第一部分 衔接入门-【优化指导】2024年初升高英语衔接教材

相对于初中,高中的英语课程内容在难度和广度上都加大了。 本书第一部分遵循“授人以渔”的 理念,从方法、习惯、素养入手,搭起初高中衔接的桥梁,帮助学生化“初高中学习的台阶”为坦途,使他 们尽快适应高中英语的学习,顺利驶入高中英语学习的快车道。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 一、初高中英语的区别 1.图解初高中衔接核心知识 001 2.表解初高中英语知识的具体区别 类别 初中 高中 初高中差异 听力 题型简单,材料一般 是初级日常口语,语 速较慢,设问较直接 除题型变化、听力材料内容难度增加、语速 变快外,更强调学生对所获取信息的深层 理解(包括猜测、推理、归纳等),同时也强 调对学生书面表达能力的考查 由浅层的信息获取 转向深层的信息加 工处理 词汇 (1)1600词; (2)每单元的单词、词 组只有二三十个 (1)3500词; (2)高一、高二每单元的单词、词组达五六 十个;高三多达八九十个 词汇量成倍增长 语法 (1)考查3种从句、8 种时态; (2)知 识 点 少、难 度 低、无无效考点 (1)考查6大类从句、16种时态、非谓语动 词等24个语法难点,并且每一道题都会融 合几个容易混淆的考点; (2)知识点加倍,侧重语境下的语法应用和 不同语法知识点的区别 由零碎语法知识转 向系统语法知识 阅读 (1)完成30万词的英 语阅读量; (2)篇幅短、多考查语 言知识,从文中就能 找到答案的事实题 (1)完成100万词的英语阅读量; (2)篇幅长、体裁多样、语言丰富、有长难 句、话题广泛。对概括能力和推断能力要 求较高 阅读量激增,阅读 材料从纯语言材料 转向高层次、多方 位材料 写作 较多描述事件,根据 中文描述的现象、事 件来写 逻辑要求高;使用英文思维发表看法,提出 建议 写作要求结构更完 整,语句更流畅,体 裁更多样 3.写作实例对比 初中写作要求把内容句子写出来就可以,但是高中想要在写作上拿高分,必须用高级句式。 实例1 她沿着小溪走,希望找到一个合适的地方,以便直升机能找到她。 学段 翻译 初中 Shewalkedalongthestream.Shehopedtofindasuitableplaceandthehelicopter couldfindher. 高中 Shewalkedalongthestream,hopingtofindasuitableplacesothatthehelicoptercould􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 findher 􀪍􀪍􀪍􀪍 .(非谓语动词短语;目的状语从句) 实例2 她太幸运了,不久就被消防员从车里救出来了,那辆车马上要爆炸了。 学段 翻译 初中 Shewasveryluckyandsoonrescuedbyfiremenfromthecar.Itwasabouttoexplode. 高中 Soluckywasshethatsoonshewasrescuedbyfiremenfromthecar,whichwasabout􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 toexplode􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍. (倒装句;定语从句) 002 二、初高中英语衔接知识的学习建议 1.做好英语知识的衔接 从暑假开始,学生应从实际出发,先找到初高中英语知识“脱钩处”,尽快平稳过渡。梳理初 中知识,对掌握得不够扎实的内容要“亡羊补牢”。结合新课学习的需要,将初高中英语语言知识 有机结合,复习旧知识,为新课打下基础。学习可以从以下几方面着手: 衔接点 解读 语音 学生应该熟练掌握48个国际音标,根据音标和读音规则学习新词,复习旧词。 在记忆单词前一定要会读,不会读是记不住单词的,所以在上课前,自己要先跟 录音读熟新单词。学习语音知识既可以“亡羊补牢”,又能为未来英语学习奠定 基础 词汇 高中英语词汇量的要求比初中高,不再只是简单考查单词的意思,而是更注重 词汇深层含义的理解和词汇运用的灵活性。所以学生在假期巩固初中基础词 汇的同时要预习新词汇,不仅包括词汇的读音拼写,还要掌握单词的词性、词义 和用法 语法 初中阶段,学生学习了一些零散的语法知识,到高中将会过渡到系统的语法知 识。高中英语语法的难点主要体现在定语从句、名词性从句、状语从句、倒装句 等句型上。因此,在初高中衔接阶段一定要夯实语法知识,这是提高英语水平 的关键 2.做好英语学习习惯的转变 初中学习英语的习惯大多数是被动式的,进入高中,应该从被动逐渐转向主动。从暑假开 始,应特别注意培养以下几个新的学习习惯: 习惯 解读 查词典 遇到词汇方面的疑问不要被动等待教师解答,学会自己查词典寻找答案 预习 到高中,要把预习当作英语学习的一个重要环节。具体的做法有:做预习笔记; 学会用英语词典查单词,自己解决生词;对重要词组、有用短语进行罗列,并能 用这些词组、短语来造句;摘抄课文中结构严谨、用词优美的句子,读熟背熟;对 课文内容进行简写;记下预习过程中遇到的问题和难点以便释疑解惑等 阅读 初中英语一般还只限于课本。到了高中,英语阅读能力成为一个重点培养目 标。因此,要多阅读适合自己水平和兴趣的英语读物;注重阅读训练,提高自己 的阅读能力。阅读时注意摘抄运用精妙的词组、短语或句子 视听说 能说出一口流利的英语不仅培养了成就感,也促进了语言的学习。开始时可跟录音 读,保证发音正确。许多同学听力差并不是因为掌握的语言知识不够,而是听到的 正确的语音与自己所熟悉的不正确的读音不能联系起来,因此影响理解 003 续表 习惯 解读 背诵 提高书面表达能力的一个行之有效的办法就是多背诵,学习好词好句,久而久 之,表达能力也会随之提高 作业 高度重视平时的作业质量,不要敷衍了事,应付老师。有答案的要先独立做,后 用红笔更正。尽量保证字迹清晰,少涂改。平时写慢点,跟着字帖练习英文书 法,有助于提高作文卷面分数。作业本分门别类整理好,比如听写本、词句摘抄 本、练习本、错题本等 3.做好心理上的衔接 相对于初中英语,高中英语一下子难度加大,容量增加,相当一部分学生不适应。再者,进入 高中的学生往往都是原先初中成绩较好的,“高手”群体中总有一些学生稍微“落后”。此时,你应 该对自己有个辩证的分析,剖析自己的长处和短处,剖析自己初中学习英语的特点。与老师同学 沟通交流,取长补短,千万不要因为暂时的不适应放弃至关重要的英语。 三、每天“四环节” 每天“四环节”是指每天要做到:预习、上课、复习与练习。 环节 具体要求 预习 每天上课前或上课前一天的某个时间,把老师要讲的内容先去看一看,力争运用所 学过的知识去理解上课的内容,依托老师制作的预习导学案,弄清楚自己哪些地方 存在困难,上课就可对症下药地重点去听讲,减轻课堂负担,提高上课效率 上课 在上课的时候,要认真地听老师讲解,充分调动思维,紧跟老师思路。课堂上要积 极参与,不能做被动的听众;提高课堂效率,珍惜每一次练习机会;学会记笔记,笔 记可以在课上速记,课下进行补充和整理 复习 大部分同学每天课后总是先做练习,时间多才会去复习。这种方法是不正确的。 每天做作业、做练习之前,应先把当天上课内容复习归纳一下。听课时所接收的信 息只有经过归纳总结消化才能真正成为自己的 练习 练习不是单纯地做几个题目。在做题目时,要多思考:这道题为什么要这样做? 用 到的知识点是哪一个? 是否还可以用另外的方法来解决? 做过的练习要进行归 类。带着这样的习惯和目的去做练习,就会拓宽知识、锻炼能力和发展思维 英语学习讲究方法,但没有捷径,绝招就是勤学苦练。在高中三年里,只要找到自己的目标,坚 持正确的学习方法,持之以恒,最终定能抵达自己的梦想之地。 004