第3课《雨的四季》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册

课前导读 第3课 雨的四季 ——刘湛秋 课前导读 雨，是文人墨客的宠儿，很多诗词氨氲在雨中。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 ——韩愈《早春呈水部张十八员外》 请同学们在记忆中寻找“雨”的身影，将你知道的与雨相关的诗词背诵给同学听。 空山新雨后，天气晚来秋。 ——王维 《山居秋暝》 我们先从诗中寻找一下“雨”的身影，感受一下四季的雨的特点。看看下面的诗句描绘的是哪个季节的雨。 春雨 秋雨 课前导读 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 ——苏轼 《六月二十七日望湖楼醉书》 梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。 ——周紫芝《鹧鸪天》 雷声千嶂落，雨色万峰来。 ——李攀龙《广阳山道中》 楚水结冰薄，楚云为雨微。 ——孟郊《旅行》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 ——志南和尚《绝句》 春雨 夏雨 秋雨 夏雨 冬雨 学习目标 1.自主标注重音和停连，准确、有感情地朗读课文，感知雨的形象和特点，体会四季雨景所触发的不同心情。（重点） 2.品析课文关键语句，感受想象和联想的魅力。（难点） 3.体会作者热爱大自我在的美好情感，感受自然万物的美好，学会感悟生活，培养独立鉴赏美文的能力。 一、学习目标 学习目标 刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽芜湖，当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。 代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。 二、了解作者 学习目标 刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文《雨的四季》正是在这种思想意识下产生的。 创作背景 给加点的字词注音。 蝉（ ） 花苞（ ） 娇媚（ ） 棱镜（ ） 粗犷（ ） 睫毛（ ） 衣裳（ ） 铃铛（ ） 端庄（ ） 静谧（ ） 屋檐（ ） 凄冷（ ） 化妆（ ） 莅临（ ） 造访（ ） 吝啬（ ） 干涩（ ） 草垛（ ） 绿茵茵（ ） 淅（ ）淅沥（ ）沥 咄咄逼人（ ） 一、字·词 预习检查 chán bāo mèi léng guǎng jié shɑng líng duān qī yán mì zhuāng lì • • • • • • • • • • • • • • • • fǎng lìn sè sè duò yīn xī lì duō • • • • • • • 多音字练习，根据词组注音。 预习检查 （ ）动脉（ ）含情脉脉 （ ）降落 （ ）投降 （ ）等待 （ ）待会儿 脉 降 mài mò jiàng xiáng 待 dài dāi 根据词语的解释，在文中找出对应的词语。 1.安静。（ ） 2.过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得给自己用。 （ ） 3.高而远。（ ） 4.来到，来临（多指贵宾）。 多用于书面。（ ） 5.形容轻微的风声、雨声、落叶声等。（ ） 6.形容气势汹汹、盛气凌人。（ ） 二、词语及解释 预习检查 静谧 吝啬 高邈 莅临 咄咄逼人 淅淅沥沥 上节课给同学们留了阅读计划，把本课先阅读一下，现在大家整体再朗读一下课文，可以圈出你认为的好词、好句，然后来思考下面几个问题。 一、朗读课文，整体感知 1.作者写本文的情感是怎么样？用一两个词概括。 2.划分文章的结构并简单概括各部分的段落大意。 3.作者写的四季的雨，每个季节的雨都有什么特点？可用文中的词语概括。 课文赏析 1.作者写本文的情感是怎么样？用一两个词概括。 课文赏析 2.划分文章的结构并简单概括各部分的段落大意 “喜欢” “爱恋” 第一部分（第1段），点明雨是美丽的，写作者对雨的喜欢。 第二部分（第2-5段），描写各个季节雨的特点。 第三部分（第6-7段），总结全文，抒发作者对雨的爱恋。 文章结构：“总—分—总” 3.作者写的四季的雨，每个季节的雨都有什么特点？可用文中的词语概括。 课文赏析 春雨： 轻柔娇媚 夏雨： 秋雨： 冬雨： 热烈粗犷 端庄沉静 自然平静 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 课文赏析 二、品析课文，鉴赏雨的四季 （一）下面同学们齐声朗读第1段，注意感情、语气。 1.运用学过的重音知识，给本段标出重读的内容。 • • • • • • • • • • 2.两个“喜欢”说明了作者对雨的________之情。 3.通过重读的加点字，我们能看出雨的特点是_________。 4.___________________、________重读，加强了作者对雨的喜爱。 喜爱 美 无论……都…… 永远 开篇直接点明雨是美丽的，写作者对雨的喜欢。 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 课文赏析 （二）下面我们来看第2段（点一个同学朗读），朗读时注意语气 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 课文赏析 我们来分析春天的雨。 1.画线的句子用了_____________修辞手法，描绘了春雨给_______带来的勃勃生机。 比喻、拟人 树木 春雨的特点是：____________ 轻柔、清新 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 课文赏析 1.第1句描写了_______带上雨滴后的_________。 花苞 娇媚 2.描写了春雨下的________。 小草 听觉 3.描写了春雨下的________,突出春雨的______特点。 空气 嗅觉 甜美 最后点明春雨能驱走冬天 课文赏析 而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶大铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 （三）下面我们来看第3段（点一个同学朗读），朗读时注意语气 课文赏析 “而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。” 1.直接点出夏雨的特点： 热烈、粗犷 天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。 云 雨 写出了夏雨的急速 如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。 通过将春雨和夏雨比较 表现了夏雨的力量之大 课文赏析 花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶大铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 1.“怒放”“鼓着浆汁”“争先恐后地成长”都是动态的描写，写出了_____、______、_______在夏季长势的旺盛。 花 树 杂草 2.运用了________修辞手法，写出了荷叶对夏雨的急切期望。 拟人 课文赏析 （四）下面我们来看第4段（点一个同学朗读），朗读时注意语气 当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。 课文赏析 写秋雨的点晴之笔，点出了秋雨的特点—— 比喻：把__________比作__________ 端庄、沉静 秋雨 妇人 表明了秋天的特点，一是秋的颜色—— 二是秋的收获—— 金黄 果实摇着铃铛 课文赏析 （五）下面我们来看第5段，朗读时注意语气 课文赏析 也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。 这句话运用了_______的修辞手法 写出了冬雨的 _______________ 拟人 点出了冬雨的_______________的特点。 自然、平静 美丽、妩媚 写出了冬雨变成雪花后降临的动态美。 它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或渐渐沥沥，它显出一种自然、平静。 课文赏析 在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。 想一想此节运用了什么写作手法？ 欲扬先抑 先写冬天给人的负面的感受，后写冬雨的温暖 课文赏析 1.第二部分的内容全部学习完了，下面我们来小结一下春雨、夏雨、秋雨、冬雨的特点。 春雨： 轻柔而娇媚 夏雨： 秋雨： 冬雨： 热烈而粗犷 端庄而沉静 自然而平静 课文赏析 2.作者抓住地在四季中不同的特征，运用比喻、拟人的修辞手法，把四季的雨人格化了。作者把雨比作了什么人？这样写有什么好处？ 作者把春雨比作一个娇媚的少女， 把秋雨比作一个出嫁生了孩子的妇人。 这样写不仅很生动形象，增添了文章的趣味，而且体现了作者对自然、生命的热爱之情。 课文赏析 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊! （六）下面我们来看第6-7段 画线的句子运用了________修辞手法， 排比 表达了作者对雨的喜爱和赞美。 最后一句话独立成段，既照应了文章开头，又再次强调了雨的美丽和对雨的喜爱。 1.文章为什么以“雨的四季”为题而不以“四季的雨”为题? 问题探究 课文赏析 作者没有把笔墨局限于对“雨”的描绘上，在表现四季的雨的不同特点时，也借雨展示出不同风格的美丽的四季图。以“雨的四季”为题，给读者留有广阔的想象空间，效果会更好一些。 2.如何理解文中的“雨”这一意象? 课文赏析 文中的“雨”有双重意义。一是自然形态的雨;二是作者以有情的眼光来观照,赋予了灵性和情感的雨。 前者表现的是雨的客观形态，是实写; 后者表现的是雨的精神内核，是虚写。 后一种雨代表了作者的诗情、艺术境界和审美情趣。 3.第5段的冬之雨与春之雨、夏之雨和秋之雨写法有什么不同？ 课文赏析 春之雨、夏之雨和秋之雨写得非常充分，极尽了作者的才力；到第5段写冬之雨时，便突发新意，从雨过渡到雪了。 从文章技巧来说，过渡、转换、求变等能造成阅读的新奇感，避免文章单调、重复。 三、思维导图 课文赏析 雨的四季 春雨：美丽、娇媚 夏雨：热烈而粗犷 秋雨：端庄而沉静 冬雨：自然、平静 赞美喜爱之情 总——————分——————总 1.花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。 四、品析精彩语句，感受写法之美 课文赏析 这几句是承接上面的“……大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了”而来的，突出地表现了“丰满”和“敞开”的特点。 一、本文的作者虽然是诗人，但文章中好多精彩的句子，还有一些修辞手法的应用都用得非常漂亮，下面带大家再品析几个精彩的句子。 “怒放”“鼓着浆汁”“争先恐后”等关键词语都是动态的描写，分别刻画出花朵、树木、草叶在夏季生长的茂盛，最后又总起来以“海绵”这一比喻作结， 新鲜而贴切。 2.当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。 课文赏析 这句话最精彩的地方是“像出嫁生了孩子的妇人”的比喻，把自然界无生命的秋雨比作有生命有性情的“妇人”，是新奇的想象。 顺此写下来，自然引出“显得端庄而又沉静”的话，这是文章写秋雨的点睛之笔。 作为段首之句的“当……的时候”，表明秋天的特点，一是秋的颜色(“金黄”)，二是秋的收获(“果实摇着铃铛”),为下面写秋雨作铺垫。 “雨”字停顿，既有语气节奏的变化，又有加重表达的效果。 3.但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。 课文赏析 此处采用欲扬先抑的写法， 其中“冷测”“刺激”干涩而苦”等词语表达了负面的感受:后面语句写冬雨的美妙，“一种特殊的温暖”是神来之笔，“漾出花和树叶的气息”是富于想象之语。 4.下面勾画出你喜欢的句子，来说说你喜欢的理由，并背诵这些精彩的语句。 同学们可以把你觉得精彩的句子摘抄到笔记本上，积累起来。 二、思考一下，本文作者运用了哪些写作手法？ 课文赏析 （1）总—分—总 首尾短，中部主体长，层次非常清晰 （2）写景状物法 基本上都是描写，很少有叙述，展示了一个个具体生动的物象 （3）联想、想象的写法 主要用比喻句、拟人句来表达的 （4）情感的抒发 主要用感叹词、感叹句表达 这些写作手法都可以运用到同学们的写作之中 三、同学们有没有注意到文章旁边的内容，我们简单的了解一下 课文赏析 文章旁边的内容，我们通常叫做旁批。和平时学习的时候让大家在旁边做的笔记类似。 旁批可以分为两类：一类是赏析阐释，如文章的第3段旁批 另一类是探究质疑类，如：第5段，这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 课文赏析 提示：旁批可以从“找重点语句、抓关键词语、关注修辞手法”三个方面入手。 示例： 春雨清爽洁净芳香，令万物焕发生机。 夏雨迅疾充沛，给人们带来凉爽，润泽万物。 秋雨轻缓宁静，给人们带来喜悦，是人们最好的陪伴。 冬雨自然平静，给人们带来暖意，带去春的感受。 1.请你依照赏析阐释类旁批，分别在第2-5段旁，用简洁的语句概括春、夏、秋、冬四季雨景图中不同的美，以及它们带给人们的不同感受。 课文赏析 示例1:作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处? 2.来看一下探究质疑类的旁批 通过描写万物经雨洗淋后的情态，从侧面间接地写出了春的清新、润泽与甜美，给万物带来了勃勃生机。 示例2:上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到这一段改称“你”? 由第三人称转换为第二人称，可以直接抒发作者对雨的喜爱之情;把雨称作“你”，更显亲切感人。 通过思考分析旁批的问题，可以提升同学们自主阅读的能力。 五、主旨归纳 课文赏析 本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从_______、_______、_______等不同的角度，运用_______、_______、_______等手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，对生命与大自然的热爱与赞美之情。 视觉 听觉 嗅觉 比喻 拟人 排比 六、课外拓展 课文赏析 1.人生境遇不同，听雨的感受也会不同，雨使你想到了什么？结合自己的生活体验，思考一下自己人生的四季。 提示：作者拥有一颗年轻的心，因此在雨的四季中感受到的是一种激动人心的生命的美丽。 六、课外拓展 课文赏析 阅读汪国春《雨的随想》，完成后面的练习。 雨的随想 汪国真 有时，外面下着雨，心却睛着;又有时，外面晴着，心却下着雨。世界上许多东西在对比中让你品味。心晴的时候，晴也是雨;心雨的时候，雨也是晴。 不过，无论什么样的故事，-逢上下雨便难忘。雨有一种神奇:它能弥漫成一种情调，浸润成一种氛围，镌刻成一种记忆。当然，有时也能瓢泼成一种灾难。 课文赏析 春天的风沙，夏天的溽闷，秋天的干燥，都使人们祈盼着下雨。一场雨还能使空气清新许多，街道明亮许多，“春雨贵如油”，对雨的祈盼不独农人有。 有雨的时候既没有太阳也没有月亮，人们却多不以为然。或许因为有雨的季节气候不太冷，让太阳一边凉快会儿也好。有雨的夜晚则另有一番月夜所没有的韵味。有时不由让人想起李商隐“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的名句。 在小雨中漫步，更有一番难得的惬意。听着雨水轻轻叩击大叶杨或梧桐树那阔大的叶片时沙沙的声响，那种滋润到心底的美妙，即使是理查德.克莱德曼钢琴下流淌出的《秋日私语》般雅致的旋律也难以比拟。大自然的造化，真是无与伦比。 课文赏析 一对恋人走在小巷里，那情景再寻常不过。但下雨天手中多了一把淡蓝色的小伞，身上多了件米黄色的风衣，那效果便又截然不同。一眼望去，雨中的年轻是一幅耐读的图画。 在北方，一年365天中，有雨的日子并不很多。于是若逢上一天，有雨如诗或者有诗如雨，便觉得好奇。 (有改动) 课文赏析 ①第1段中有两个语句顺序颠倒，不符合作者的本意，请你找出来，并修改。 ______________________________________________________ ______________________________________________________ ②汉语的词汇是丰富的，同一种意思常常可以用不同的词语来表达。请你给第2段加点的“弥漫”“浸润”“镌刻”“瓢泼”各更换个更加平易的二字词语。 ______________________________________________________ 课文赏析 ③第4段说在“有雨的夜晚”可以使人想起李商隐“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的名句。如果也是夜晚，和着习习春凤，绵绵细雨悄然而下，你会想起曾经学过的哪两句诗呢?请写出来。 _____________________________________________________ ④文中第6段写道:“一对恋人走在小巷里……雨中的年轻是一 幅耐读的图画。”请你再描绘一个发生在雨中的感人的画面。 (至少使用一种修辞手法， 不少于50个字) _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 课文赏析 ①“晴也是雨”与“雨也是晴”颠倒了位置。(或“心晴的时候”与“心雨的时候”颠倒了位置) ②示例:酝酿 营造 铭刻 制造 ③随风潜入夜，润物细无声。 ④略。(意境优美、想象合理、画面感强、大致符合例句句式和语言特点即可) 参考答案： 七、课后阅读 课文赏析 1.摘抄一些关于雨的诗句、好语好句，记在笔记本上。 2.拓展阅读：纪伯伦的《雨之歌》、汪曾祺的《昆明的雨》 3.预习第4课的四首诗歌，读熟。 课文赏析 谢谢！ $$