《我设计的服饰》（教案）-2023-2024学年苏少版美术三年级上册

《我设计的服饰》 大观念 传统文化艺术具有强大生命力，美术可以表达创意。 单元 概述 本单元依据艺术课程美术学科课程内容第一学段1~2年级学习任务而设计，同时与我校的“戏曲+”课程进行整合，以“中国传统服装”为主题，以“设计服装”为情境，设置“为校园吉祥物咿咿呀呀设计服装”的单元任务。 依据单元总任务和一年级学生的学情特点设计了三个学习任务，“活动一”欣赏传统花布，设计小花布，“活动二”为校园吉祥物咿咿呀呀设计一件传统服装。学习重点是运用画、剪、贴的方法设计一件传统服装。教学中，引导学生欣赏身边的美，感受传统感受中国传统服装独特的文化内涵和艺术审美情趣，在实践中表达创意，树立文化自信。 学情 分析 对于一年级的儿童而言，要把想到的事物，化成短暂的构想，再把构想具体表现出来是教学的难点，所以可以采用轻松的教学形式——游戏活动、教师示范、学生作品展示等来解决教学难点。 单元目标任务 1.观察了解汉服的款式及花纹，分析传统花纹的构成方法，并用绘画的形式加以创作表现；在设计汉服的过程中，发现汉服领子、袖子、裙子的不同款式及变化；探究不同场景需要穿什么样的汉服。（核心素养：审美感知、艺术表现） 2.运用绘画、半立体手工制作等方式设计汉服，为校园吉祥物设计一件汉服，表现自己的创意。（核心素养：艺术表现、创意实践） 3.了解中国传统服装的历史和特点，感受中国传统文化的魅力，继承和发扬民族传统文化。（核心素养指向：文化理解） 基本 问题 汉服美在哪？如何设计一件美丽的汉服？ 小问题 1.中国传统的花布有哪些元素？有什么样的特点？ 2.不同时期的汉服有何区别？ 3.用什么方法可以表现民族服饰？ 4.怎样来设计一件汉服？ 单元总任务 为校园吉祥物咿咿呀呀设计一件汉服。 过程性活动任务 1. 设计一块花布。 2. 设计并制作一件汉服。 教学 目标 审美感知：在参与汉服设计中感受中国传统服装艺术的美感，在对比欣赏中感受中国传统服装独特的文化内涵和艺术审美情趣。 艺术表现：了解中国传统服装的基本款式及特点，发挥想象力，运用合适的材料进行装饰和美化，初步形成有美感的设计作品。 创意实践：掌握简单的制作汉服的方法，比较观察了解中国传统服装款式的特点，提出学习驱动任务：设计一件汉服。 文化理解：了解中国传统服装的历史和特点，感受中国传统文化的魅力，继承和发扬民族传统文化。 教学重难点 在参与汉服设计中感受中国传统服装艺术的美感，在对比欣赏中感受中国传统服装独特的文化内涵和艺术审美情趣。 教学过程 设计意图 一、情境导入，提出任务 上节课我们自己设计了一块传统花纹的花布，老师今天穿的新衣服也是用中国传统花布设计的汉服。 问题：用传统花布来制作汉服，会变成什么样呢？ 二、审美感知，了解汉服 汉服是我们中国人的传统服饰，是世界上最古老的民族服装。汉服经历了几千年，随着时代的变化，人们的衣着服饰也在变化，请小朋友一起欣赏一段视频。 问题：你发现汉服哪里发生了变化？（板书：变化） 任务一：找一找：试着发现不同种类的领子、袖子、裙子，看看谁的连眼睛找到的最多。 细化任务：试着用画一画这些领子、袖子、裙子的外形。 任务二：赏一赏：名画欣赏，了解汉服不同场合有不同的穿着方式。 师生交流探讨。 三、创意实践，巧制汉服 任务三：巧手剪一剪：利用折、画、剪的方法快速的剪出一件汉服的雏形。 师投影示范：折、画、剪。 生尝试。 任务四：奇思妙想：不同款式的领子、袖子、裙子，可以用什么方法可以做出来呢？ 师生交流讨论。 创作小提示：画一画，折一折，撕一撕，贴一贴， 小花布，来帮忙， 精美的汉服完成啦！ 四、交流展示，多元评价                  1.作业展示：咿咿呀呀的新衣服 2组织学生进行点评： （1）我最喜欢的是____的作品，他最吸引我的地方是？ （2）我觉得我画的最满意的地方是__,我是这样做的…. （3）我想给____提提意见，你可以这样做______。   3.教师评价：适时鼓励，欣赏学生的闪光点，并提出改进意见 结语：今天这节课小朋友们通过自己的智慧和巧手为咿咿呀呀设计了一件漂亮的新衣服，真是太棒了，我们中华民族的除了汉服还有许多的特色服装，56个民族都有自己特有的民族服饰，课后小朋友们还可以用我们这个单元学习到的知识尝试去制作其他的民族服饰，老师相信聪明的你们一定可以做的很棒。 借助教师的穿着，引出本堂课的学习任务即：利用上节课的花布为吉祥物设计一件汉服。充分激发学生的学习兴趣。 以问题为牵引，以任务为驱动，引发学生观察探究，发现汉服款式的区别。为后面的设计环节打下坚实的基础。 利用名画刺激学生的感官系统，在名画中了解中国传统文化，利用名画进行有效的图像识读。 了解汉服的不同款式，思维碰撞，引导学生探索不同的制作方法进行创作与表现。       学科网（北京）股份有限公司 $$