第1课时 7的乘法口诀（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

第1课时 7的乘法口诀 ▶教学内容 书籍第72页例题1，解决书籍第72页“实践活动”以及第73页“习题十七”里的第1至第3题。 ▶教学目标 1. 经历对7乘法口诀的编撰流程，认识7乘法口诀的起源，掌握其内涵，熟记7乘法口诀，并能准确快速地进行相关九九乘法表的运算。 2. 在编写和整理七的乘法表的过程中，锻炼学生初步的观察力、比较力、分析力、抽象力、概括力和基本的逻辑推理能力，逐渐增强他们运用口诀的灵活性。 3. 通过开展多元化的实践活动，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系，以此提升学生对数学知识的学习热情。 ▶教学重点 自主编制7的乘法口诀。 ▶教学难点 熟记7的乘法口诀。 ▶教学准备 课件。 ▶教学过程 一、谜语导入，激趣揭题 老师：同学们，对谜语感兴趣吗？我们来猜一种生物。 课件出示谜语。 师：猜猜这是一个什么动物？ 【学习预设】学生能够迅速识别出这种昆虫为七星瓢虫。 老师：没错，你们太厉害了！来数数，一只七星瓢虫身上有多少个点？（7个点）那么，两只、三只、四只分别有多少个点呢？ 【学习情况预期】部分学生将通过乘法口诀迅速给出答案，而另一部分学生则会采用加法来计算答案，显然使用口诀效率更高。 【导入思路】通过谜语游戏引入新课题，提高学生的学习热情。 二、自主探究，总结规律 1．观察思考，填写表格。 老师：你们能用七巧板组合出多少不同的图形呢？ 学生自由回答。 【学习情况预期】学生可能会分享他们曾经尝试拼凑的各种图形，或者根据课本中的图形进行描述。 在屏幕上展示课本第72页的示例1的图示。 老师：大家注意，这是用七巧板组合出来的形状，你们看看都组合成了哪些图形？ 【学习预设】学生们依据观察讲述各自看到的图画内容，每个人的描述可能存在差异，但只要是合理的都予以接受。 老师：组成一个图案需要多少块拼图？这是几个七的组合？如果我们要拼出两个、三个、四个......七个图案，又需要多少块拼图呢？ 为了便于记录，请大家一边计数一边填写相应的表格内容。（请参照课件中展示的教科书第72页的表格进行填写） 【学习预设】学生们不难发现，拼凑一个图形需要7块拼图板，接着通过每次增加7块的方式，他们能够迅速在表格中填入14、21、28、35、42、49这些数字。 【设计目的】利用表格来强调不同数量组合下的7次连续加法结果，为学习乘法积和记忆乘法口诀提前做好铺垫。 2.列出算式，编制口诀。 教师：请诸位同学认真查看这份表格里的数字信息，有没有哪位同学能分享一下你的观察结果？ 【学习预期】学生们可能会发现，每次增加一个图案，就需要多使用7块拼图板；他们还可能会注意到，7的数量累加，比如1倍的7是7，2倍的7是14……直到7倍的7是49。 老师：同学们思考一下，如何计算“多少个几相加”呢？（乘法）那我们就使用乘法表达式来表示这个“多少个几”。（老师指导学生说出乘法表达式并将其书写在黑板上） 师：观察一下这些乘法题目，然后利用之前学过的知识，你们能尝试自己创作七的乘法口诀吗？可以和同桌一起讨论并分享你们的想法。 教师巡视指导。 老师：哪一组能分享一下你们创作的乘法表？ 小组汇报，全班交流。 【学情预设】一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 教师根据学生的回答板书。 【设计目的】基于学生已有的乘法口诀编写能力，指导他们自行创造7的乘法口诀，以拓展其自主探索的领域。 3.发现规律，记忆口诀。 （1）观察口诀，发现联系。 老师：刚才我们共同协作，大家一起创造出了7的乘法表。接下来，请大家跟随节奏，一起朗诵这些口诀。朗诵完毕后，尝试用心记住它们。 老师：请大家认真审视，思考一下，这些诀窍之间存在着怎样的联系？ 【教学预估】学生们可能会注意到：当从上往下看时，每句口诀的第一个数字会依次递增1，而第二个数字始终是7，且积会依次递增7；每相邻两句口诀的积之间会相差1个7；对于不相邻的口诀，其前的数字每相差若干个，积也会相应地相差若干个7。学生们的观察可能会有所不同，只要是合理的发现，都应该得到认可和鼓励。 老师：你们真的很出色，不但能够观察入微，而且思考力也很强。 （2）找方法，记口诀。 老师：大家感觉哪一句口诀最难以记忆？有没有什么有效的技巧可以帮助我们记住这些口诀？和旁边的同学讨论一下。 根据学生们的讨论，展示以下阅读材料。 老师：瞧，这些故事同样启发我们联想到乘法口诀。 【设计目的】在起步阶段，乘法口诀的数字较小，易于记忆。然而，当学生接触到7的乘法口诀时，由于得数较大，记忆起来会变得困难。因此，教师应启发学生发现口诀的内在联系，并通过联想已知的寓言故事和日常成语来记忆口诀，这些方法对于记忆口诀非常有效。 三、运用口诀，解决问题 1. 完成教材第72页的“实践活动”。 老师：请快速告诉我答案，并解释你运用了哪条口诀。 【设计目的】学生理解“两个乘法运算可以由同一句乘法口诀概括”这一核心知识点，为后续除法课程的开展奠定了良好的基础。 2．算诗的字数。 课件出示古诗。 师：这首诗你们会背吗？ 学生齐背。 师：这里有数字7吗？你们能告诉我这首诗总共有多少字吗？你们是怎么思考这个问题的？ 【学生的预期学习情况】同学们将注意到一句中有7个字，四句共计28个字。 老师：每行有七个字，因此它被称为“七言诗”。 教师：将题目和作者名字加在一起，总共有多少个字？如何列出算式？ 【学习情境预设】数学表达式：4乘以7加4等于32（单位：个）。 3．完成教材第73页的练习十七第一题。 师：你们知道一个星期有几天吗？ 【学生预期反应】部分学生会提出5天，而其他学生则可能说7天，通过观察日历，指导学生理解每周包含7天。 老师：那两个星期有多少天？三个星期又是多少天？ 学生列式计算。 老师：这个月总共有多少天？应该怎样计算？ 小组讨论后组织全班汇报。 完成课本第73页的“习题十七”第二题。 学生以开火车的形式口答出得数。 5. 请完成教材第73页的练习十七，题目编号为第三题。 学生独立连一连，全班交流。 【设计目标】利用多样化的练习手段，促进学生深入掌握并熟记7的乘法表，通过这些练习，体会乘法表学习的重要性及其在日常生活实践中的实用性。 四、课堂小结，畅谈收获 老师：在这次课程的探讨中，你们有哪些心得体会？ ▶板书设计 7的乘法口诀 1×7=7 七一得七 7×1=7 2×7=14 七二等于十四 7×2=14 7×3=21七三二十一3×7=21 4×7=28 四七二十八 7×4=28改写后内容如下：4×7=28 四乘以七等于二十八 7×4=28 原内容格式为两个等式和一个对应的中文口诀，要求保持格式一致并降重，可以调整为：7×5=35 七五三十五5×7=35 五七三十五这样调整后的内容与原内容格式相同，且意义保持一致，只是改变了等式的前后顺序。 6乘以7等于4十二 七乘六等于四十二 7×6=42 7乘以7等于49 七七得四十九 ▶教学反思 学生已熟练掌握6以内乘法口诀，并了解口诀编制的原理，因此在教学中应鼓励学生自主创作口诀，教师的作用主要是指导学生正确理解每句口诀的内涵，并采用多元化的策略协助学生记忆口诀。在教授7的乘法口诀时，由于得数相对较大，学生记忆难度增加。因此，教师应利用教材中的七巧板拼图等教学资源，并结合生活实例和文学作品，增强学生对数学知识与现实世界关联的认识，从而促进口诀的记忆。 学科网（北京）股份有限公司 $$