年月日（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

教学设计 课 题 年、月、日 课时安排 1 课前准备 挂图、年历 教材内容 分 析 与"时、分、秒"不同,"年、月、日"这三个时间单位与自然界的关系十分密切,可说是一套自然单位。学生在日常生活中对日出日落、月圆月缺和四季交替已经熟悉,而且有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中,因此关于"年""月""日"的概念学生是有一定的认知基础的。教材注意选取和学生生活密切联系的素材,首先从学生熟悉的一些有意义的日子引人,让学生初步认识年、月、日。然后利用年历和月历组织学生进行一系列的探究活动,让学生在独立探索、思考和合作交流的基础上,了解年、月、日和平年、闰年的含义以及相互关系。 教材还介绍了拳头点数法和记忆大月的歌诀,目的是想用生动有趣的方式帮助学生记忆月和日的相关知识。 24时计时法在电视、广播、车站等场合有着广泛的应用,与人们的日常生活紧密相关。学生学习这部分知识有着重要的现实意义。在前面的学习中,学生已经对一日（一昼夜）有了概念,并能用12时计时法表示一天中的某一个时刻。在此基础上,教材使学生了解24时计时法,会用24时计时法表示时刻。教材中介绍了一些简单的计算经过时间的方法,并编排了一些说明时间和时刻不同含义的教学内容。 设计理念 本节课采用“三球运动”的视频文件的情景导入吸引学生的注意力，激发学生的探索欲；探索环节展示主题图，让生指出熟悉节日，主题图中链接节日相关图片，让学生深刻感受节日的意义，充分运用ppt的形象显示的功能，让学生清除、直观的观察每月的天数，并比较发现大月、小月、特殊月的规律，突破教学难点；在巩固环节，插入“开门大吉”视频文件，将学生带入有趣的问题情景，让学生推开智慧之门、众妙之门、慧眼之门和生辉之门，较好的完成师生互动，学生在游戏中完成练习，掌握知识。 学情分析 学生课前预习了教材，也查阅了一些有关年、月、日的资料。对于基础较好的学生来说这节课又是一个能力的提升，包括对知识的发现、整理、总结的能力，语言表达更完整有序。对于接受能力稍差一些的学生，能够掌握基础知识，包括年月日的关系、区分大小月，在能力提升方面尽量让他们多说多参与课堂的互动。 学生在实际生活中有了一定的感性认识和生活经验，但是还是缺乏对年、月、日的清晰认识和数学化的思考过程。如：学生虽然知道一到过年就是又长了一岁，但对于一年到底有多长是个模糊概念；虽然知道4月份过了就是5月份，可对于一月到底有多长也缺少具体的感知。因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材内容的设计为学生搭建了自主学习、主动建构知识的平台。如，观察年历、月历，有序得出：“一年有几个月”—“哪几个月是31天？那几个月是30天？”---“2月有几天？”——“一年有几天”。教学时，教师可以尽量让学生自主解答这些力所能及的问题。 教学目标 1.使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 2.培养学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同时对学生进行珍惜时间的教育。 教学重难点 认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，记住各月的天数。 教学过程 教学环节（一） 师生活动 导入环节 教师出示地球、月球、太阳的转动动画，让学生观察发现，激发学生的求知欲，充分调动学生的学习积极性，让学生充分地说说自己的发现。学生回答问题。 设计意图 导入环节通过观察地球、月球、太阳的转动动画激发学生的求知欲，充分调动学生的学习积极性。 教学环节（二） 师生活动 探究活动1初步感知生活中的年、月、日 教师展示不同图片，为学生提供不同年份的年历卡，让学生圈出重要的日子。 学生在年历卡上圈出有意义的日子，并指出这一天的位置。 设计意图 通过图片的展示，引起学生的注意，激起他们对重要日期的好奇心。继而激发对年月日知识的好奇心。 教学环节 （三） 师生活动 探究活动2认识年、月、日 老师提供年历卡的统计表格，让学生继续观察年历卡，自己填写表格。之后学生逐月汇报每月的天数，教师陆续动态出示结果，屏幕上呈现出每年的每月的天数。继续让学生观察屏幕上所有年份的每个月的天数，并运用叠放次序的手段在二月、大月、小月的天数数字上添加不同颜色的文本框，使规律更明显，学生观察更直接。学生观察年历卡，记录每月天数；回答提问。 设计意图 通过动态展示每个月的天数，和叠放图片，使学生更直观地观察到结果。 教学环节 （四） 师生活动 探究活动3识记大、小月的方法。出示拳头记忆法课件，让学生直观的了解记忆法的操作方法；出示年月日歌诀。学生观看大屏幕，模仿操作练习；大声朗读、背诵。 设计意图 通过动态展示拳头记忆法，给学生直观地了解记忆法的操作方法，便于记忆。通过观看年月日歌诀，让学生加深印象 教学环节 （五） 师生活动 巩固练习 老师通过点击三扇大门，出现不同题型，学生回答相对应的问题。 设计意图 通过点击图片，跳转到题目，引发学生的好奇心，让学生积极思考。 板书设计 一年有12个月  大月：1 、3、5、7、8、10、12 （31天）  小月：4、6、9、11                  （30天）  2月：平年28天，闰年29天   平年全年365天，闰年全年366天 教学反思 在教学日的形成时，说明地球自转一周的时间是一日。在教学月的形成时，说明月球绕着地球公转一周的时间为一月。在教学年的形成时，说明地球绕太阳一周的大约时间是365天，也就是一年。通过媒体演示，学生能更生动形象地理解这些知识，达到更理想的效果。但在课堂练习过程时，点开大门就看到习题的方式，并没有激发学生的学习积极性，应把题目做成游戏形式，更符合学生的心理特点。 学科网（北京）股份有限公司 $$