表内乘法（二）练习课（第5课时）（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

练习课（第5课时） ▶教学内容 请完成教科书第85页的“习题二十一”，包括题目1、4、5、6和7。 ▶教学目标 1. 精通已学过的乘法表，并能灵活运用表诀进行乘法运算。 2. 运用口诀解决具体问题，提升数学思考能力。 3. 引导学生在解决实际问题时体会数学学习的乐趣所在。 ▶教学重点 熟悉并灵活运用已学的乘法表，解决日常生活中的实际乘法计算问题。 ▶教学难点 感受解决问题方法的多样性。 ▶教学准备 课件。 ▶教学过程 一、记忆口诀 师：目前我们掌握了哪些乘法表？大家是否都已熟练记诵？ 指名学生背出7~9的乘法口诀。 师：下面老师还要抽查一下。 师生一起对口令。 二、计算练习 1. 完成教材第85页的“习题二十一”第一题。 老师：大家对于乘法表的掌握都很熟练了。接下来我们来一场比赛，看看谁能又快又准地运用乘法表进行计算。 在课件中呈现问题，同时增加额外的计算公式。 学生依次说出得数和口诀。 【设计目的】通过使用乘法表来进行基础的速算训练，提高学生对乘法口诀的掌握和运用能力。 2. 完成教材第85页的“习题二十一”中的第五题。 老师：基本的快速心算大家已经掌握得很不错了，接下来的题目你们也能同样快速准确地解决吗？ 学生独立完成后全班交流。 老师：你能谈谈在进行计算时需要留心的点吗？ 【学习预估】学生可能会提到需要熟练记忆口诀、注意观察运算符号、明确运算步骤等方面，教师应及时给予鼓励。 【设计目的】旨在引导学生依序进行计算，以提升其数学运算技巧。 3. 完成课本第85页的练习题二十一，第4题。 教师：同学们，请仔细查看这个表格，谁能来解释一下这个表格所表达的内容？ 让学生表达：横列与竖列交汇的点表示两个数字的乘积。 学生填写，全班集体订正。 【设计目的】利用不同形式的问题练习，旨在帮助学生养成仔细阅读题目的良好习惯。 三、解决问题练习 1. 请解决课本第85页的习题二十一中的第六题。 师：从图中你知道了哪些信息？ 【学习预设】学生们很可能会迅速注意到车头配备了8个轮子，需要引导他们察觉到被隐藏的细节：每个车厢实际上应配备6个轮子。 老师：题目里新增了哪些细节？需要回答的问题是什么？ 【学习预设】小明拥有总计40个车轮。探讨的问题为：他能否构建出一辆拥有6节车厢的小火车？原因是什么？ 师：你会解答吗？ 学生独立解答后全班交流。 教师：请分享一下你的思考过程以及你采取的具体行动。 【学习情况预估】首先确定6节车厢所需的车轮数量：6节×6轮/节＝36轮；接着计算加上火车头总共需要多少车轮：36轮+8轮（车头）=44轮。由于44轮大于40轮，因此无法满足条件。 2．课件出示习题。 ( 【教学提示】 解答此题时，熟记口诀是关键，先根据口诀确定哪两个数的积最接近已知数且小于已知数，再进行解答。 )学生独立完成后全班交流。 【设计目的】旨在鼓励学生熟练运用所掌握的知识来应对现实情境中的挑战，发展他们的创造性思考能力，并深刻理解数学在日常生活中的重要性。 四、提升练习 教科书第85页，完成练习二十一的第7题。 老师：“最极致的”指的是什么？我们应该如何考虑？ 【学习预判】学生可能会认为“最大”意味着需要找到使乘积尽可能接近已知数，同时小于该数的数。他们可以运用乘法表来思考，例如：（ ）×4<29，即考虑哪个数乘以4得到的乘积既接近29又小于29。通过计算，7×4=28，可以看出28既接近29又小于29，因此括号中最大可以填入的数是7。 学生独立完成后集体订正。 【教学目标】旨在帮助学生熟练运用乘法口诀进行计算，通过训练提升他们的思维变通能力，为他们将来学习除法中的估商做准备。 五、课堂小结 老师：这节课后，你们有哪些收获？ ▶教学反思 这节练习课的授课，是基于以下几个维度来进行的： 一、聚焦关键，清晰目标。识别教学内容的重点与难点，紧密围绕这些核心点进行针对性教学，以确保效果的显著性。 二、分类归纳，全局规划。通过细致挑选习题，提炼关键题型并全局规划，练习过程中依照由简至繁、逐级提升的原则进行，以便学生能够顺利吸收。 在学生难以理解之处，教师适时给予指导，鼓励学生进行自主探究，独立思考并解决难题，感受成就的快乐，提升学习数学的热情。 学科网（北京）股份有限公司 $$