第一单元第二课《亮度可调的灯》教学设计　2023-2024学年龙教版（2018）初中信息技术七年级下册

《亮度可调的灯》教学设计 一、教学设计思路 本节课学习内容主要包括模拟输入、模拟输出、声明、初始化、映射代码块及“旋钮电位器”模块介绍；任务分析、绘制流程图和程序编写。借助硬件连接操作，强化学生对主控板模拟输入、输出管脚的认识，能根据任务需要的判断，选择正确的管脚连接；在任务分析过程中，学会分解任务、认识新代码块、理解变量和映射代码块的作用。 本节课的教学对象学生年龄较小，大部分学生对编程的认知比较浅显。自主学习能力相对较弱，观察、分析能力有待提升中，所以要立足于教学过程，创设一个自主平等的气氛，适时引导学生畅所欲言，发表对每个问题的意见，交流汇报个人的不同理解，让学生在交流和讨论中学会比较、学会思考。 二、教学目标 1.知识与技能 认识并在编程中使用变量和映射；知道模拟信号和数字信号的区别。 2.过程与方法 通过运用观察、提炼、分析、交流等方法开展学习活动，学习硬件连接和编写程序的流程，在提炼、分析与操作的过程中进一步培养学生分析、探索、建模、创新能力。 3.情感态度与价值观 通过制作亮度可调灯的过程，进一步养成交流思想、分享成果的意识和能力；通过对任务分析、编写程序及测试的过程，培养提炼关键词和任务分解的方法和意识，建立良好的思维习惯。 三、教学过程及分析 （一）创设情境 导入新课 教师活动： 1.设置情境 展示“闪烁的灯”实例提出问题 日常生活中灯是不是只有“开”“关”两种状态？ 展示“亮度可调灯”实例，提出问题 观察灯亮度的变化，这种灯你是否见过或使用过？ 2.引入课题(极域电子教室) 亮度可调灯 提出问题两个实例中LED 灯的变化有什么不同？说明了什么？ 学生活动： 1.观察实例，思考问题。 观察实例，联系生活实际，思考、回答。 2.观察、对比、分析，回答问题。一种是开关两种状态，另一种是连 续变化。 让学生对比ＬＥＤ的变化找出亮度可调灯亮度改变是连续变化的。通过直观的演示对比，学生能观察出二者区别，形象直观，能引起学生的学习兴趣与探究欲望。有利于开展新知教学活动。 （二）新知教学 任务驱动 1.教师出示任务一（幻灯片） 指导学生阅读教材，认识代码块。 任务要求： A.举例说明什么是模拟信号与数字信号。 B.举例说明“模拟输入”代码块和“模拟输出”代码块的使用方法，并指出主控板哪些编号管脚支持模拟信号传输。 C.举例说明声明、初始化代码块使用方法，变量命名规则、数据类型和初始化代码块作用、特点。（可将“闪烁的灯”程序放到初始化代码块中执行） D.举例说明“映射”代码块使用。 通过任务要求知识的递进让学生了解模拟信号、数字信号及映射的相关知识，让学生知道代码块使用方法及作用。能知道数字信号和模拟信号区别，会正确连接主控板管脚，对变量和映射代码块有初步认识。在初始化代码中放置“闪烁的灯”程序并执行，通过观察加深学生对代码块作和特点的认识，为学生学习编写亮度可调的灯打下基础。 2.任务二（幻灯片） 指导学生阅读教材，通过提炼关键词，分析任务。 任务要求： A.找出IED 灯亮度的关键词？并说明之间的关系。 B.根据关键词找出使用硬件模块，并举例说明如何连接。 通过任务分析，让学生明确连接方式，学会实际连接。 3.任务三 提出问题 任务要求： A.根据任务分析，将任务分解，并说明原因。 B.根据分解的任务绘制流程图，并说明作用。 C.编程要注意哪些问题。 学生练习任务分析，学会编程思想，制作流程图。为以后的编程学习打下坚实的基础。 4.任务四（幻灯片） 任务要求 A.根据流程图进行程序编写。 B.测试程序是否与任务描述一致 学生活动： 1. 阅读教材，自主学习 A.认识模拟输入、模拟输出、声明、初始化、映射代码块.，按教材尝试操作使用。 B.指出主控板模拟数据传输管脚。 C.认识变量类型，知道命名规则。指出初始化作用、特点。 2.通过认真观察、阅读教材、思考及实际操作。 A.“调节”“旋钮”与“亮度”“改变”。 B.旋钮电位器、主搓板、红绿蓝三色LED。将上述硬件与主控板相应管脚连接。 3.通过阅读教材思考，回答问题。 绘制流程图。 4.按照流程图的内容，在Mixly中编写程序。上传程序并进行测试。 （三）学习评价 归纳总结 教师活动： 1.组织学生开展自评和他评。 2.启发引导学生完成教材“博弈舞台”中的任务。 3.提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到，，成长基石”中。 学生活动： 1.收集实践中出现的问题，协作探究，找到解决问题的方法。 2.完成“博弈舞台”中的任务。 3.记录学习成果及感受。 四、教学反思 本课的学习活动的设计与生活实际紧密结合，从生活中见的事物入手，打破上上课对LED灯只有开关两种状态的认识，使学习内容具有实际意义，调动学生学习积极性。在完成“亮度可调灯”任务制作的过程中，编程是重点内容，要让学生明确认识任务分析中提炼关键词、任务分解及绘制流程图的重要性，引导学生学会提炼关键词，分析灯的亮度与旋钮之间的关系。理解如何区分模拟信号和数字，便于学生在以后的任务中选择正确的进行连接。变量和映射是本节课的难点，主要体现在学生对变量这一概念的理解和变量、映射的使用上，不急于让学生在刚接触的时候就能学会使用，而是要把这层层渗渗透、推进，最终让学生在具体应用时，融会贯通，在演练中进行巩固，将知识转化为能力。 五、对实施新教材的思考与建议 新教材注重对学生进行过程性评价，尤其是在交流、梳理、分析任务过程中，逐步理解，学会编写程序的过程，建立思维模式。对学习过程的评价要立足于“教学过程”，创设自主平等的气氛，适时引导学生所欲言，发表自己的学习经验、心得体会。在讨论中学会比较、学会思考、学会展示自我，敢于创新。在新教材的教学中要充分利用电子教室建立学习内容，建立当堂反馈机制，对本节课中的评价内容进行网络问卷调查，便于及时了解学生的学习情况。最后要提醒学生将学习成果保存到“成长基石”中，要随时将学习过程中的感受记录到“成长基石”中。 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $$