总复习第4课时 观察物体 搭配 认识时间（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

第四课时 观察物品 组合 了解时间 教学内容 在教材第100页的成长小档案部分,请参照第四个图示,并解决第101页至第102页的习题3及7,以及第105页练习二十五中的习题12至14。 教学目标 1. 通过实践活动,学生能够准确识别在不同视角下物体呈现的图形变化,理解同一物体在不同视角下的观察结果可能各异;培养其逻辑性和全面性的思考模式,有效地解决排列组合相关问题,并融入排列组合的思维模式;加深对时间的理解。 2.通过回顾与整理资料、观察与对比分析、实践与反思,增强学生的空间认识能力。 3. 体会数学源自日常生活,用于日常实际,培养珍惜光阴的意识和习惯。 教学重点 能够准确区分从不同角度观察同一物体时显现的几何形状,并能识别和读出时间,如几点几分。 教学难点 运用所掌握的知识解决实际生活中的问题。 教学准备 课件。 教学过程 一、创设情境,引入课题 1.情境中设问。 (1)展示教材第100页的“成长记录卡”第四个图像。 教师:请问图中所示信息与我们这学期所学的哪些知识点有联系? 【学情预设】观察物体。 (2)课件出示图片。 老师:观察这幅画,你能联想到本学期我们学习的哪些知识点? 【学情预设】简单的组合问题。 老师:测量一节课程的时间应该使用哪种测量单位? 学生能迅速答出这是时间的一个计量单位——分钟。 2.揭示课题。 老师:刚才我们重温了几个要点,这些都是今天的复习内容。(在黑板上写下标题:观察物体结合认识时间) 【设计目的】利用情境营造和教师的提问,引导学生重温已掌握的数学概念,以提升学生的学习热情。 二、教师引导,自主梳理 1.观察物体的复习。 教师:在观察这些物体时,你有哪些心得体会? 【学习预期】许多学生意识到,当从不同角度审视同一物体时,所见的形状可能会有所不同;此外,要全面了解物体的结构,通常需要从多个视角进行观察。 (1)练一练。 完成教科书P102第7题。 学生独自在课本上完成连线任务后,在小组内部讨论他们的思考过程。 老师点名进行分享讨论,主要讨论内容包括:如何判断前后的方位? (2)说一说。 师:从前面、侧面、上面观察到的均呈方形的多面体图形是什么?(立方体) 老师:无论从哪个角度观察都能见到圆形轮廓的三维物体是什么?(球体) (3)猜一猜。 老师:我们能识别出这个学过的立体图形,它有一个面是正方形,那它可能是哪种图形? 【学习对象预设】可能是立方体、矩形体或圆筒形。 学生在深入思考后,进行集体讨论与分享。 在学生进行汇报期间,教师适时展示立体模型供学生进行观察。 【设计目的】旨在通过观察、讨论和对比,使学生意识到从不同角度观察同一物体时,观察到的图形可能存在差异。通过各种练习形式进行巩固和提升,最终帮助学生完成知识点的总结和归纳。 2.搭配问题的复习。 (1)课件中重新展示了两种款式上衣和两条不同设计的裤子。 ( 【教学提示】 第( 1)题重点说明在组两位数时,一定要有序地摆数。第(2)题重点说明在握手时一定要有序地握手;同时每两人间只能算一次握手,不考虑顺序问题。 ) 师:看图你能提出什么数学问题? 【学习预期】通过之前的复习回顾,学生们可能会提出这样的问题:所有可能的穿衣搭配方式有多少种? 老师:你能否解决这个问题?详细描述一下你的思考过程。 学生自行完成作业,随后在小组内进行思维的分享与讨论。 全班分享讨论,谈谈在解决这类问题时有哪些要点需要注意。 【学习预设】能够通过绘图手段来处理问题,处理问题时需遵循一定的步骤。 (2)课件出示习题。 学生自主完成任务后,在小组内进行思想交流,教师指定学生进行汇报。 【教学目标】在“穿衣搭配、分组计数、握手互动”等实践环节中,学生们将学会解决排列组合问题的技巧,同时巩固和扩展他们对配对问题的思考和认识,并体会配对问题中的策略和原理。 3.认识时间的复习。 (1)说一说。 老师:同学们,请告诉我这个钟面上显示的时间是几点几分,你们是如何判断的?如果再过十五分钟,将会是几点几分?(展示多媒体课件) 【教学预期】学生可能会描述时钟上时针超过数字9,而分针从12点位置移动了5个刻度,此时是9点5分。如果再过15分钟,时间将会是9点20分。 老师:时间在生活中扮演着至关重要的角色,下面我们一起来整理一下关于时间的相关知识。 【学情预设】学生可能会提到,一天包含24个小时,1小时等于60分钟。 老师:请同学们分享一下你们在周六和周日的生活作息计划。 【学习计划预估】早上8点30分起床,中午12点享用午餐,随后观看电视节目约两小时,下午2点30分至4点30分参与乒乓球运动…… 老师:大家来讨论一下这个日程规划是否科学。 师生对话,探讨珍惜光阴的必要性,提醒同学们应适度观看电视节目,并关注视力保健。 (2)解答课本第101页的练习题,第3题。 【设计目的】让学生进行回顾,并全班共同补充知识,以增强对时间概念的认知和掌握。 三、解决问题,巩固提高 1. 请在教科书的第105页上,完成“习题二十五”的第12题。 学生首先自行完成任务,然后全班共同讨论并纠正答案。 【学习预设】学生们通常能正确记录时间,但此题的难点在于绘制分针。对于“8:10”,学生可能会将分针错误地指向10的位置,因此需要特别指出分针的长度应超过时针。 2.解答《教材》第105页的“习题二十五”第13题。 (1)学生独自在课本上完成连线练习,之后在小组内分享自己的思考过程。 (2)沟通汇报,由指定学生阐述其判断依据。 3.解答教材第105页的习题集“习题二十五”的第14题。 (1)学生实际操作,使用小棒进行摆设,随后在小组内部分享各自的构思。 (2)沟通讨论,学生需表达个人见解。 【教学预估】学生能够轻松识别出模式,他们的表述可能会有所差异,例如图形中的小棒数量可能按顺序每次多3根,或者每边小棒数逐个递增1根,或者用“图形的序号乘以3”来描述,这些不同的表达方式都值得肯定。 【设计目标】利用多样化的习题,加强学生对观察、组合、时间概念、寻找规律等知识的掌握,并提升他们的实践操作技能和思维的应变能力,同时融入数学思维技巧的培养。 四、全课总结,自我评价 师:回顾这个学期,我们积累了丰富的知识。你还能想起学习过程中最吸引你的环节吗? 【学习预判】学生或许会对乘法运算产生兴趣,例如:连续加8个2很难计算,但使用乘法2 8就能快速得出答案16;同时,部分学生可能会提及他们记忆犹新的数学课或数学活动,教师应当对此表示认可。 老师:接下来,请分享一下你的学习成果有哪些?你是否能公正地评价自己?请在教科书第106页的自我评估表中进行记录。 老师总结:同学们这个学期表现得很好,都有显著的提升,并且能够恰当评估自己,真的很棒! 【设计目标】注重激发学生对数学的热情,培养他们的学习兴趣,并增强他们在数学学习中的自信心。 板书设计 观察物体 搭配 认识时间 从各个角度审视同一个物体时,可能观察到的形状会有所不同。 有序思考 1时=60分 学科网(北京)股份有限公司 $$