精品解析：江西省九江市修水中等专业学校2020-2021学年高三下学期语文段考一试卷

江西省修水中专2020—2021学年 高三下学期语文第一次段考试卷 注意事项： 1.本试卷共8页，满分150分，请使用黑色中性笔直接答在试卷上。 2.答卷前将密封线内的项目填写清楚。 第Ⅰ卷（选择题 共45分） 一、选择题（共24分，每小题3分） 1. 下列词语中，加点字的读音不全部正确的一项是（ ） A. 符箓（lù） 深邃（suì） 推崇（chóng） 造诣（yì） B. 戕害（qiāng） 安逸（yì） 遐想（xiá） 滑稽（jī） C. 涅槃（niè） 执笏（hù） 羞涩（sè） 玉簪（zān） D. 梵文（fà） 肘腋（zǒu） 髭须（zī） 抓髻（jì） 2. 下列各项中，没有错别字的一项是（ ） A. 明察秋豪 回肠荡气 笃嗜 整饬 B. 壮志难酬 生气篷勃 玩索 囤积 C. 娇俏妩媚 荒诞透顶 拘囿 高处 D. 望洋兴叹 举一返三 凝眸 南麓 3. 依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一项是（ ） ①路上___________我一个人，背者手踱着。 ②这一片天地___________是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。 ③我爱热闹，___________爱冷静；爱群居，___________爱独处。 A. 就 就 又 也 B. 只 就 又 更 C. 就 好像 也 更 D. 只 好像 也 也 4. 下列各句中，加点成语使用不正确的一项是（ ）。 A. 邻里之间的是非大多数是由日常生活中的一些琐屑小事引起的，不必寻根究底，你们还是大事化小，小事化了吧。 B. 他们疼爱自己的孩子，孩子也喜欢他们。一家三口相濡以沫，美满幸福。 C. 在足球赛中，传球技术再高，控球能力再强，若缺乏临门一脚的射门技术，也会功亏一篑。 D. 时间过得真快，俯仰之间，船已驶出港口。 5. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 我国棉花的生产，长期不能自给。 B. 渔民们满怀丰收的喜悦，一筐一筐地抬着鲜鱼，走回村子。 C. 故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。 D. 教育的任务是培养全面发展的人才，而成才的核心就是让学生成为对社会有用的人。 6. 下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 站在村中心小学那几间破烂不堪的教室前（有两间的墙都已经倒塌了一半），感觉这里就像是刚被敌机轰炸过。 B. 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 C. “防治手足口病是关系民生的大事情，”省领导在慰问患者及其他人员时说：“必须坚持生命第一的理念，坚决打赢这场疫情阻击战。” D. 国家有关法律文件对非法制造、贩卖、运输、持有毒品、非法种植罂粟、大麻等植物、引诱、教唆他人吸食、注射毒品等，都有相应的处罚规定。 7. 下列各句中，对修辞手法的判断不正确的一项是（ ） A. 保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！（排比） B. 他面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人。（比喻） C. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（拟人） D. 何大学问家每天招待老秀才三顿净米净面，外加一壶酒。这个局面，穷门小户怎能支撑得住？（反问） 8. 下列文学常识的表述。说法不正确的一项是（ ） A. 《论语》是记录春秋末期思想家孔子及其弟子言行书，是儒家思想最重要的经典著作。 B. 《明湖居听书》是明末的刘鹗所写，主要描述了说书艺人黑妞的高超技艺。 C. 韩愈是唐代古文运动的倡导者，与柳宗元并称为“韩柳”。 D. 白居易，唐代著名诗人，字乐天，号香山居士。代表作《琵琶行》中的“行”是“歌行”，本是古代一种歌曲的形式，后成为古代诗歌中的一种体裁。 二、诗词阅读（共9分，每小题3分） 阅读下面诗词，完成下面小题。 将进酒 李白 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不用醒。 古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 9. 下列对加点字词解释，正确的一项是（ ） A. 朝如青丝暮成雪 雪：白发 B. 莫使金樽空对月 金樽：金色的奖杯 C. 径须沽取对君酌 径须：直接去 D. 径须沽取对君酌 沽：喝干 10. 下列各句中，说法正确的一项是（ ） A. “将进酒”的“将”读qiāng，意思是将要请。 B. “将进酒”的“将”读qiāng，意思是请。 C. “将进酒”的“将”读jiāng，意思是将来。 D. “将进酒”的“将”读jiāng，意思是马上。 11. 下列对诗词的分析和鉴赏，正确的一项是（ ） A. 《将进酒》中没有失望、悲愤与抗争的思想，而是充满了豪迈之情。 B. 全诗以“酒”为线索，情绪低沉。 C. 全篇以七言为主，语式错落有致，情感张弛有度，音韵和谐。 D. 李白置酒会友，本诗是诗人酒酣耳热之际、兴会淋漓之时所作。 三、文言文阅读（共12分，每小题3分） 阅读下面文言文选段，完成下面小题。 屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁处常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎？”乃作《怀沙》之赋。于是怀石，逐自投汨罗以死。 （节选自司马迁《屈原列传》） 12. 下列各句中，加点词语解释正确的一项是（ ） A. 颜色憔悴，形容枯槁 颜色：形体和容貌 B. 而能与世推移 推移：推进移动 C. 新浴者必振衣 新浴：刚洗完澡 D. 宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳 常流：经常流动 13. 比较下列句子中加点字的解释，正确的一项是（ ） （1）何不随北流而扬其波 （2）何不餔其糟而啜其醨 （3）人又谁能以身之察察 （4）遂自投汨罗以死 A. （1）（2）相同，（3）（4）也相同 B. （1）（2）不相同。（3）（4）也不相同。 C. （1）（2）相同，（3）（4）不相同。 D. （1）（2）不相同，（3）（4）相同 14. 下列对选段的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 该段写屈原流放途中与渔父的对话和最后以身殉国的壮举，用对比的手法，以突出屈原的高风亮节。 B. 渔父所述种种，对屈原来说都是反衬，目的是为了表现屈原的高尚志行和坚贞品德。 C. 屈原对渔父的回答，表现了他对昏君佞臣的憎恨和坚持操守，绝不同流合污的政治态度。 D. 选段的议论属于总结性评论，抒情方式属于寓情于事，突出了屈原性格中爱国和正直这两大特征。 15. 下列对句子的翻译，正确的一项是（ ） 举世混浊，何不随其流而扬其波？ A. 整个社会都是混浊的，为什么不顺着流水去推波助澜呢？ B. 整个社会都污浊不清，为什么不顺着流水去推波助澜呢？ C. 整个社会都是污浊的，为什么不顺应潮流去推波助澜呢？ D. 整个社会都是混浊的，为什么不像流水那样推波助澜呢？ 第Ⅱ卷（非选择题 共105分） 四、填空题（共5分，每小题1分） 16. 补写出下列诗文中的空缺部分。 ①________________，师之所存也。（韩愈（师说》） ②________________，未尝不呼父母也。（司马迁《屈原列传》） ③________________，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》） ④乱石穿空，________________，卷起千堆雪。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） ⑤执手相看泪眼，________________。（柳永《雨霖铃》） 五、现代文阅读（共30分） （一）（16分） 阅读下面文段，完成下面小题。 我还记得第一次问老师“爱”这个词是什么意思的情景，当时我认识的字还不是很多。那天早晨，我在花园里摘了几朵刚刚开放的紫罗兰送给莎莉文老师，她高兴地想吻我的额头，可那时除了母亲外，我不习惯其他的任何人吻我。于是，莎莉文小姐就轻轻把我搂在怀里，在我手上拼写出“我爱海伦”几个字。 “爱是什么？”我不解地问。 她把我搂得更紧了，用手指着我的心告诉我：“爱在这里。”这是我第一次感觉到心脏的跳动，可是对她的话我依然迷惑不解，因为当时除了那些具体的、能触摸到的东西外，对于抽象的东西我还无法理解。 我闻了闻她手里的紫罗兰，又是拼写又是打手势：“爱是花的香味吗？” “不是。”莎莉文老师回答。 我感受到了温暖和煦的阳光正在照耀着我们，又想了想。 “这是不是爱？”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗？” 当时在我看来，世界上再也没有比太阳更美好的东西了，它赐予人类温暖和光明，滋养着美丽的花草树木使其茁壮成长。可是莎莉文小姐仍然连连摇头，我既迷惑又失望，真是奇怪，老师竟然没有办法让我明白爱的含义，爱究竟是什么呢？ 大约过了一两天，我坐在那里用细线串珠子玩，珠子大小不一，我摸索着按两个大的、三个小的次序把它们串起来，可总是出错，莎莉文老师在一旁耐心地为我纠正错误。最后，我发现有一大段明显串错了，于是，我静静地坐在那里冥思苦想，我到底怎样才能把这些珠子按次序串好呢。正在这时，莎莉文小姐用手轻轻地摸摸我的额头，然后拉过我的手，在上面用力地拼写出了“想”这个单词。 刹那间，我如醍醐灌顶，突然明白了“想”指的就是我用头脑思考问题的过程，这是我第一次领悟到抽象的概念。 我静静地坐了很久，不是想珠子的排列方式，而是在用刚刚意识到的思维方法来寻求“爱”的含义。那天，太阳一直躲到云层的后面，间或有阵阵细雨，可是顷刻间，太阳喷薄而出，发出耀眼的光芒。 我又问老师：“爱是太阳吗？” “爱有点像太阳出来之前天空中的云彩。”老师回答说。也许她意识到我仍然无法理解，便用更浅显直白的话继续解释说：“你虽然无法摸到云彩，可是你能感觉到雨水；你也知道，在经过一整天酷热日晒后，花草树木和干旱的大地得到雨水的滋润是多么幸福的事啊。爱也是这样，虽然你不能触摸到，但是你能感受到爱带来的甜蜜和快乐，在爱的包围下，你才能快乐地成长，才会觉得幸福。” 刹那间，我似乎有所领悟她说的话，明白了其中的道理，我感觉到无数线条像雨丝一样穿梭连结在我和别人的心灵之间。 （节选自海伦·凯勒《假如给我三天光明》） 17. 解释下列句子中加点词语的意思。 ①当时在我看来，世界上再也没有比太阳更美好的东西了，它赐予人类温暖和光明，滋养着美丽的花草树木使其茁壮成长。 ②于，我静静地坐在那里冥思苦想，我到底怎样才能把这些珠子按次序串好呢。 18. 简析文段中画线句子运用的修辞手法及其作用。 19. 文段主要运用了哪些描写方法？ 20. 归纳文段的大意。 （二）（14分） 阅读下面文段，完成下面小题。 ①我在游览赵长城时，作了一首诗，称颂赵武灵王，并且送了他一个英雄的称号。赵武灵王是无愧于英雄的称号的。大家都知道，秦始皇以全国的人力物力仅仅连接原有的秦燕赵的长城并加以增补，就引起了民怨沸腾。不知从什么时候起，在秦始皇面前就站着一个孟姜女，控诉这条举世闻名的万里长城。而赵武灵王以小小的赵国，在当时的物质和技术条件下，竟能完成这样一个巨大的国防工程而没有挨骂，不能不令人惊叹。 ②当然，我说赵武灵王是一个英雄，不仅仅是因为他筑了一条长城，更重要的是因为他敢于发布“胡服骑射”的命令。要知道，他在当时发布这个命令，实质上就是与最顽固的传统习惯和保守思想宣战。 （节选自翦伯赞《内蒙访古》） 21. 为什么说“赵武灵王是无愧于英雄的称号的”？ 22. （1）第①段中作者从哪三个方面把秦始皇筑长城和赵武灵王筑长城进行了对比？ （2）简析文段中加点的“更重要的”一词的含义。 23. 文中引述秦始皇筑长城的事除了陪衬赵武灵王外，还有什么目的？ 六、应用文写作（共10分） 语文综合实践。 24. 按要求完成写作。 李林因为忘了带生活费，因此向同学王军借了人民币500元，定于一周后归还。请你以李林的名义写一张借条。 七、作文（共60分）》 25. 阅读下面文字，按要求作文 见证是一种经历，也是人生与社会记忆的凝聚。在生命历程中，我们见证了人生的悲喜、社会的变迁；在历史长河中，许多人或事物又成了历史的见证。 请以“见证”为话题，写一篇文章。 要求：①根据材料内容作文；②自定立意，自选角度；③除诗歌外，文体不限；④不得套作，不得抄袭：⑤不少于700字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 江西省修水中专2020—2021学年 高三下学期语文第一次段考试卷 注意事项： 1.本试卷共8页，满分150分，请使用黑色中性笔直接答在试卷上。 2.答卷前将密封线内的项目填写清楚。 第Ⅰ卷（选择题 共45分） 一、选择题（共24分，每小题3分） 1. 下列词语中，加点字的读音不全部正确的一项是（ ） A. 符箓（lù） 深邃（suì） 推崇（chóng） 造诣（yì） B. 戕害（qiāng） 安逸（yì） 遐想（xiá） 滑稽（jī） C. 涅槃（niè） 执笏（hù） 羞涩（sè） 玉簪（zān） D. 梵文（fà） 肘腋（zǒu） 髭须（zī） 抓髻（jì） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 D.“梵文”的“梵”应读作fàn，“肘腋”的“肘”应读作zhǒu。 故选D。 2. 下列各项中，没有错别字的一项是（ ） A. 明察秋豪 回肠荡气 笃嗜 整饬 B. 壮志难酬 生气篷勃 玩索 囤积 C. 娇俏妩媚 荒诞透顶 拘囿 高处 D. 望洋兴叹 举一返三 凝眸 南麓 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“明察秋豪”的“豪”应写作“毫”。 B.“生气篷勃”的“篷”应写作“蓬”。 D.“举一返三”的“返”应写作“反”。 故选C。 3. 依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一项是（ ） ①路上___________我一个人，背者手踱着。 ②这一片天地___________是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。 ③我爱热闹，___________爱冷静；爱群居，___________爱独处。 A. 就 就 又 也 B. 只 就 又 更 C. 就 好像 也 更 D. 只 好像 也 也 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“就”，仅仅，只。／“只”，单独的。句中是说唯有我一个人背者手踱着，故选“只”。 ②“就”，表示加强肯定。／“好像”，有些像，似乎。根据“我也像超出了平常的自己”可知，也强调前后一样，天地好像我的，我也像超出了平常的自己，所以填“好像”，排除AB。 ③“又”，表示几种情况或性质同时存在。／“也”，表示同样。／“更”，更加，越发。句中是说我爱热闹同样也爱冷静；爱群居，也爱独处。前后是并列关系，所以第三四空填“也”“也”，排除C。 故选D。 4. 下列各句中，加点成语使用不正确的一项是（ ）。 A. 邻里之间的是非大多数是由日常生活中的一些琐屑小事引起的，不必寻根究底，你们还是大事化小，小事化了吧。 B. 他们疼爱自己的孩子，孩子也喜欢他们。一家三口相濡以沫，美满幸福。 C. 在足球赛中，传球技术再高，控球能力再强，若缺乏临门一脚的射门技术，也会功亏一篑。 D. 时间过得真快，俯仰之间，船已驶出港口。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“寻根究底”，追问一件事的原由。句中是说邻里之间不用非得追着小事不放，成语符合语境。 B.“相濡以沫”，比喻同处困境，相互救助。句中是说一家三口幸福美满，成语使用错误。 C.“功亏一篑”，比喻事情最后由于松劲或缺少条件而没有成功。句中是说如果缺乏射门技术就会失败，成语符合语境。 D.“俯仰之间”，形容时间极短。句中是说一小会船就驶出去了，成语符合语境。 故选B。 5. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 我国棉花的生产，长期不能自给。 B. 渔民们满怀丰收的喜悦，一筐一筐地抬着鲜鱼，走回村子。 C. 故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。 D. 教育的任务是培养全面发展的人才，而成才的核心就是让学生成为对社会有用的人。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.搭配不当。“生产”与“自给”搭配不当，应改为“我国生产的棉花，长期不能自给”。 B.语序不当。“一筐一筐地”不能修饰“抬着”，应改为“渔民们满怀着丰收的喜悦，抬着一筐一筐的鲜鱼走回村子”。 C.语序不当。“两千多年前”与“新出土的”语序不当，应改为“故宫博物院展出了新出土的两千多年前的文物”。 故选D。 6. 下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 站在村中心小学那几间破烂不堪的教室前（有两间的墙都已经倒塌了一半），感觉这里就像是刚被敌机轰炸过。 B. 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 C. “防治手足口病是关系民生的大事情，”省领导在慰问患者及其他人员时说：“必须坚持生命第一的理念，坚决打赢这场疫情阻击战。” D. 国家有关法律文件对非法制造、贩卖、运输、持有毒品、非法种植罂粟、大麻等植物、引诱、教唆他人吸食、注射毒品等，都有相应的处罚规定。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.“有两间的墙都倒塌了一半”是对前面内容的解释说明，因此把括号改为破折号。 C.说话人在中间时，“说”字后面用逗号，故把冒号改为逗号。 D.“持有毒品”和“非法种植罂粟”不是并列关系，“植物”与“引诱”和“教唆”不是并列关系，将“持有毒品”后和“大麻等植物”后的顿号改为逗号。 故选B。 7. 下列各句中，对修辞手法的判断不正确的一项是（ ） A. 保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！（排比） B. 他面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人。（比喻） C. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（拟人） D. 何大学问家每天招待老秀才三顿净米净面，外加一壶酒。这个局面，穷门小户怎能支撑得住？（反问） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.运用排比的修辞手法。该句连续使用了四个“保卫”开头的句子，构成了一组排比句。 B.“比喻”错误。该句虽然使用了“好像”，只是表示比较，不是比喻词，因此并非比喻。 C.运用拟人的修辞手法。“脚步”通常用于描述人的行走，此处用来形容“春天”，将春天拟人化，形象地表达了春天的到来。 D.运用反问的修辞手法。问句“怎能支撑得住？”形成了反问句式，增强了语气。 故选B。 8. 下列文学常识的表述。说法不正确的一项是（ ） A. 《论语》是记录春秋末期思想家孔子及其弟子言行的书，是儒家思想最重要的经典著作。 B. 《明湖居听书》是明末的刘鹗所写，主要描述了说书艺人黑妞的高超技艺。 C. 韩愈是唐代古文运动的倡导者，与柳宗元并称为“韩柳”。 D. 白居易，唐代著名诗人，字乐天，号香山居士。代表作《琵琶行》中的“行”是“歌行”，本是古代一种歌曲的形式，后成为古代诗歌中的一种体裁。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 B.“明末”错误。《明湖居听书》作者刘鹗，清末小说家。字公约，号老残。 故选B。 二、诗词阅读（共9分，每小题3分） 阅读下面诗词，完成下面小题。 将进酒 李白 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不用醒。 古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 9. 下列对加点字词的解释，正确的一项是（ ） A. 朝如青丝暮成雪 雪：白发 B. 莫使金樽空对月 金樽：金色的奖杯 C 径须沽取对君酌 径须：直接去 D. 径须沽取对君酌 沽：喝干 10. 下列各句中，说法正确的一项是（ ） A. “将进酒”的“将”读qiāng，意思是将要请。 B. “将进酒”的“将”读qiāng，意思是请。 C. “将进酒”的“将”读jiāng，意思是将来。 D. “将进酒”的“将”读jiāng，意思是马上。 11. 下列对诗词的分析和鉴赏，正确的一项是（ ） A. 《将进酒》中没有失望、悲愤与抗争的思想，而是充满了豪迈之情。 B. 全诗以“酒”为线索，情绪低沉。 C. 全篇以七言为主，语式错落有致，情感张弛有度，音韵和谐。 D. 李白置酒会友，本诗是诗人酒酣耳热之际、兴会淋漓之时所作。 【答案】9. A 10. B 11. C 【解析】 【9题详解】 本题考查学生理解诗歌重点词语含义能力。 B.“金樽：金色的奖杯”错误。“金樽”，酒杯的美称。 C.“径须：直接去”错误。“径须”，只管。 D.“沽：喝干”错误。“沽”，通“酤”，买。 故选A。 【10题详解】 本题考查学生理解诗歌题目含意的能力。 “将进酒”中的“将”应读作qiāng，意思是劝，请。“将进酒”，原是汉乐府旧题，题目意译为“劝酒歌”。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“没有失望、悲愤与抗争的思想”错误。《将进酒》作于李白被排挤出京，仕途不顺之时，诗人与友人登高宴饮，借酒放歌，表达壮志难酬，怀才不遇，理想难实现的郁郁心情，满腔不平与悲愤只能借诗抒发。 B.“情绪低沉”错误。并不全是情绪低沉，也有洒脱豪放，激昂慷慨，不屈服于命运的执着顽强。他一方面感叹人生已老，怀才不遇，另一方面又是洒脱自信，桀骜不驯的。 D.“酒酣耳热之际、兴会淋漓之时所作”错误。“酒酣耳热”是指喝酒喝得很痛快、很高兴。而此诗所作并不是因为兴会淋漓，酒酣耳热。而是因为多种复杂情绪交织，难以用言语直述，只能以诗明志，他既感叹人生有限需及时享乐，把握好人生，努力创造实现自己的人生价值；也觉得“天生我材必有用”，自己肯定可以一展宏图；但是现实的困境与挫折又让他颇觉郁闷，他希望通过喝酒作诗来排遣自己内心的压抑和苦闷。 故选C。 三、文言文阅读（共12分，每小题3分） 阅读下面文言文选段，完成下面小题。 屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁处常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎？”乃作《怀沙》之赋。于是怀石，逐自投汨罗以死。 （节选自司马迁《屈原列传》） 12. 下列各句中，加点词语解释正确的一项是（ ） A. 颜色憔悴，形容枯槁 颜色：形体和容貌 B. 而能与世推移 推移：推进移动 C. 新浴者必振衣 新浴：刚洗完澡 D. 宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳 常流：经常流动 13. 比较下列句子中加点字的解释，正确的一项是（ ） （1）何不随北流而扬其波 （2）何不餔其糟而啜其醨 （3）人又谁能以身之察察 （4）遂自投汨罗以死 A. （1）（2）相同，（3）（4）也相同。 B. （1）（2）不相同。（3）（4）也不相同。 C. （1）（2）相同，（3）（4）不相同。 D. （1）（2）不相同，（3）（4）相同 14. 下列对选段的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 该段写屈原流放途中与渔父的对话和最后以身殉国的壮举，用对比的手法，以突出屈原的高风亮节。 B. 渔父所述种种，对屈原来说都是反衬，目的是为了表现屈原的高尚志行和坚贞品德。 C. 屈原对渔父的回答，表现了他对昏君佞臣的憎恨和坚持操守，绝不同流合污的政治态度。 D. 选段的议论属于总结性评论，抒情方式属于寓情于事，突出了屈原性格中爱国和正直这两大特征。 15. 下列对句子的翻译，正确的一项是（ ） 举世混浊，何不随其流而扬其波？ A. 整个社会都是混浊的，为什么不顺着流水去推波助澜呢？ B. 整个社会都污浊不清，为什么不顺着流水去推波助澜呢？ C. 整个社会都是污浊的，为什么不顺应潮流去推波助澜呢？ D. 整个社会都是混浊的，为什么不像流水那样推波助澜呢？ 【答案】12. C 13. C 14. D 15. C 【解析】 【12题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“颜色：形体和容貌”错误。“颜色”，脸色。句意：脸色憔悴，形体面貌像枯死树木一样。 B.“推移：推进移动”错误。“推移”，变化。句意：而能随着世道一起变化。 C.正确。句意：刚洗过澡的一定要抖掉衣上的尘土。 D.“常流：经常流动”错误。“常流”，湘江。句意：我宁愿跳到湘江里，葬身在江鱼腹中。 故选C。 13题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 （1）（2）都为疑问词，为什么。句意：为什么不随大流而且推波助澜呢？/为什么不吃点酒糟，喝点薄酒？ （3）介词，用。句意：谁能用自己清白的身躯？（4）连词，表顺承。就自投汨罗江而死。 故选C。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“选段的议论属于总结性评论”错误。这段议论并不是总结性评论，而是对比性的评论。将屈原与众人进行对比，突出屈原的高洁。 故选D。 【15题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “混浊”，污浊；“随其流”，随波逐流。句意：整个社会都是混浊的，为什么不顺应潮流去推波助澜呢？ 故选C。 参考译文： 屈原到了江滨，披散头发，在水泽边一面走，一面吟咏着。脸色憔悴，形体面貌像枯死的树木一样毫无生气。渔父看见他，便问道：“您不是三闾大夫吗？为什么来到这儿？”屈原说：“整个世界都是混浊的，只有我一人清白；众人都沉醉，只有我一人清醒。因此被放逐。”渔父说：“聪明贤哲的人，不受外界事物的束缚，而能够随着世俗变化。整个世界都混浊，为什么不随大流而且推波助澜呢？众人都沉醉，为什么不吃点酒糟，喝点薄酒？为什么要怀抱美玉一般的品质，却使自己被放逐呢？”屈原说：“我听说，刚洗过头的一定要掸去帽上的灰沙，刚洗过澡的一定要抖掉衣上的尘土。谁能让自己清白的身躯，蒙受外物的污染呢？宁可投入长流的大江而葬身于江鱼的腹中。又哪能使自己高洁的品质，去蒙受世俗的尘垢呢？”于是他写了《怀沙》赋。因此抱着石头，就自投汨罗江而死。 （节选自司马迁《屈原列传》） 第Ⅱ卷（非选择题 共105分） 四、填空题（共5分，每小题1分） 16. 补写出下列诗文中的空缺部分。 ①________________，师之所存也。（韩愈（师说》） ②________________，未尝不呼父母也。（司马迁《屈原列传》） ③________________，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》） ④乱石穿空，________________，卷起千堆雪。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） ⑤执手相看泪眼，________________。（柳永《雨霖铃》） 【答案】 ①. 道之所存 ②. 疾痛惨怛 ③. 千呼万唤始出来 ④. 惊涛拍岸 ⑤. 竟无语凝噎 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“怛”“竟”“凝噎”。 五、现代文阅读（共30分） （一）（16分） 阅读下面文段，完成下面小题。 我还记得第一次问老师“爱”这个词是什么意思的情景，当时我认识的字还不是很多。那天早晨，我在花园里摘了几朵刚刚开放的紫罗兰送给莎莉文老师，她高兴地想吻我的额头，可那时除了母亲外，我不习惯其他的任何人吻我。于是，莎莉文小姐就轻轻把我搂在怀里，在我手上拼写出“我爱海伦”几个字。 “爱是什么？”我不解地问。 她把我搂得更紧了，用手指着我的心告诉我：“爱在这里。”这是我第一次感觉到心脏的跳动，可是对她的话我依然迷惑不解，因为当时除了那些具体的、能触摸到的东西外，对于抽象的东西我还无法理解。 我闻了闻她手里的紫罗兰，又是拼写又是打手势：“爱是花的香味吗？” “不是。”莎莉文老师回答。 我感受到了温暖和煦的阳光正在照耀着我们，又想了想。 “这是不是爱？”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗？” 当时在我看来，世界上再也没有比太阳更美好的东西了，它赐予人类温暖和光明，滋养着美丽的花草树木使其茁壮成长。可是莎莉文小姐仍然连连摇头，我既迷惑又失望，真是奇怪，老师竟然没有办法让我明白爱的含义，爱究竟是什么呢？ 大约过了一两天，我坐在那里用细线串珠子玩，珠子大小不一，我摸索着按两个大的、三个小的次序把它们串起来，可总是出错，莎莉文老师在一旁耐心地为我纠正错误。最后，我发现有一大段明显串错了，于是，我静静地坐在那里冥思苦想，我到底怎样才能把这些珠子按次序串好呢。正在这时，莎莉文小姐用手轻轻地摸摸我的额头，然后拉过我的手，在上面用力地拼写出了“想”这个单词。 刹那间，我如醍醐灌顶，突然明白了“想”指的就是我用头脑思考问题的过程，这是我第一次领悟到抽象的概念。 我静静地坐了很久，不是想珠子的排列方式，而是在用刚刚意识到的思维方法来寻求“爱”的含义。那天，太阳一直躲到云层的后面，间或有阵阵细雨，可是顷刻间，太阳喷薄而出，发出耀眼的光芒。 我又问老师：“爱是太阳吗？” “爱有点像太阳出来之前天空中的云彩。”老师回答说。也许她意识到我仍然无法理解，便用更浅显直白的话继续解释说：“你虽然无法摸到云彩，可是你能感觉到雨水；你也知道，在经过一整天酷热日晒后，花草树木和干旱的大地得到雨水的滋润是多么幸福的事啊。爱也是这样，虽然你不能触摸到，但是你能感受到爱带来的甜蜜和快乐，在爱的包围下，你才能快乐地成长，才会觉得幸福。” 刹那间，我似乎有所领悟她说的话，明白了其中的道理，我感觉到无数线条像雨丝一样穿梭连结在我和别人的心灵之间。 （节选自海伦·凯勒《假如给我三天光明》） 17. 解释下列句子中加点词语的意思。 ①当时在我看来，世界上再也没有比太阳更美好的东西了，它赐予人类温暖和光明，滋养着美丽的花草树木使其茁壮成长。 ②于是，我静静地坐在那里冥思苦想，我到底怎样才能把这些珠子按次序串好呢。 18. 简析文段中画线句子运用的修辞手法及其作用。 19. 文段主要运用了哪些描写方法？ 20. 归纳文段的大意。 【答案】17. ①植物生长旺盛。②动脑筋，反复、深沉地思索。 18. 运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了爱不可触摸，但可以感受的特点。 19. 文段主要运用了语言描写、动作描写和心理描写。 20. 莎莉文老师艺术地解释了爱是什么，让“我”体验到了爱，懂得了爱。 【解析】 【17题详解】 本题考查考生解释文中词语的含义的能力。 ①“茁壮成长”，文中指海伦感受到的植物在阳光的照耀下吮吸阳光的照射，一天一个样。 ②“冥思苦想”，文中指海伦在动脑筋，反复地思考、摸索怎样把珠子按次序串好。 【18题详解】 本题考查学生赏析精彩语言的艺术魅力的能力。 划线句把爱比作天空中的云彩，运用比喻的手法，云彩变成雨水滋润花草树木，爱能给人带来快乐和幸福，形象生动地写出了爱像天上的云彩那样美丽，虽然触摸不到，却能够用心感受的特征，表现了人与人之间的美好的情感。 【19题详解】 本题考查学生对描写手法的掌握的能力。 常用的描写手法有人物描写、景物描写、外貌（即神态）描写、细节描写、场面描写、动作描写、心理描写、环境描写。 文段内容大部分是在莎莉文老师和“我”的谈话间推进的，所以运用了语言描写。 从“我静静地坐在那里冥思苦想”“刹那间，我如醍醐灌顶，突然明白了”“刹那间，我似乎有所领悟她说的话，明白了其中的道理”可以看出运用了心理描写。 “我坐在那里用细线串珠子玩，珠子大小不一，我摸索着按两个大的、三个小的次序把它们串起来，可总是出错，莎莉文老师在一旁耐心地为我纠正错”运用了动作描写。 【20题详解】 本题考查学生分析概括文章主要内容的能力。 要概括全文的主要内容，需要在文章各个部分寻找关键的词语，提取关键的信息来组织表达。 通读文段，可以知道这段主要讲了“我”不知道什么是爱，在沙莉文老师耐心地指导下，“我”知道了爱，感受到了身边无处不在的爱。 （二）（14分） 阅读下面文段，完成下面小题。 ①我在游览赵长城时，作了一首诗，称颂赵武灵王，并且送了他一个英雄的称号。赵武灵王是无愧于英雄的称号的。大家都知道，秦始皇以全国的人力物力仅仅连接原有的秦燕赵的长城并加以增补，就引起了民怨沸腾。不知从什么时候起，在秦始皇面前就站着一个孟姜女，控诉这条举世闻名的万里长城。而赵武灵王以小小的赵国，在当时的物质和技术条件下，竟能完成这样一个巨大的国防工程而没有挨骂，不能不令人惊叹。 ②当然，我说赵武灵王是一个英雄，不仅仅是因为他筑了一条长城，更重要的是因为他敢于发布“胡服骑射”的命令。要知道，他在当时发布这个命令，实质上就是与最顽固的传统习惯和保守思想宣战。 （节选自翦伯赞《内蒙访古》） 21. 为什么说“赵武灵王是无愧于英雄的称号的”？ 22. （1）第①段中作者从哪三个方面把秦始皇筑长城和赵武灵王筑长城进行了对比？ （2）简析文段中加点的“更重要的”一词的含义。 23. 文中引述秦始皇筑长城的事除了陪衬赵武灵王外，还有什么目的？ 【答案】21. 因为他筑了一条长城，且敢于发布“胡服骑射”的命令。 22. （1）从人力物力、修筑规模和舆论反映三个方面进行了对比。 （2）突出了赵武灵王敢于发布“胡服骑射”的命令，敢于向最顽固的传统习惯和保守思想宣战，说明赵武灵王具有革新精神，是一个英雄。 23. 含蓄地否认了筑长城是秦始皇一大罪状的观点。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 根据第二段“我说赵武灵王是一个英雄，不仅仅是因为他筑了一条长城，更重要的是因为他敢于发布‘胡服骑射’的命令”可知，称他为英雄是有两个原因，建造了长城、发布了“胡服骑射”的命令。 【22题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 （1）“秦始皇以全国的人力物力仅仅连接原有的秦燕赵的长城并加以增补，就引起了民怨沸腾”“而赵武灵王以小小的赵国，在当时的物质和技术条件下，竟能完成这样一个巨大的国防工程而没有挨骂”可知是从人力物力、修筑规模、舆论三个方面进行对比，秦始皇人力物力充足、建筑规模小、民怨沸腾；赵武灵王人力物力不足、建筑规模大、没有挨骂。 （2）“不仅仅是因为他筑了一条长城，更重要是因为他敢于发布‘胡服骑射’的命令”可知，更表程度的加深，我说他是英雄一方面是因为建了长城，但我认为功绩更大的是因为发布“胡服骑射”的命令，因为长城只是起防护作用，而发布“胡服骑射”的命令，是与最顽固的传统习惯和保守思想宣战，更艰难、影响更深厚，体现赵武灵王的革新精神。 【23题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 根据第一段“秦始皇以全国的人力物力仅仅连接原有的秦燕赵的长城并加以增补，就引起了民怨沸腾”和“而赵武灵王以小小的赵国，在当时的物质和技术条件下，竟能完成这样一个巨大的国防工程而没有挨骂”进行对比，两者在不同的自身条件下，干了一件相似的事，但结果完全不同，反而实力小的赵武灵王干的好，反面衬托出赵武灵王的好。根据“不知从什么时候起，在秦始皇面前就站着一个孟姜女，控诉这条举世闻名的万里长城”可知，人们都在控诉秦始皇建了这么雄伟的长城，但实际看来，很长一段长城都是赵武灵王建的，人们控诉错了。 六、应用文写作（共10分） 语文综合实践。 24. 按要求完成写作。 李林因为忘了带生活费，因此向同学王军借了人民币500元，定于一周后归还。请你以李林的名义写一张借条。 【答案】例文： 借条 借款人：李林（身份证号：……） 联系方式：…… 出借人：王军（身份证号：……） 联系方式：…… 今收到王军出借的人民币伍佰元整（￥500.00），借期一周，自2024年X月X日起至2024年X月X日止。借款用于生活费支出，无利息。借款于2024年X月X日一次性还清。 借款人（签字）：李林 日期：2024年X月X日 【解析】 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：借条 借条是表明债权债务关系的书面凭证，通常由债务人书写并签章，用以证明债务人已经欠下债权人借条注明金额的债务。它通常用于日常生活以及商业管理方面，是一种凭证性文书。借条的格式应清晰明确，包含以下关键信息： 标题和身份信息：标题应明确写为“借条”，并写清楚借款人和出借人的姓名、身份证号码、联系方式等信息。 借款金额：借款金额应同时用阿拉伯数字和中文大写表示，以防止篡改。例如，500元应写作“人民币伍佰元整”。 借款期限和还款日期：明确写明借款的开始和结束日期，以及还款的具体日期。 借款事由：简要说明借款的原因。 利息：如果涉及利息，应明确写出利率是年利率还是月利率。 交付方式：指明是以现金还是银行转账等方式交付借款。 签名和手印：借款人需要在借条上签名并按手印，以确保借条的真实性。 见证人或保证人：如有见证人或保证人，也应在其上签名确认。 附件：建议附上借款人的身份证复印件，以增强借条的法律效力。 七、作文（共60分）》 25. 阅读下面文字，按要求作文。 见证是一种经历，也是人生与社会记忆的凝聚。在生命历程中，我们见证了人生的悲喜、社会的变迁；在历史长河中，许多人或事物又成了历史的见证。 请以“见证”为话题，写一篇文章。 要求：①根据材料内容作文；②自定立意，自选角度；③除诗歌外，文体不限；④不得套作，不得抄袭：⑤不少于700字。 【答案】例文： 见证变迁 夜晚，星星在我的眼里闪闪发亮，布谷在我的耳旁一个劲地催，一袭春风吹来，吹得我心里愈加烦躁。 多少年了，没有在这样的季节里负犁奋进，真让我有些心酸啊！我懒懒地叼起一根稻草，伤心地咀嚼着那些曾经见证过的风干的往事。那时节，这样的夜晚，有星星，有晚风，怎会没有煤油来照明呢？主人用柴火点燃煤油灯，灯罩里发出噼里啪啦的声音，如诗歌般整齐而富有韵律。现在呢，没有了煤油，也没有了煤油灯，只有那遍布屋里屋外街道两旁照彻大地的电灯，圆的，方的，环形的，柱形的，白色的，红色的，让我睡觉也睡不安稳。 现在，那土地再也不需要自己了。土地有了播种机。刚有播种机的时候，我就和它赛过一场。走进田野，我就有一种兴奋的感觉。欢快地扬扬蹄子，我就套上犁跑了起来，刚开始还能跟得上那播种机。不一会儿就比它慢了。艰难地耕完一块地，我明白了：牛怎么能跟不知道疲惫的播种机比呢？ 我的兄弟们就一个个少了下来。先是一家卖了，后来就差不多家家都卖了。不是卖掉，就是被杀了卖肉。不用耕地了，谁还养我们呢？我见证了伙伴们的死亡：调皮的二牛、沉默的黄衣、能干的白点……到现在，整个村子就只有我们寥寥几头了。要不是老主人和小主人钟爱我，我或许就成为刀下鬼了。我是一头不用下地耕地的耕牛！ 牛栏门吱呀一声开了，一阵风过来，给装着空调的牛圈带来泥土的气息。我高兴地闻了闻，我喜欢这气息。主人领着一群穿着时尚的人进来。“今晚上我们的活动项目是越野耕地。大家可以任意挑选一头牛，牵着它到我们为你们准备的土地上去耕地。喜欢牛的朋友可以骑在牛的身上，体验一把牧童的滋味。”主人又领来了一群游客。就是从主人办起“农家游”开始，我的同伴才又开始多了起来，生活环境和生活条件也好了起来，一头牛也开始讲营养和卫生。牛也要讲营养和卫生，我以前还从没听说过。白天上山，在一群陌生人的牵引下吃草、休息；晚上下地，陪着一群陌生人耕地。叫见证过无数人耕地的我来看，这哪叫耕地，懒洋洋地走上几趟，地就到头了，把犁的歪歪扭扭，让我走都走得不舒服。 “我骑这头黑牛。”一个小孩高兴地指着我。“去，黑皮。”老主人熟练地把我牵了出来。让小孩骑在我的身上，慢慢走出村子。回头望望，村子又有些变化，东北角冒出了一家工厂，西北角又多了一幢别墅。 星星在我的眼里闪闪发亮，布谷在我的耳旁一个劲地催，一袭春风吹来，我昂起头“哞”了一声：我是一头见证了这个村子的变迁的老牛…… 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则话题作文题。 这段材料共两句话。第一句是解释“见证”这个词的含义。“见证是一种经历，也是人生、社会记忆的凝聚”，明确指出“见证”既可指个人的经历，也可是社会人生历史的经历，这个“凝聚”一般指重大的社会历史事件。第二句给我们指明了写作的范围，“在生命的历程中，我们见证了人生的悲喜、社会的变迁；在历史长河中，许多人或事物又成为历史的见证”，考生既可写现实人生，也可追溯历史人物或事件。见证者可以是人，如我或我们见证母爱、见证2020等；也可以是物，如一株小草的见证、历史的见证等。见证的内容多为抽象事物，成长历程、某种情感、事物的发展过程等等。可大可小，可远可近，可古可今，可实可虚。 “见”，看见或经历；“证”，证明。因此这个题目写成记叙文或议论文最好。如果写成记叙文，重点在“见”的记叙，比如写我目睹的事件，写出事件的意义及对自己的重要影响，“证”只是作为文章的画龙点睛之笔；如果写成议论文，重点在“证”，论述证明，“见”只作为材料或论据的一部分。因此，“文体特征鲜明”就表现在这里。 立意： 1.见证人生的悲喜。 2.见证社会的变迁。 3.见证成长。 4.见证人性。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$