带着缺憾前行——中学生心理班会课

带着缺憾前行——中学生心理班会课 / 主要内容/ 依据《中小学心理健康教育指导纲要（2012 年修订）》，本单元是《心理健康教育》(鄂教版)八年级第三单元，该单元包含“带着缺憾前行”，“高效学习秘诀”，“换位思考”，“冲动来袭时”四节课，涉及到“认识自我”、“学习心理”、“人际关系”，“社会适应”四个方面，按照学生生活逻辑，本单元由缺憾出发，旨在探索无法弥补的自身事物，提升缺憾的应对能力，由缺憾到缺点，进而在第二课进行以弥补改善为重点的学习心理辅导；再由个人学习到人际学习，第三课的换位思考旨在提升学生的社交适应力；最后从人际学习到人际冲突，第四课探索社会适应中冲突问题的应对之策，整个单元由内到外，推己及人，帮助学生“学会客观认识和对待自己，学会欣赏和宽容他人；做好进入高中学习或就业的准备（《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》）”。 学习目标 健全人格1.学会正确看待和评价自我，接纳自我的独特性。2.学会取舍学习方法、冲突解决方法，学会将外部资源进行个性化整合，形成独特风格。 积极心理：1.学会积极看待生活和未来，懂得调适情绪，保持乐观心态。2.学会通过换位思考等技能，积极处理人际关系。 耐挫能力：1.学会在挫折面前，从多个角度进行归因和解释。2.学会自我保护，并进行预防性调适和应对性求助。 教学重难点 健全人格1.学会正确看待和评价自我，接纳自我的独特性。2.学会取舍学习方法、冲突解决方法，学会将外部资源进行个性化整合，形成独特风格。 积极心理：1.学会积极看待生活和未来，懂得调适情绪，保持乐观心态。2.学会通过换位思考等技能，积极处理人际关系。 整体思路 《带着缺憾前行》主要带领学生对过半的初中生活做一个关于缺憾意义上的回顾，以缺憾的处理为核心，介绍应对缺憾的路径，路径中包含带着缺憾前行中可能遇到的问题和解决方案，让学生看到缺憾带来的成长。 重难点 重点：面对内外部冲突情境或冲突后不适，学会在原则和框架的指导下设计个性化的解决方案。 难点：面对不可预料的冲突甚至创伤，采用稳定的应对模式，并将该应对模式整合到现阶段的人格发展进程中去。 教学过程 环节一 1.视频播放：《脱口秀大会》节选 2.教师提问：这位脱口秀演员有什么特点？学生描述对小佳的观察。 3.教师小结：是啊，如果我们身边有像小佳这 样的人，我们会同情他，觉得他是天生有缺陷的人，这一辈子没什么发展前途。对于脱口秀演员来说，这更是一种难以弥补的缺憾，然而在小佳身上这种缺憾却变成了他说脱口秀的独特魅力。他是怎么做到带着缺憾一路前行的呢？让我们走进今天的课堂来一探究竟！ 环节二 活动一：完美涂色 1.播放视频介绍探索工具——镜像圆盘。 2.指导学生运用圆盘进行自我探索：你涂了哪些部分？哪些没有涂？留白之处的原因是什么？这些留白带给你的感受是什么? 3.呈现课前调查。 4.指导学生用黑点对缺憾处进行标注，并在纸 的反面将黑点描摹出来。 活动二：处理黑点 1.教师邀请同学们发挥想象力，用不同的方式处理 白纸上的黑点。 2.归纳学生的处理方法：淡化/美化/转化/抠掉 。 3.揭示隐喻：黑点象征缺憾，白纸象征人生， 处理黑点的方法象征处理缺憾的方式。 4.引导学生比较不同的“缺憾”处理方法，排除抠掉/黑化两种方法。 5.教师设问：那么另外三种方法（美化/淡化/ 转化）如何运用呢？我们看看小佳是怎么做的。 总结环节 1.播放小佳的后续采访视频片段。 2.教师小结缺憾的应对路径：正视———处理 ①应对缺憾，最难的一点是_________。 （美化/转化/淡化）——同行。 学科网（北京）股份有限公司 $$