标要体现针对不同年龄段的递进性，后一个阶段的培养目标应该在巩固前一个阶段培养内容的基础上展开。 各活动转换流畅 教师要计划好各环节的过渡，减少不必要的管理行为，培养幼儿养成自觉的纪律性，让班级生活常规内化为幼儿的自我约束。 要符合幼儿特点 小、中、大班幼儿班生活常规目标 内容 小班 中班 大班 睡眠 在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡 每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡 养成每天按时睡觉和起床的习惯 饮食 在引导下，不偏食、挑食；喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品 不偏食、挑食，不暴饮暴食；喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品 吃东西时细嚼慢咽 喝水 愿意饮用白开水，不贪喝饮料 常喝白开水，不贪喝饮料 主动饮用白开水，不贪喝饮料 看电视 不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过15分钟 知道保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过20分钟 主动保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟 盥洗 在提醒下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手 每天早晚刷牙、饭前便后洗手，方法基本正确 每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确 穿衣 在帮助下能穿脱衣服或鞋袜 能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣 能知道根据冷热增减衣服，会自己系鞋带 整理 能将玩具和图书放回原处 能整理自己的物品 能按类别整理好自己的物品 （二）幼儿园班级生活常规的组织与实施 每个幼儿的期望和提出的要求，同一个班级的教师对班级生活常规的要求。 1．教师的要求要一致 教师应遵循幼儿身心发展规律，从幼儿一日生活常规要求做起，逐步引导幼儿学习自我管理。 2．从每一件小事抓起 有些幼儿进食量大，而有些幼儿相对瘦小娇弱，进食偏少，可根据幼儿的实际需要区别对待。 3．兼顾个体发展特点 不知所措的佳佳 入园第一天，吴老师这样告诉孩子们：“请吃完的小朋友先看看书。”于是，佳佳吃完饭后就安静地坐在一旁看书了。 第二天吃完饭，佳佳正准备拿书看，配班教师刘老师说：“请吃完的小朋友先到卧室里去。佳佳，你有没有听见我说的话？”佳佳只好放下书，乖乖地走进了卧室。 第三天吃完饭，佳佳记着昨天刘老师说的话，径直往卧室走去，吴老师看见了，就大声叫道：“佳佳，老师还没有说睡觉，你怎么就到卧室里去了？”佳佳停下来，不知到底应该怎么做…… 经典实例 （三）幼儿园班级生活常规的检查与调整 生活常规教育的根本目的在于促进幼儿的发展，帮助幼儿实现自我管理以更好地适应集体生活。因此，教师要随时检查班级生活常规执行情况，当发现幼儿的行为与生活常规规范不一致时，要及时反思原因，在尊重个体差异的基础上，努力调整教育方法促使幼儿养成良好习惯。 2．幼儿园班级生活常规的评价 是对班级生活常规管理工作做出价值判断的过程。可以从幼儿和教师两方面进行。 可以由教师根据班级情况随时进行自我评价，也可以由领导定期对各班生活常规情况统一进行评价。 1．幼儿园班级生活常规的总结 总结可以反映出班级管理工作中的各种问题。 总结班级生活常规培养中的经验和方法，从而持续维护好班级生活常规。 （四）幼儿园班级生活常规的总结与评价 THANKS 谢谢聆听 $$